Интерактивное обучение
Качественное дистанционное обучение обеспечивается наличием оперативной обратной связи обучаемого с преподавателем и широким использованием интерактивного обучения. Интерактивное обучение предполагает вовлечение обучаемых в процесс активного усвоения знаний.
Интерактивное обучение
на лекции усваивается 5-10 % учебного материала;
при самостоятельном чтении учебной литературы – 10- 20 %;
в процессе группового обсуждения учебного материала усваивается до 50 его процентов;
в процессе практического использования новых знаний степень их усвоения приближается к 75 %;
самая высокая степень усвоения (до 90 %) достигается при обучении других.
Реализация интерактивного обучения в системе ДО осуществляется путем разработки и использования так
называемых “учебных игр”.
Открытые и виртуальные университеты (ВУ)
ВУ представляют собой гипотетические, существующие в информационной образовательной среде учебные заведения.
Наиболее эффективным является создание виртуальных университетов за счет межвузовского сотрудничества в области ДО.
ДВА ТИПА ВУ
1. Территориальные ВУ объединяют вузы, расположенные на данной территории; примером может служить ВУ Центрального Черноземья, созданный на базе Тамбовского государственного технического университета или ВУ Ивановской области, функционирующий на базе Ивановского государственного энергетического университета;
ДВА ТИПА ВУ
2. ВУ по направлениям обучения, например, экономическое, механико-математическое, химико-технологическое, объединяет вузы, выпускающие специалистов по данному направлению; примерами таких виртуальных университетов являются Открытый энергетический университет, созданный на базе Московского энергетического института (Технического университета), Инженерный виртуальный университет, созданный на базе Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана.
В результате образования виртуальных университетов достигается:
повышение эффективности учебной деятельности всех организаций, входящих в состав ВУ;
объединение информационных ресурсов;
обеспечение коллективного доступа к учебным информационным ресурсам;
развитие наиболее сильных сторон деятельности каждого учебного заведения, входящего в состав ВУ;
устранение дублирования различных информационных ресурсов и видов учебной деятельности и ликвидация слабых подразделений.
Образовательные порталы системы открытого образования
Важнейшим направлением развития открытого образования является создание системы Интернет-порталов российского образования. Целью создания образовательных порталов является обеспечение возможности доступа пользователю к информационным образовательным ресурсам
через единую точку
ДВА ТИПА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОРТАЛОВ
1.Горизонтальные порталы будут содержать информационные ресурсы по различным уровням образования: от начального школьного до дополнительного и последипломного.
2.Вертикальные образовательные порталы
предполагается строить по различным областям знаний. К числу таких порталов можно отнести гуманитарный, социально- экономический, естественнонаучный,
инженерный, педагогический и другие.
РОССИЙСКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОРТАЛЫ
Портал ГНИИ ИТТ “Информика”;
Портал РГИОО OpeNet.RU;
Российский образовательный портал
Портал Auditotium.ru
Образовательный портал School.edu.ru
Портал Химического факультета МГУ ChemNet.ru и др.
РХТУ - образовательный портал www.distant.ru
Вторая рубежная контрольная работа
Единый государственный экзамен (ЕГЭ), цели и задачи; достоинства и недостатки.
Типы тестовых заданий (В, К, Р) ЕГЭ.
Характеристика заданий типа В. Примеры заданий типа В-1, В-2, В-3, В-4.
Характеристика заданий типа К. Примеры заданий типа К-1, К-2, К-3, К-4.
Характеристика заданий типа С. Примеры заданий типа С-1, С-2, С-3, С-4 и С-5.