4.1 Рабочая тетрадь магистра и аспиранта
.pdf11
Наука в эпоху Возрождения
Субъект |
Объект |
Цель |
Научно-исследовательские программы |
|
Характерные черты |
|
познания |
познания |
познания |
и методы |
|
|
|
Отдельные |
Бесконечная |
Достижение |
Коперниканская |
революция |
в |
Тесная связь с философией, |
ученые вне |
природа во |
гармонии |
астрономии: |
становление |
литературой и живописью. |
|
стен |
всем |
божественного |
гелиоцентрической модели Вселенной |
|
Эстетический характер |
|
университетов |
многообразии |
и земного. |
Зарождение |
предпосылок |
научного знания. |
|
|
ее форм |
Всестороннее |
экспериментального |
метода |
в |
Органицизм создаваемой |
|
Античная |
развитие |
изысканиях алхимиков и магов. |
|
научной картины мира, в |
|
|
культура |
человека и, |
Структурно-математический метод Н. |
основе которой лежит |
||
|
|
прежде всего, |
Кузанского |
|
|
неоплатонизм. |
|
|
его |
Становление метода |
филологической |
Натурфилософский |
|
|
|
эстетических |
критики источников в трудах гуманистов |
характер создаваемых |
||
|
|
качеств |
эпохи Ренессанса. |
|
|
дисциплин – политологии, |
|
|
|
Идея бесконечности |
Вселенной |
и |
истории. |
|
|
|
универсальности ее законов в трудах |
|
||
|
|
|
Дж.Бруно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проблемно-практическое задание для самостоятельной работы:
1.Проследите историю науки, представителем которой Вы являетесь.
2. Выделите донаучный и научный период в развитии Вашей научной дисциплины. Свой вывод аргументируйте. 3.Объясните, почему одни дисциплины встают на путь науки уже в античности, а в других донаучная фаза развития знания затягивается вплоть до 19 века? Чем это обусловлено?
12
Первоисточники:
1. Дж. Бернал Наука в истории общества.
2.П.П. Гайденко Эволюция понятия науки
3. Ле Гофф Интеллектуалы в Средние века
3.И.Д. Рожанский Античная наука 4.Н.И. Кузнецова Наука в её истории.
ТЕМА 3. СТРУКТУРА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
Уровни |
Предмет |
Формы |
Методы |
Функция |
|
|
|
|
|
|
|
эмпирический |
Абстрактные |
Научный факт |
Наблюдение, измерение, |
Описание явлений |
|
эмпирические |
Эмпирический закон, |
||||
|
эксперимент |
|
|||
|
объекты, выражающие |
полученный в результате |
|
||
|
|
|
|||
|
свойства, доступные |
индуктивного |
|
|
|
|
чувственному |
обобщения |
|
|
|
|
восприятию |
|
|
|
|
|
эмпирические объекты |
|
|
|
|
теоретический |
Идеализированные |
Научная проблема |
Аксиоматический метод, |
Объяснение |
|
Гипотеза |
сущности |
||||
|
объекты, обладающие |
системный и структурно- |
|||
|
Теория |
Предсказание |
|||
|
признаками, не |
функциональный анализ, |
|||
|
|
|
|||
|
присущими реальным |
|
математическое |
|
|
|
объектам |
|
моделирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
метатеоретичес |
Научная деятельность |
Идеалы и нормы |
Принцип дополнительности |
Организация |
|
Картина мира |
|
||||
кий |
|
Принцип единства знания |
научного поиска; |
||
|
|
||||
|
|
|
|
|
13
|
|
Парадигма |
как регулятивное требование |
посредник между |
|
|
Философские основания |
|
|
|
|
к знанию |
наукой и другими |
|
|
|
науки |
|
областями культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эмпирическое знание суть множество высказываний об абстрактных эмпирических объектах, и только опосредованно, часто через длинную цепь идентификаций и интерпретаций, является знанием об объективной реальности.
Научный факт включает в себя три элемента: перцептивный, лингвистический и материально-практический.
Научная проблема - существенный эмпирический или теоретический вопрос, ответ на который требует получения новой, как правило, не очевидной эмпирической или теоретической информации.
Научная гипотеза - форма теоретического знания, сформулированная на основе научных фактов и нуждающаяся в разработке и преодолении неопределенности, выступает как средство инновации.
Научная теория - высшая форма организация научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях объекта теории.
Попперовский критерий относительной приемлемости теорий: 1) сообщает наибольшее количество информации; 2) является логически более строгой; 3) обладает большей объяснительной и предсказательной силой; 4) может быть более точно проверена посредством сравнения предсказанных фактов с наблюдениями.
Научная картина мира - целостная система представлений об общих свойствах и закономерностях действительности, построенная в результате обобщения и синтеза фундаментальных научных понятий и принципов.
14
Проблемно-практические задания для самостоятельной работы:
1.Приведите примеры научных фактов из области своей специальности.
