
- •Повышение качества
- •ВОСЕМЬ СНОВНЫХ ПРИНЦИПОВ
- •КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ -
- •КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ:
- •Составляющие системы управления качеством обучения
- •1. КАЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ И ПРОГРАММ
- •2. КАЧЕСТВО ПРОФЕССОРСКО- ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА
- •3. ИНФОРМАЦИОННАЯ ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
- •4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
- •7. КАЧЕСТВО НАУЧНО-
- •10. НАУЧНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
- •ПРИЗНАНИЕ ЗАСЛУГ СТУДЕНТОВ В УЧЕБЕ И НАУЧНОЙ РАБОТЕ
- •ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
- •ПОВЫВШЕНИЕ КАЧЕСТВА ПРОФЕССОРСКО- ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА
- •РАЗРАБОТКА НЕЗАВИСИМОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
- •УСТАНОВЛЕНИЕ СТЕПЕНИ ОБУЧЕННОСТИ
- •ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ
- •СТАТИСТИКА ОБЪЕКТОВ НЕЧИСЛОВОЙ ПРИРОДЫ
- •Причины неопределенности оценки знаний
- •Истинная степень обученности
- •ОТЛИЧИЕ ПОНЯТИЙ
- •ИНТЕРВАЛЬНАЯ СТАТИСТИКА
- •ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СТЕПЕНИ ОБУЧЕННОСТИ
- •РАСЧЕТ КАЧЕСТВЕННЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
- •ИНФОРМАЦИОННАЯ
- •Чем больше величина энтропии образовательного фактора, тем
- •Расчет значения энтропий
- •По полученным значениям энтропии признаков, можно определить интегральное (системное) качество каждого объекта и
- •Использование интегрального качества увеличивает
- •Задачи высшего химического образования
- •Основы научной организации учебного процесса
- •Кривые сохраняемости знаний
- •УРОВНИ ЗНАНИЙ
- •Классические методы обучения позволяют реализовать первый и второй уровень. Для достижения третьего уровня
- •Проблемный метод обучения
- •Проблемный метод обучения
- •Учебные и научные проблемы
- •Научная проблема
- •Научная проблема
- •УЧЕБНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
- •Физический смысл первого постулата Бора
- •Физический смысл первого постулата Бора
- •Абсолютный нуль температуры
- •Способы создания проблемных ситуаций
- •Требования к учебным проблемам

Научная проблема
Парадокс Гиббса
Смешение двух различных идеальных газов, находящихся при Р и Т.
Увеличение энтропии:
S S S S R ln Cмешение двух одинаковых газов:
S S S S ???

УЧЕБНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
Проблемы, ответ на которые уже
найден учеными и которые можно включить в учебный
процесс

Физический смысл первого постулата Бора
Гипотеза о
стационарных орбитах
mеvr = nh/2
2 r nh mеv)

Физический смысл первого постулата Бора
2 r nh mеv) = n д
Стационарные орбиты:
на длине которых укладывается целое число длин волн Де-Бройля д


Абсолютный нуль температуры
Т=0 К = -273 оС

Способы создания проблемных ситуаций
изложение фактов, требующих теоретического объяснения;
демонстрация опытов, свидетельствующих о внешних несоответствиях;
использование учебных и жизненных ситуаций;
выдвижение гипотез и предположений;
сравнение, сопоставление и противопоставление фактов;
предложение обобщить наблюдаемые результаты.

Требования к учебным проблемам
учебная проблема должна быть логически связана с учебным материалом;
в учебной проблеме должна отражаться противоречивость информации;
учебная проблема должна быть понятной и не очень трудной; она должна быть решена обучаемыми;
учебная проблема должна эмоционально заинтересовать обучаемых;
своим содержанием учебная проблема должна давать направление поиска решения.