09_obraz_mustectv

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги до рівня

загальноосвітньої підготовки учнів

ника-графіка. Закріплення знань про гра-

лення (мімікою, мовленнєвими й обра-

фічні техніки.

зотворчими засобами):

Вибір засобів виразності графіки для пе-

• до краси навколишнього світу та природи,

редавання характеру форми та поверхні

відображеної у творах графіки й живопису;

зображуваних об’єктів та предметів.

розпізнає:

Елементарне поняття про ритм. Переда-

• графічні та живописні твори;

вання руху в природі графічними засоба-

має елементарне уявлення про:

ми. Значення кольору у графічних творах.

• ритм як засіб виразності;

Матеріали, інструменти та обладнан-

• споріднені кольори, кольорові контрасти

ня художника-живописця. Закріплення

та нюанси;

знань з основ кольорознавства (основні

• особливості роботи акварельними фарба-

та похідні кольори, кольоровий спектр).

ми технікою «по-мокрому»;

Поглиблення знань про колір як засіб ви-

знає та називає:

раження характеру й настрою. Кольорові

• головні виражальні засоби графіки та жи-

контрасти.

вопису;

Споріднені кольори, гармонія спорідне-

• основні матеріали й інструменти художни-

них кольорів. Кольорові відтінки, нюанси.

ка-графіка та живописця;

Свідомий вибір колірного вирішення. Тех-

розуміє та пояснює:

нічні прийоми роботи гуашевими фарба-

• значення кольору в графічних творах;

ми.

• вибір колірного вирішення в творах живо-

Технічні прийоми роботи акварельними

пису;

фарбами. Акварель «по-мокрому». Вико-

уміє:

нання швидких колірних замальовок асо-

• використовувати графічні та живописні

ціативного характеру.

матеріали й інструменти для виконання

Орієнтовні тематичні завдання (на вибір):

практичного завдання;

• передавати рух у природі (вітер, хвилі)

«Королівство Графіки», «Які бувають дере-

графічними засобами;

ва?» (радісне, сумне, сердите, хворе, старе

• користуватися палітрою;

та ін.), «Вітер з гаєм розмовляє», «Розбур-

• утворювати відповідно до задуму відтінки

хане море», «Птахи відлітають», «Дарунки

кольорів шляхом змішування фарб;

осені», «Серед поля мак розцвів», «Дзвін-

коголосий півник», «Сонячні квіти», «Осінь

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги до рівня

загальноосвітньої підготовки учнів

золотиста барвами горить», «Схід сонця»,

• передавати глибину простору

шляхом

«Вечір на сопілці грає», «Дощовий день»

загороджування об’єктів другого

плану

тощо.

об’єктами першого плану;

• раціонально організовувати робоче місце

Матеріали та техніка виконання (на вибір):

та прибирати його;

прості й кольорові олівці, кулькові, гелеві

дотримується:

ручки, воскові крейди, фломастери, корек-

• правил техніки безпеки при створенні гра-

тор, гуашеві й акварельні фарби, пастель,

фічних і живописних творів

кольоровий папір чи картон тощо. Гризайль,

акварель «по мокрому», монотипія з гра-

фічним доопрацюванням, інші графічні, жи-

вописні та змішані техніки

Матеріали, інструменти та обладнання

Учень/учениця:

художника-скульптора. Передача осно-

милується й виражає емоційне став-

вної форми будови тварин у простих по-

лення (образотворчими та мовленнєви-

зах.

ми засобами, мімікою) до:

Виражальні можливості об’ємної та ре-

• краси творів скульптури й архітектури;

льєфної форми. Відтворення фактури зо-

• рукотворної краси предметів побуту;

бражуваної поверхні.

розпізнає:

Матеріали, інструменти й обладнання ху-

• твори скульптури, архітектури та декора-

дожника-архітектора. Види архітектури.

тивно-прикладного мистецтва;

Порівняння форм, розмірів, пропорцій

знає та називає:

споруд. Створення різних за формою та

• види скульптури (кругла й рельєф; види

характером будівель.