2.Каково соотношение теории и фактов в процессе получения нового знания? Охарактеризуйте это соотношение на примере своей научной дисциплины.
3.К чему приводят изменения на метатеоретическом уровне?
4.Как можно охарактеризовать современную научную картину мира?
ТЕМА 4 . ДИНАМИКА НАУКИ КАК ПРОЦЕСС ПОРОЖДЕНИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ
ТРАДИЦИИ
Характер |
Содержание |
Функции |
Способ существования |
Явные |
Символические обобщения |
Управление ходом исследования |
Научное направление |
|
Концептуальные идеи |
Форма фиксации |
|
|
|
Способ организации |
|
|
|
(образец продукта) |
|
Неявные |
Ценности |
Образец действия: непосредственная |
Научная школа |
|
(субъективное понимание красоты |
демонстрация; |
|
|
теории/формулы, |
текст в качестве посредника. |
|
|
изящества эксперимента) |
|
|
15
НОВАЦИИ
Характер |
Происхождение |
Область проявления |
Механизм |
Способ существования |
Преднамеренные |
Результат |
Область целеполагания: мн-во |
Выяснение/ |
В рамках традиции |
|
целенаправленны |
вопросов, задач, проблем (н\я |
обнаружение |
|
|
х акций |
традиция, исп. накопленные знания в |
|
|
|
|
форме образцов). |
|
|
|
|
Деловые вопросы. |
|
|
Непреднамеренн |
Побочный |
Область неведения. |
Открытие (к |
В пространстве |
ые |
результат |
Принципиальная невозможность |
нему нет |
взаимодействия |
|
|
постановки вопроса. |
рационального |
традиций |
|
|
Праздные вопросы |
пути) |
|
Теории не обнаруживаются и не открываются. Они выстраиваются и формулируются (построение алгоритма, порождающего предложения данного языка). Созданная/функционирующая теория может выступать образцом построения новых теорий (проект). Проект: типовой (незнание); оригинальный (неведение).
РЕВОЛЮЦИИ
|
примеры |
причина |
следствие |
частнонаучные |
Микроскоп в биологии. |
Новые методы |
Смена стандартов научной |
|
Радиотелескоп в |
исследования |
работы, появление новых |
|
астрономии. |
|
областей знания. |
|
… |
|
|
общенаучные |
Геометрия Евклида |
Разработка новых |
Мировоззренческий переворот. |
|
Механика Ньютона |
принципов (не |
Исторически обусловлены. |
16
|
Дарвиновская теория |
дедуктивны) |
|
|
ТО Эйнштейна |
|
|
|
Квантовая механика |
|
|
|
|
|
|
Проблемно-практические задания для самостоятельной работы:
1.Дать характеристику научному направлению, продолжателем которого себя считает обучающийся. Выявить специфику научной школы, представителем которой является.
2.Проследить в истории науки, представителем которой является обучающийся, революционные преобразования, понять чем они вызваны и какие обусловили последствия, аргументировать свои выводы.
3.Проследить влияние общенаучных революций на развитие науки, представителем которой является обучающийся.
ТИПЫ НАУЧНОЙ РАЦИОНАЛЬНОСТИ
Парадигма |
Отношение к |
Познавательные |
Понятие |
Основные тезисы |
Задачи |
|
природе |
модели |
истины |
|
науки |
|
(миру) |
|
|
|
|
Доклассичес |
Единство |
Организменная — мир как |
Адекватность |
См.: Тема 2. Основные |
Снять страх |
кий |
субъекта и |
организм. Раскрытие |
природе |
этапы развития науки. |
перед |
тип |
объекта |
устройства бытия, космоса, |
|
|
природой |
рационально |
Мир-космос |
природы по аналогии с |
|
|
|
сти |
|
устройством живого |
|
|
|
|
|
организма. Семиотическая |
|
|
|
17
|
|
— мир как книга, как текст, |
|
|
|
|
|
который надо прочесть, |
|
|
|
|
|
или шифр, смысл которого |
|
|
|
|
|
надо разгадать, |
|
|
|
|
|
расшифровать. |
|
|
|
Классически |
Субъект |
Механическая — мир как |
Объективна |
- Мирпрост |
Завоевать |
й |
противостоит |
машина, как часы. Описание |
Общезначима |
- Подчиняется фунд. |
природу |
тип |
объекту |
мира как комплекса |
Абсолютна |
законам |
Прогностическ |
рационально |
Человек – |
механически |
|
сосредоточивают внимание |
ая функция |
сти |
наблюдатель |
взаимодействующих частей. |
|
исследователя |
|
|
Природа- |
Статистическая — мир |
|
исключительно на |
|
|
автомат |
как статистический |
|
характеристиках объекта, |
|
|
|
ансамбль, |
|
не |
|
|
|
совокупность балансов. |
|
принимая во внимание |
|
|
|
|
субъекта познания |
|
|
|
|
|
|
|
|
Неклассичес |
|
Организационная — |
Конкретна |
Н – продукт эпохи, |
Интерпретиров |
кий |
|
рассмотрение универсума на |
|
культуры, стиля |
ать |
тип |
|
основе вычленяемых |
|
Законы: первичные, |
|
рационально |
|
