Тема 5. Технологии эффективного управления процессом обучения

Дифференциация и индивидуализация обучения, их психологические основания. Внутренняя и внешняя дифференциация, формы их реализации в учебном процессе. Приёмы индивидуализации учебной деятельности учащихся.

Технология программированного обучения. Виды обучающих программ: линейная, разветвленная, комбинированная. Машинное и безмашинное программирование. Дидактические тесты как средство программированного контроля результатов учебной деятельности обучающихся. Типы и уровни тестовых заданий. Структура тестового задания, основные требования к его элементам. Технология проектирования дидактических тестов учителем.

Технология полного усвоения знаний (Б. Блум, Дж. Кэрролл). Укрупнение дидактических единиц и технология модульного обучения. Состав и структура учебного модуля, модульная программа.

Технологии обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала. Виды зрительных опор, их функции в обучении. Опорные сигналы и опорные конспекты, методика их использования в новаторском опыте В.Ф. Шаталова и С.Н. Лысенковой. Синквейн как вербальная модель учебного материала.

Тема 6. Современные информационно-коммуникативные технологии в процессе обучения

Информационно-коммуникативные технологии в процессе обучения и этапы их развития. Классификация программных педагогических средств. Средства медиаобразования: мультимедийная презентация, электронный учебник, видео, компьютерные обучающие, контролирующие и игровые программы, компакт диски (CD, DVD), ресурсы сети Интернет, образовательный сайт, образовательный квест. Разработка мультимедийного сопровождения урока. Дидактические требования к учебным презентациям. Понятие о дистанционном обучении. Виды дистанционных занятий: индивидуальное занятие-консультация, дистанционная конференция, чат-занятие, веб-занятие, дистанционная олимпиада. Риски и перспективы использования информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе. Гигиенические требования к взаимодействию учащихся с компьютером.

Тема 7. Технологии развития творческого потенциала личности

Творческие способности личности, их педагогическая диагностика и условия развития в целостном образовательном процессе. Эвристическое обучение (А.В. Хуторской). Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ). Технология творческого развивающего обучения (И.П. Волков). Технология коллективного творческого воспитания (И.П. Иванов). Коллективное творческое дело (КТД), его отличительные признаки, разновидности и этапы реализации.

Тема 8. Гуманистические воспитательные системы и технологии

Понятие о воспитательной системе. Педагогические идеи, лежащие в основе теории воспитательных систем (Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова, В.А. Караковский и др.). Структура, функции и свойства воспитательной системы учреждения образования. Миссия школы. Этапы развития воспитательной системы: моделирование, становление, совершенствование, обновление. Критерии и показатели оценки функционирования воспитательных систем. Классификация воспитательных систем по господствующему стилю отношений. Признаки гуманистической воспитательной системы. Классификация воспитательных систем по содержанию системообразующей деятельности: школа учёбы, школа труда, школа искусств и эстетического воспитания, школа здоровья, этношкола, экологическая школа, коммунарская школа, школа – объединение клубов, школа-комплекс и др.