Тема 6 Мотивация и психическая регуляция поведения

План

1. Понятие мотивации труда.

2. Основные составляющие мотивации.

3. Современные теории мотивации.

4. Ассертивные установки студента вуза.

1 Понятие мотивации труда

Мотивация – совокупность потребностей и мотивов, побуждающих человека к активной деятельности в определенном направлении. Доминирующая в данный момент мотивация оказывает воздействие на содержание восприятия, мышления, памяти и др. психических процессов, участвующих в деятельности оператора.

Представление о мотивации возникает при попытке объяснения, а не описания поведения человека. Это поиск ответов на вопросы типа «почему?», «зачем?», «для какой цели?», «ради чего?», «какой смысл?». Обнаружение и описание причин устойчивых изменений поведения и есть ответ на вопрос о мотивации поведения.

Мотивационная сфера личности представляет собой сложную систему разнохарактерных и тесно связанных мотивов. Любая форма поведения может быть объяснена как внутренними, так и внешними причинами. В первом случае говорят о мотивах, потребностях, целях, намерениях, желаниях, интересах и т. п., а во втором – о стимулах, исходящих из сложившейся ситуации. Иногда все психологические факторы, которые как бы изнутри, от человека определяют его поведение, называют личностными диспозициями. Тогда, соответственно, говорят о диспозиционной и ситуационной мотивации как налогах внутренней и внешней детерминации поведения.

Диспозиционная и ситуационная мотивации не являются независимыми. Диспозиции могут актуализироваться под влиянием определенной ситуации, и, напротив, активизация определенных диспозиций (мотивов, потребностей) приводит к изменению ситуации, точнее, ее восприятия субъектом. Его внимание в таком случае становится избирательным, а сам субъект предвзято воспринимает и оценивает ситуацию, исходя из актуальных интересов и потребностей. Практически любое действие человека следует рассматривать как двояко детерминированное: диспозиционно и ситуационно.

Поведение личности в ситуациях, которые кажутся одинаковыми, представляется довольно разнообразным, и это разнообразие трудно объяснить. Установлено, например, что даже на одни и те же вопросы человек отвечает поразному в зависимости от того, где и как эти вопросы ему задаются. В этой связи есть смысл определить ситуацию не физически, а психологически, так, как она представляется субъекту в его восприятии и переживаниях, т. е. так, как человек понимает и оценивает ее.

59

Известный немецкий психолог Курт Левин показал, что каждый человек характерным для него образом воспринимает и оценивает одну и ту же ситуацию, и у разных людей эти оценки не совпадают. Кроме того, один и тот же человек, в зависимости от того, в каком состоянии он находится, ту же самую ситуацию может воспринимать по-разному. Это особенно характерно для интеллектуально развитых людей, имеющих большой жизненный опыт и способных из любой ситуации извлечь для себя много полезного, видеть ее под разными углами зрения и действовать в ней различными способами.

Сиюминутное актуальное поведение человека следует рассматривать не как реакцию на определенные внутренние или внешние стимулы, а как результат непрерывного взаимодействия его диспозиций с ситуацией. Это предполагает рассмотрение мотивации как циклического процесса непрерывного взаимодействия и преобразования, в котором субъект действия и ситуация взаимно влияют друг на друга, и результатом этого является реально наблюдаемое поведение. Мотивация в данном случае мыслится как процесс непрерывного выбора и принятия решений на основе взвешивания поведенческих альтернатив.

2 Основные составляющие мотивации

Мотивация объясняет целенаправленность действия, организованность и устойчивость целостной деятельности, направленной на достижение определенной цели. Профессиональная мотивация – только часть этой системы.

Из всех возможных диспозиций наиболее важной являются потребности. Потребность как состояние личности всегда связана с наличием у челове-

ка чувства неудовлетворенности, связанного с дефицитом того, что требуется (отсюда название «потребность») организму (личности).

Согласно А. Маслоу, фундаментальные потребности (потребности Нужды) присущи всем индивидуумам, а потребности Роста – только самоактуализированным людям, у которых удовлетворены более низкие потребности. Стремление к более высоким целям указывает на психологическое здоровье человека, на самоактуализирующуюся личность.

Самоактуализация подразумевает длительную и постоянную вовлеченность в процесс Роста и Развития. А. Маслоу пишет, что самоактуализированных людей привлекают наиболее трудные, запутанные проблемы, которые требуют наиболее творческих решений. Как считает автор, самоактуализирующаяся личность должна соответствовать в своем поведении и в отношениях с окружающими следующим требованиями:

¾Вести активный образ жизни и хорошо ориентироваться в ней;

¾Принимать себя и других такими, какие они есть;

¾Непосредственность в поступках и спонтанность в выражении своих мыслей и чувств;

¾Философское чувство юмора;

¾Способность к глубокому пониманию жизни;

¾Установление с окружающими людьми доброжелательных отношений;

¾Творчество, спонтанность и открытость как базовые качества;

60

¾Ответственность не только за себя, но и за других;

¾Способность к познанию, личностному росту и развитию;

¾Свободное выражение себя, своих мыслей и чувств.

Стремление к удовлетворению потребностей более высокого уровня (потребности Роста) приводит к следующим изменениям:

3совершается фундаментальная смена ценностей, взглядов на жизнь;

3происходит анализ жизненной философии;

3перестраивается бессознательный образ удовлетворенной потребности;

3удовлетворение потребностей делает людей сильными, более здоровыми, более совершенными.

В тоже время, сами потребности, по своей сути, характеризуются наличи-

ем силы, периодичностью возникновения, способом удовлетворения и предмет-

ностью содержания. Все перечисленные характеристики указывают на превращение потребностей в мотивы, создание более сложной системы поведения.