рельєфу), архітектури, декоративно-при-

Матеріали, інструменти й обладнання на-

кладного мистецтва (художня кераміка, ви-

родних майстрів. Основні види декора-

шивка, ткацтво, художня обробка металу та

тивно-прикладного мистецтва.

дерева, художній розпис, писанкарство);

формою.

розуміє і пояснює:

Актуалізація знань про елементарну

• виражальні можливості об’ємної та ре-

трансформацію паперу. Формування ху-

льєфної форми в скульптурі;

дожньо-конструктивних навичок роботи в

• значення орнаментальних композицій

у

техніці паперопластики.

декоративно-прикладному мистецтві;

Орієнтовні тематичні завдання (на вибір):

має елементарне уявлення про:

• творчість скульптора, архітектора, народ-

«Динозаври», «Африканські звірі», «Запи-

них майстрів;

шався наш павич», «Гарна хатка», «Палац

уміє:

Снігової королеви», «Смарагдове місто»,

• ліпити пластичним, конструктивним

та

ескіз вишивки на папері в клітинку, «Най-

комбінованим способами;

кращий виріб гончара» (глечик, декоратив-

• передавати в практичній роботі основні

на тарілка), «Куманець», «Бородатий Моро-

форми будови тіла тварин, враховуючи їхні

зенко», «Новорічний сувенір», «Різдвяний

пропорції;

янгол», «Готуємось до свята» (групова та

• узгоджувати декоративне оздоблення

з

колективна форма роботи) тощо.

формою предмета;

Матеріали та техніка виконання (на вибір):

• використовувати елементарні прийоми

об’ємної трансформації паперу залежно від

Пластилін, глина, солоне тісто, картонна

задуму;

основа (для роботи у рельєфі), гуаш, аква-

• раціонально організовувати робоче місце

рель, олівці, фломастери, кулькові та геле-

та прибирати його;

ві ручки; білий, кольоровий папір чи картон,

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги до рівня

загальноосвітньої підготовки учнів

Матеріали та техніка виконання (на вибір):

дотримується:

гуаш, акварель, пастель, фломастери, вос-

• правил безпечного користування матеріа-

кові крейди, глина, пластилін, солоне тісто,

лами та інструментами при виконанні прак-

папір білий, кольоровий, тонований тощо.

тичних вправ і художньо-творчих завдань

Монотипія, аплікація, колаж (з використан-

ням різнофактурної тканини, кольорових

вирізок з поліграфічної продукції), ліплен-

ня, паперопластика, графічні, живописні та

змішані техніки

Побутові теми в творах мистецтва. По-

Учень/учениця:

глиблення умінь у створенні багатофігур-

аналізує й інтерпретує (на елементар-

ної композиції.

ному рівні та за підтримки вчителя):

Зображення тварин і людей в ілюстраціях

• живописні й графічні твори на теми побу-

до казок. Передача індивідуальної харак-

ту;

теристики казкового персонажа.

висловлює елементарні судження про:

Ознайомлення з роботою художників у

• ілюстрацію як малюнок до літературного

театрі, з елементами театру (декорації,

твору;

сцена тощо) та їхнім призначенням.

• значення терміна «композиція» та роль

Значення форми, кольору, декору в ство-

ескізу в створенні композиції;

ренні виразних театральних масок.

має елементарне уявлення про:

Роль театрального костюма в розкритті

• професію художників у театрі (декоратор,

образу театрального героя. Узгодження

костюмер, гример тощо);

форми (деталей одягу) з декором.

• оздоблення одягу (театрального, націо-

нажа.

уміє (на елементарному рівні та за до-

Використання простої шрифтової компо-

помогою вчителя):

зиції під час створення ескізу театраль-

• створювати багатофігурну композицію;

ної афіші.

• виділяти головне в композиції (розміром,

Передавання святкового настрою за до-

розміщенням, кольором, контрастом);

помогою кольору та декору в тематичній

• передавати образність, характер маски

композиції.

