4.1 Рабочая тетрадь магистра и аспиранта
.pdf21
ТЕМА 5. НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ
Под наукой как социальным институтом понимается специфическая система ценностей, отношений и норм,
характеризующих поведение научного сообщества.
Цель науки как социального института – способствовать росту достоверного научного знания и обеспечивать объективную оценку вклада каждого ученого.
Основные требования научного этоса:
•– универсализм (внеличностный характер научного знания)
•– коллективизм (научные открытия – достояние всего научного сообщества, право собственности существует здесь лишь в виде признания приоритета автора)
•– бескорыстие (стремление к постижению объективной истины и получению нового знания как подлинный мотив научной деятельности)
•– организованный скептицизм
В более мягком варианте эта нормативная структура проявляется в следующих правилах:
1.1) как можно быстрее передавать свои научные результаты коллегам, но при этом не торопиться с публикацией;
2.2) быть восприимчивым к новым идеям, но не поддаваться интеллектуальной моде;
3.3) стремиться получить такое знание, которое получит высокую оценку коллег, но при этом работать, не обращая внимание на оценки других;
4.4) защищать новые идеи, но не поддерживать опрометчивые заключения;
5.5) прилагать максимальные усилия, чтобы знать относящиеся к его области работы, но при этом помнить, что эрудиция тормозит творчество;
6.6) быть крайне точным в формулировках, но не быть педантом, чтобы не наносить ущерб содержанию
7.7) всегда помнить, что знание универсально, но не забывать, что всякое научное открытие делает честь нации, представителем которой он является;
8.8) воспитывать новое поколение ученых, но не отдавать преподаванию слишком много времени.
22
Основные этапы в развитии науки как социального института
Становление |
науки |
16-17 |
века |
– |
Принцип |
|
Научное знание доступно лишь |
Общение |
|
ученых |
||||||||
как |
социального |
переходная эпоха |
невмешательства |
избранным, |
которые действуют |
организуется |
через |
|||||||||||
института |
|
|
от Возрождения к |
в |
вопросы |
вне |
|
существующих |
личную |
переписку |
и |
|||||||
|
|
|
|
Новому |
времени. |
теологии, |
|
университетских |
структур, |
сотрудничество |
в |
|||||||
|
|
|
|
Перед |
наукой |
политики |
и |
включаются |
в различные |
виды |
рамках |
|
свободных |
|||||
|
|
|
|
стоит |
задача |
морали |
|
|
социальной |
деятельности |
как |
объединений. |
|
|||||
|
|
|
|
обоснования |
|
|
|
|
представители |
свободного |
Возникают |
первые |
||||||
|
|
|
|
нового |
|
|
|
|
|
духовного труда |
|
|
Академии наук |
|
||||
|
|
|
|
мировоззрения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие |
науки как |
18 в.- п.п.19 в. – |
Восстание |
|
Устанавливаются |
личные |
В |
|
производстве |
|||||||||
социального |
|
распространение |
|
против |
церкви, |
дружественные |
связи между |
возникает |
потребность |
|||||||||
института |
в |
эпоху |
научных |
знаний |
инициированное |
изобретателями и учеными. |
|
в |
|
специальном |
||||||||
Просвещения |
|
среди |
широких |
философией |
|
Происходит |
дисциплинаризация |
обучении |
людей |
для |
||||||||
|
|
|
|
слоев |
|
|
Просвещения. |
|
науки. К началу 19 века физика, |
управления |
машинным |
|||||||
|
|
|
|
рассматривается |
|
Относительная |
химия, астрономия, геология |
производством С конца |
||||||||||
|
|
|
|
как |
средство |
автономия науки |
выделились |
как |
специальные |
18 |
века |
вводится |
||||||
|
|
|
|
достижения |
|
по отношению к |
научные дисциплины со своими |
высшее |
техническое |
|||||||||
|
|
|
|
социальной |
|
религии |
|
|
журналами и стандартами |
|
образование |
|
|
|||||
|
|
|
|
справедливости |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Этап |
|
|
|
Вт. Пол.19- п.п.20 |
Превращение |
|
Конституируется |
прикладная |
Высшее |
образование |
||||||||
профессионализаци |
– |
осознание |
науки |
|
в |
наука. |
|
|
|
рассматривается |
как |
|||||||
и научного труда |
экономической |
|
профессию, |
|
Усиливается |
|
разделение |
необходимое |
условие |
|||||||||
|
|
|
|
эффективности |
|
установка |
на |
научного труда. |
|
|
для занятия наукой |
|
||||||
|
|
|
|
научных |
|
|
нормативно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследований |
|
ценностную |
|
Научная |
|
деятельность |
|
|
|
|
|
23
|
|
|
нейтральность |
|
мотивируется |
ценностями |
|
|
|||
|
|
|
науки. |
|
получения технического эффекта |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Современный этап |
1945 по настоящее |
Утверждение |
|
Стандартизация, обезличивание |
Рост |
|
|||||
институализации |
время |
– |
принципа |
|
научной |
деятельности |
как |
междисциплинарных |
|||
науки |
расширение |
|
единства |
|
отрасли духовного производства. |
исследований. |
|
||||
|
социальных |
|
научных |
и |
Завершение |
|
превращения |
Смена |
|
||
|
функций |
науки, |
социальных |
|
фундаментальной |
науки |
в |
дисциплинарного |
|||
|
переход научного |
целей, |
их |
непосредственную |
|
|
принципа |
развития |
|||
|
сообщества |
на |
соотнесенность |
производительную силу |
|
науки проблемным. |
|||||
|
информационно- |
с |
этическими |
Внедрение |
науки |
в сферу |
Постдоковские |
|
|||
|
компьютерные |
ценностями |
|
бизнеса |
|
|
|
стажировки |
|
||
|
технологии, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
коммерциализация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
науки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
Учебная литература
Яковлева Любовь Евгеньевна, д.ф.н., профессор
Ковалева Ольга Васильевна, к.ф.н., доцент
ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ И АСПИРАНТОВ
Методические указания
Усл.печ.л. ____ Тираж 30 экз. Заказ №_____
Редакционно-издательский отдел МГУДТ
117997, Москва, ул. Садовническая, 33, стр. 1
тел./ факс: (495) 955-35-88 e-mail: riomgudt@mail.ru
Отпечатано в РИО МГУДТ