различных |
|
вторичные |
|
сти |
|
организационных законов. |
|
Термодинамика (введение |
|
|
|
(идеи А. А. Богданова, |
|
времени) |
|
|
|
Р.Селларса, Г. Брауна, |
|
учитывает отнесенность |
|
|
|
структуралистов, холистов и |
|
характеристик объекта к |
|
|
|
др. Эволюционная —Из |
|
средствам и операциям, |
|
|
|
фундаментальной идеи |
|
используемым в процессе |
|
|
|
биологии она |
|
исследования |
|
18
|
|
трансформируется в |
|
|
|
|
|
эволюционистский способ |
|
|
|
|
|
мысли.. |
|
|
|
Пост |
Материя- |
Системная - целостный |
Субъективна |
Множественность |
успеть за |
неклассичес |
спонтанно |
подхода к миру в условиях |
Парадигмальна |
Темпоральность |
радикально |
кий |
активна |
учета сложнейшей |
|
Сложность |
изменяющейся |
тип |
учет феномена |
многообразной |
|
Необратимость |
социокультурн |
рационально |
обратной |
дифференцированности |
|
Самоорганизация |
ой |
сти |
связи и особой |
знания,достигнутого в |
|
соотносит знания об |
реальностью и |
|
роли |
современной науке. |
|
объекте не только со |
стать значимой |
|
активности |
Самоорганизационная - |
|
средствами, но и с |
для нее путем |
|
субъекта в |
оценка объективной |
|
ценностно-целевыми |
использования |
|
познании |
реальности в терминах |
|
структурами деятельности |
своей |
|
|
нелинейности, неустойчив |
|
|
прогностическ |
|
|
|
Концепция глобального |
ой функции |
|
|
|
ости, неравновесности. |
|
||
|
|
|
эволюционизма |
|
|
|
|
Возможность спонтанного |
|
|
|
|
|
|
Коэволюция |
|
|
|
|
возникновения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самоорганизации из |
|
|
|
|
|
беспорядка и хаоса в |
|
|
|
|
|
диссипативных структурах. |
|
|
|
Парадигма – совокупности теоретических стандартов, методологических норм, ценностных критериев, мировоззренческих установок, принимаемых членами данного научного сообщества.
Нормальная наука - период господства некоторой парадигмы. Этот период заканчивается, когда парадигма "взрывается" изнутри под давлением "аномалий". Наступает кризис, или революционный период, когда
19
создаются новые парадигмы, оспаривающие первенство друг у друга. Кризис разрешается победой одной из них, что знаменует начало нового "нормального" периода, и весь процесс повторяется заново.
Аномалия - проблема, неразрешимая в рамках данной парадигмы.
Задачи-головоломки – путем решения таких задач в период нормальной науки происходит постепенное кумуляционное развитие научного знания.
Несоизмеримость парадигм - невозможно установление каких-либо логических отношений между сменяющими друг друга теориями. Этот тезис связан с утверждением того, что не существует фактов, независимых от парадигмы, и, следовательно, не существует теоретически нейтрального языка наблюдения. Напротив, ученые, овладевая содержанием парадигмы, учатся "видеть мир" сквозь ее призму.
Дисциплинарная матрица - термин Т. Куна, обозначающий нечто общее, связывающее исследователей, работающих в рамках одной парадигмы. Включает в себя:
-символические обобщения или некоторые безусловно принятые научным сообществом обозначения, определения, смысловые концепты и формализованные конструкции,
-метафизические парадигмы - используемые в качестве основополагающих концептуальные модели и представления,
-исследовательские ценности - система ориентиров или "шкала" оценки качества исследования, научной теории, текста и т. п.,
-образцы - исследования, методологии, методики, подходы и т. п. , признаваемые авторитетными и полагаемые в качестве "идеальных" примеров.
20
СВОЙСТВА НАУЧНОЙ РАЦИОНАЛЬНОСТИ
Вид научной |
предметность |
однозначность |
доказательность |
верифицируемость |
рациональности |
|
|
|
|
Логико-математическая |
Идеальная |
Конструктивная |
Формальная |
Аналитическая |
|
|
|
|
|
Естественно-научная |
Эмпирическая |
Наблюдательно- |
Частичная логическая |
Опытная |
|
|
экспериментальная |
|
|
Инженерно- |
"Вещная" |
Конструктивная |
Эмпирическая |
Системная надежность, |
технологическая |
|
системность |
проверяемость |
практическая |
|
|
|
|
эффективность |
Социально- |
Социально- |
Рефлексивность, |
Культурологическая |
Адаптивная полезность |
гуманитарная |
ценностная |
целостность |
обоснованность |
|
Первоисточники:
М. Полани Личностное знание. На пути к посткритической философии Т. Кун Структура научных революций
И. Пригожин, И.Стенгерс Порядок из хаоса