засобами паперопластики;

Орієнтовні тематичні завдання (на вибір):

• передавати індивідуальні характеристики

героїв казок через особливості зовнішніх

«Веселе свято», «Спортивні ігри», «Чу-

ознак та одягу;

десний хор», ілюстрації до казок («Кіт у

• створювати на основі елементарних при-

чоботях», «Дюймовочка», «Івасик-Теле-

йомів трансформації паперу напівоб’ємні

сик» тощо), «Образ дитячого театру», «Теа-

декоративні образи-маски (за умови по-

тральна маска», «Костюм для театрального

етапного керівництва вчителя);

героя», «Костюм до образу Квітки», «Персо-

• узгоджувати просту шрифтову компози-

наж лялькового театру», «Пальцева голів-

цію з малюнком;

ка», «Афіша до дитячої вистави», «На арені

• передавати святковий настрій у тематич-

цирку (клоуни, жонглери, дресирувальники,

ній композиції за допомогою кольору та де-

фокусники, акробати)» (індивідуальна, гру-

кору;

пова та колективна форми роботи) тощо.

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги до рівня

загальноосвітньої підготовки учнів

Матеріали та техніка виконання (на вибір):

дотримується:

гуаш, акварель, олівці, фломастери, кулько-

• правил безпечного користування художні-

ві та гелеві ручки, воскові крейди, пастель,

ми матеріалами та інструментами, ножиця-

пластилін, солоне тісто; білий, кольоровий

ми, клеєм;

папір, картон, підручні матеріали тощо.

володіє:

Аплікація, колаж (з використанням тканини,

• навичками раціональної організації робо-

кольорових вирізок з поліграфічної продук-

чого місця;

ції), ліплення, об’ємна паперопластика (на

• елементарними навичками роботи в ко-

основі простих геометричних тіл), графічні,

лективі.

живописні та змішані техніки.

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги до рівня

загальноосвітньої підготовки учнів

Тема 1. Художній образ у графіці, живописі та скульптурі (8 годин)

Бесіда «Художній образ в мистецтві». По-

Учень/учениця:

няття про художній образ в мистецтві.

милується і виявляє (мовленнєвими й

Специфіка вирішення художнього обра-

образотворчими засобами):

зу в різних видах образотворчого мисте-

• емоційне ставлення до краси в природі та

цтва.

в мистецтві;

Створення художнього образу за допо-

• прагнення до власної художньо-творчої

могою засобів виразності графіки: ліній,

праці;

штрихів, крапок, плям.

висловлює судження про:

Значення вибору графічної техніки для

• художній образ в мистецтві;

створення виразного художнього образу.

вживає (за допомогою учителя):

Поглиблення знань про колір як засіб ви-

• у спілкуванні з приводу мистецтва спеці-

разності живопису. Створення засобами

альну термінологію (контраст, нюанс, фак-

кольору певного за характером образу.

тура тощо);

Значення вибору живописної техніки для

має уявлення про:

створення виразного художнього образу.

• основні засоби виразності графіки (лінія,

Форма, колір, декор у створенні певних за

штрих, крапка, пляма), живопису (колір),

характером (позитивних чи негативних)

скульптури (об’єм, фактура);

образів.

називає:

Поглиблення знань про скульптуру, її

• види скульптури (кругла, рельєф);

види. Особливості створення художнього

• 1–2 прізвища відомих українських і зару-

образу в об’ємі.

біжних художників-графіків, живописців та

Незвичайні матеріали художника-скуль-

скульпторів (1–2 їхні твори);

птора. Створення казкового образу з при-

спостерігає та порівнює:

родних матеріалів.

