
- •Источники развития дошкольной педагогики как науки.
- •Характеристика нормативных документов по дошкольному образованию.
- •Связь дошкольной педагогики с другими науками, ее место в системе педагогических наук.
- •Белорусская народная педагогика, ее традиции, принципы воспитания детей.
- •Белорусская народная педагогика, ее средства и методы воспитания детей.
- •Организация научно-педагогического исследования, его этапы.
- •Ребенок-дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания.
- •Современная педагогическая возрастная периодизация.
- •Педагогическая деятельность как диалог двух культур – ребенка и педагога.
- •Цель и задачи воспитания детей дошкольного возраста.
- •Закономерности и принципы воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
- •Социально-правовые аспекты защиты личности ребенка.
- •Роль семьи в формировании ребенка-дошкольника.
- •Различные стили семейного воспитания.
- •Становление и развитие общественного дошкольного воспитания в Беларуси.
- •Система дошкольного образования в Республике Беларусь.
- •Характеристика белорусских программ дошкольного образования.
- •Учебная программа дошкольного образования, ее особенности и структура.
- •Становление и развитие педагогики раннего детства.
- •Особенности периода раннего детства и его значение.
- •Педагогическая работа с детьми в период адаптации к дошкольному учреждению.
- •Воспитание и развитие ребенка младенческого возраста.
- •Воспитание и развитие детей раннего возраста.
- •Теоретические основы физического воспитания дошкольников.
- •Формирование у дошкольников основ здорового образа жизни.
- •Теоретические основы игры.
- •Современные классификации детских игр, их своеобразие.
- •Сюжетно-ролевая игра.
- •Режиссерская игра.
- •Конструктивно-строительная игра.
- •Театрализованные игры.
- •Значение игрушки для развития ребенка, ее виды и требования к ней.
- •Белорусская народная игрушка, её своеобразие и педагогическая ценность.
- •Воспитание дошкольников в процессе трудовой деятельности.
- •Задачи и содержание сенсорного воспитания детей дошкольного возраста.
- •Дидактические принципы, специфика их использования в дошкольном образовании.
- •Модели и типы обучения дошкольников.
- •Методы и приемы обучения детей дошкольного возраста.
- •Формы организации обучения дошкольников.
- •Теоретические основы социально-нравственного воспитания дошкольников.
- •Воспитание гуманности у дошкольников.
- •Воспитание нравственно-волевых качеств характера у дошкольников.
- •Капризы и упрямство детей, их причины и меры предупреждения.
- •Воспитание коллективизма у дошкольников.
- •Появление и развитие дружбы у детей дошкольного возраста.
- •Сущность индивидуального подхода к ребенку, условия и этапы его осуществления.
- •Воспитание культуры поведения у дошкольников.
- •Формирование у дошкольников основ безопасного поведения.
- •Формирование качеств мужественности и женственности у дошкольников.
- •Воспитание начал патриотизма у детей дошкольного возраста.
- •Воспитание у дошкольников уважения к людям других национальностей.
- •Основы экономического воспитания дошкольников.
- •Особенности организации жизни детей в разных возрастных группах дошкольного учреждения в первой и второй половине дня.
- •Организация педагогического процесса в разновозрастной группе.
- •Модели построения педагогического процесса в учреждении дошкольного образования.
- •Планирование педагогического процесса.
- •Содержание и формы взаимодействия учреждения дошкольного образования с родителями.
- •Готовность детей к школьному обучению.
-
Формирование качеств мужественности и женственности у дошкольников.
Половое воспитание дошкольников – направленное систематическое педагогическое воздействие с целью формирования личности мальчика и девочки, и оптимизации их деятельности во всех, связанных с отношением полов, сфер жизни. Дошкольный возраст – это период, когда закладываются и формируются наиболее глубокие и сказывающиеся на последующем развитии слои психики и личности. Развитие ребенка с первых дней жизни – это развитие конкретного мальчика и конкретной девочки.
Для девочек характерно:
Более ранее созревание общих и психических функций, лучшее развитие способности отличать, большая чувствительность к запахам, терпимость к боли, более тонкая тактильная чувствительность, большая подвижность пальцев рук;
Игровые объединения ихи более устойчива, отдают предпочтения совместным играм, общение выборочное;
Они более активные и аккуратные, поэтому взрослые и чаще хвалят, они получают больше положительных оценок;
Склонность к опекунской деятельности (ухаживать, нянчить, заботиться), они любят поучать наставлять, критиковать сверстников;
Повышенный интерес к своей внешности, они более чувствительные к ее оценке другими, сильней реагируют на мнение других людей, более зависимы от чужого мнения.
Для мальчиков характерно:
Ходят они быстрее, чем девочки, владеют большим потенциалом физической силы: динамичные, выносливые;
Лучше применяют свои знания в новых условиях, успешнее справляются с числовыми манипуляциями, и пространственными заданиями, отдают предпочтения новым путям в игровых и жизненных ситуациях;
Больше времени отводят одиночным играм, интересы их сосредоточены на технике, на играх-соревнованиях, строительных играх, играх в войну;
Более активные, чаще нарушают дисциплину, шумят, менее склонны придерживаться установленных рамок, границ;
Ярко выражена склонность к преобразовательной, конструктивной деятельности, интерес к инструментам, орудиям труда, разнообразным машинам механизмам.
Задачи воспитания мальчиков и девочек:
1. Формирование у дошкольников соответствующих возрасту представлений по проблемам пола и взаимодействия между мальчиками и девочками;
2. Формирование переживаний и мотивации ребенка своего существования как представителя пола;
3. Стимуляция проявлений детьми начальных качеств мужественности и женственности в разных видах деятельности и повседневной жизни. Основные направления полового воспитания дошкольников:
Половое воспитание, которое включает осознание себя как представителя определенного пола, усвоение мужской и женской социальной ролей, формирование качеств мужественности и женственности;
Сексуальное воспитание: формирование образа тела, представлений об отличии полов, о рождении человека в контексте нравственных требований;
Подготовка будущих семьянинов.
Основные направления деятельности педагога по воспитанию будущего семьянина:
Формирование у детей понятия значения семьи, важности и необходимости для человека;
Формирование точного представления о содержании семейных ролей, взаимодействиях между членами семьи;
Воспитание любви к родителям;
Подготовка мальчиков к роли отца и мужа, девочек матери и жены;
Приучение детей к участию в семейных делах.
Для развития у мальчиков начал мужественности следует усилить внимание к воспитанию у них эмоциональной устойчивости, смелости, решительности, ответственности, великодушия, рыцарского отношения к представительницам женского пола, и в первую очередь желание и способность защищать. Если мы хотим, чтобы девочки росли женственными, то особое внимание уделим воспитанию нежности, заботливости, скромности, аккуратности, терпимости, стремлению к мирному разрешению конфликтов.