Питання для самоконтролю

1. Розкрийте наукові засади формування змісту освіти в Україні.

2. Охарактеризуйте основні документи, які визначають зміст освіти в навчальних закладах України.

3. Яка відмінність у фаховій підготовці бакалавра і магістра?

4. Які регіональні особливості можуть бути відображені у шкільному компоненті навчального плану?

5. Чому контроль успішності учня (студента) повинен бути систематичним?

6. Розкрийте суть основних вимог організації контролю рівня знань, умінь та навичок.

7. Охарактеризуйте запроваджену в середній школі 12-бальну систему оцінювання рівня знань та умінь учнів

Теми для підготовки доповідей та рефератів

1. Складові державного стандарту освіти.

2. Контроль успішності студента.

3. Система викладу змісту навчального матеріалу

Література

Обов’язкова література: (13); (27); ( 30).

Додаткова література: (4); (13); (18).

4. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО СЕМІНАРСЬКОГО ЗАНЯТТЯ

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 1

Змістовий модуль II. Психологія особистості. Особистість у діяльності і спілкуванні

Тема 7: Діяльність і спілкування. Психологія в професійній діяльності і адаптація

Мета заняття: поглибити, систематизувати та узагальнити знання студентів з питань, що стосуються діяльності людини. Висвітити психологію діяльності, принципи теорії діяльності та фізіологічні механізми її функціонування.

План

1. Поняття і структура діяльності.

2. Прийоми діяльності. Основні різновиди діяльності і їхній розвиток у людини.

3. Гра.

4. Навчальна діяльність.

5. Трудова діяльність, творча діяльність.

6. Адаптація і дезадаптація, механізми адаптації.

Методичні рекомендації до семінарського заняття

При підготовці до семінарського заняття студенти повинні добре засвоїти понятійний апарат, в контексті даної теми.

Діяльність - одна з основних категорій психологічної науки. Предметом психології є саме цілісна діяльність суб'єкта в різних формах та видах, у її філогенетичному, історичному та онтогенетичному розвитку.

Основною, генетично вихідною є зовнішня, предметна діяльність, яка породжує всі види внутрішньої психологічної діяльності.

Складовими діяльності є дії та операції, що співвідносяться з потребами, мотивами, цілями.

Головними процесами діяльності виступають інтеріоризація її зовнішньої форми та екстеріоризація внутрішньої; перша веде до створення образу дійсності, друга - до упредметнення образу.

Саме предметність є конституціональною характеристикою діяльності: спочатку діяльність визначається предметом, потім вона опосередковується та регулюється його образом як суб'єктивним продуктом.

Загальну психологічну структуру діяльності характеризують також, крім названих вище складових цілей, засоби діяльності. В ній можна вирізнити:

• суб'єкт діяльності;

• процес діяльності;

• предмет діяльності;

• умови діяльності;

• продукт діяльності.

Прийнято розрізняти три основні види людської діяльності: гру, навчання та працю. Кожен із цих видів визначається своїми мотивами, цілями й засобами.

У грі дитину приваблює сам її процес, домінуюче значення має «виконання» певних ігрових ролей.

Головна мета навчання - засвоєння знань, навичок і вмінь, підготовка до трудової діяльності.

Праця пов'язана зі свідомою діяльністю людини, спрямованою на створення матеріальних і духовних цінностей. У всіх цих видах діяльності важливу роль відіграє спілкування.

Студенти повинні засвоїти, що методи психологічного аналізу діяльності спрямовані на з'ясування її конкретно-історичної природи, структури, предметного змісту і співвідношення різних її форм, їхніх взаємозв'язків.