• різницю між круглою скульптурою та ре-

льєфом; між скульптурним зображенням і

Орієнтовні тематичні завдання (на вибір):

живописним (графічним);

«Спогади про літо», «Могутні сосни», «При-

аналізує й інтерпретує (на елементар-

родні стихії», «Осінній натюрморт», «Кольо-

ному рівні та за підтримки вчителя):

рові пори року», «Наснивсь мені рожевий

• твори живопису, графіки, скульптури;

сон», «Синій туман», «Мелодія осені», «Ек-

зотичний птах», «Казкові флотилії», «Кар-

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги до рівня

загальноосвітньої підготовки учнів

навал тварин», «Мешканці казкового лісу»,

уміє:

«Веселий лісовик» тощо.

• створювати виразні художні образи на

площині за допомогою графічних та живо-

Матеріали та техніка виконання (на вибір):

писних матеріалів;

олівці, фломастери, ручки, гуаш, акварель,

• змішувати фарби на палітрі, досягаючи

папір білий і кольоровий, картон, глина,

необхідних відтінків кольору;

пластилін, солоне тісто, природні матері-

• створювати художній образ в об’ємі кон-

али тощо. Графічні, живописні та змішані

структивним чи пластичним способом лі-

техніки, гратографія, гризайль, малюнок

плення;

гумкою, монотипія, ліплення, конструюван-

дотримується правил:

ня з природних матеріалів

• техніки безпеки при роботі з різними ху-

дожніми матеріалами та інструментами

коративного образу (на прикладах творів

(мовленнєвими й образотворчими засо-

народних майстрів Опішні, Косова, Киє-

бами):

ва, Вінниці тощо).

• особливості художньо-образної мови тво-

Ознайомлення з українським народним

рів народних майстрів (глиняної іграшки,

мистецтвом петриківського розпису. Ком-

петриківського розпису);

позиційне та колірне рішення творів пе-

аналізує й інтерпретує (на елементар-

триківських майстрів.

ному рівні та за підтримки вчителя):

Народне мистецтво витинанки. Витинан-

• народні твори декоративно-прикладного

ки прості й складені. Значення вісі симе-

мистецтва;

трії при виготовленні витинанки.

• художні зразки будівельного мистецтва

Архітектура як будівельне мистецтво. Об-

(архітектури);

раз будівлі, її призначення. Створення на

має елементарне уявлення про:

основі асоціацій образу казкового будин-

• технічні прийоми, основні

елементи та

ку.

композиційні

особливості

петриківського

Уведення поняття «інтер’єр». Розташу-

розпису;

вання предметів у закритому просторі з

• значення форми й декору в творах деко-

урахуванням межі зламу (підлога — сті-

ративно-прикладного мистецтва;

на).

• залежність форми будівлі від призначен-

Поняття дизайну та художнього констру-

ня;

ювання. Створення художнього образу в

• інтер’єр як внутрішній вигляд споруди;

техніках паперопластики, оригамі.

• способи й прийоми конструювання з папе-

Ознайомлення зі шрифтом. Уведення

ру;

слів та чисел у декоративно-орнамен-

• прийоми написання слів (чисел) пензлем

тальну композицію.

(паличкою, пальцем);

Орієнтовні тематичні завдання (на вибір):

знає:

• різницю між конструктивним та пластич-

«Світ народної іграшки», «Килим-самоліт»,

ним способом ліплення;

«Лампа Аладдіна», «Казкова квітка Петри-

• 1–2 прізвища відомих майстрів декоратив-

ківки», «Вазонова композиція», «Чарівний

но-прикладного мистецтва (1–2 їхні твори);

палац», «Будинок для казкового персона-

уміє (на елементарному рівні):

жа» (пекаря, музиканта тощо), «У селянській

• створювати виразну, цілісну декоративну

хаті», «Годник казкового героя», «Веселий

форму (на площині та в об’ємі);

ліхтарик», «Незвичайний транспорт», «Свят-

• створювати декоративну композицію, ви-

кова листівка», «Новорічне панно» (групова

користовуючи

елементи

петриківського

чи колективна форма роботи) тощо.

розпису;

• враховувати межі зламу поверхонь при

зображенні інтер’єру;