Мотивационную сферу человека с точки зрения ее развитости можно оценивать по следующим параметрам: широта, гибкость и иерархизированность.

Под широтой мотивационной сферы понимается качественное разнообразие мотивационных факторов – диспозиций (мотивов), потребностей и целей, представленных на каждом из уровней. Чем больше у человека разнообразных мотивов, потребностей и целей, тем более развитой является его мотивационная сфера.

Гибкость мотивационной сферы характеризует процесс мотивации следующим образом. Более гибкой считается такая мотивационная сфера, в которой для удовлетворения мотивационного побуждения более общего характера (более высокого уровня) может быть использовано больше разнообразных мотивационных побудителей более низкого уровня. Например, более гибкой является мотивационная сфера человека, который в зависимости от обстоятельств удовлетворения одного и того же мотива может использовать более разнообразные средства, чем другой человек. Скажем, для одного индивида потребность в знаниях может быть удовлетворена только телевидением, радио и кино,

адля другого средством ее удовлетворения также являются разнообразные книги, периодическая печать, общение с людьми. У последнего мотивационная сфера по определению будет более гибкой.

Заметим, что широта и гибкость характеризуют мотивационную сферу человека по-разному. Широта – это разнообразие потенциального круга предметов, способных для данного человека служить средством удовлетворения актуальной потребности, а гибкость – подвижность связей, существующих между разными уровнями иерархической организованности мотивационной сферы: между мотивами и потребностями, мотивами и целями, потребностями и целями.

Иерархизированность – это характеристика строения каждого из уровней организации мотивационной сферы, взятого в отдельности. Потребности, мотивы и цели не существуют как рядом положенные наборы мотивационных диспозиций. Одни диспозиции (мотивы, цели) сильнее других и возникают чаще; другие слабее и актуализируются реже. Чем больше различий в силе и частоте актуализации мотивационных образований определенного уровня, тем выше иерархизированность мотивационной сферы.

61

Кроме мотивов, потребностей и целей в качестве побудителей человеческого поведения рассматриваются также интересы, задачи, желания и намерения.

Интересом называют особое мотивационное состояние познавательного характера, которое, как правило, напрямую не связано с какой-либо одной, актуальной в данный момент времени потребностью. Интерес к себе может вызвать любое неожиданное событие, непроизвольно привлекшее к себе внимание, любой новый появившийся в поле зрения предмет, любой частный, случайно возникший слуховой или иной раздражитель.

Интересу соответствует особый вид деятельности, называемый ориентиро- вочно-исследовательским. Чем выше на эволюционной лестнице стоит организм, тем больше времени занимает у него данный вид деятельности и тем совершеннее ее методы и средства. Высший уровень развития такой деятельности, имеющийся только у человека, – это научные и художественно-творческие изыскания.

Задача как частный ситуационно-мотивационный фактор возникает тогда, когда в ходе выполнения действия, направленного на достижение определенной цели, организм наталкивается на препятствие, которое необходимо преодолеть, чтобы двигаться дальше. Одна и та же задача может возникать в процессе выполнения самых различных действий, и поэтому так же неспецифична для потребностей, как интерес.

Желания и намерения – это сиюминутно возникающие и довольно часто сменяющие друг друга мотивационные, субъективные состояния, отвечающие изменяющимся условиям выполнения действия.

Интересы, задачи, желания и намерения хотя и входят в систему мотивационных факторов, участвуют в мотивации поведения, однако выполняют в ней не столько побудительную, сколько инструментальную роль. Они больше ответственны за стиль, а не за направленность поведения.

Мотивация поведения человека может быть сознательной и бессознательной. Это означает, что одни потребности и цели, управляющие поведением человека, им осознаются, другие нет. Многие психологические проблемы получают свое решение, как только мы отказываемся от представления о том, будто люди всегда осознают мотивы своих действий, поступков, мыслей и чувств. На самом деле их истинные мотивы не обязательно таковы, какими они кажутся.

Особо важное место в мотивационном поле личности занимает ценностносмысловое самоопределение человека. По мнению отечественного психолога Л. Н. Когана, «это проблема нравственного выбора, который зависит от направленности личности, от ее ценностных установок и ориентации» [1]. И если выбор сделан в направлении роста и развития, то можно говорить о человеке, у которого преодолевается потребность искать опору во внешней поддержке, проявляется способность полностью опираться на себя, делать самостоятельный выбор, занимать свою позицию, быть открытым и готовым к любым новым поворотам своего жизненного пути. Очевидно, что такой человек перестает зависеть от внешних оценок, он одобряет себя и находит внутреннюю основу в самом себе, его мысль не зажата и не зафиксирована рамками стандартных интерпретаций, а, напротив, непрерывно развертывается, событийно отвечая на

62

ситуацию «здесь и теперь» [Там же, с. 54]. У него обостряется чувство красоты окружающего мира, повышается внимательность и любовь к людям. В целом такой человек пробуждается для жизни и раскрывает свой творческий потенциал. О таком человеке можно сказать, что он является творцом своей собственной жизни, что он свободен.

Придание смысла своему существованию формирует у молодого человека моральную веру в правоту своих поступков. А это, считает Л. Н. Коган, придает ему уверенность в себе, которая и позволяет ему подчас интуитивно, не размышляя, принимать решения, выбирать ту или иную линию поведения. И наоборот, человека, не придавшего нравственного смысла своей жизни, будет отличать дефицитарная потребность во внешней поддержке, отсутствие ориентации в жизни, нерешительность, неуверенность, неспособность принять ответственность на себя.

Итак, ценностно-смысловое самоопределение придает, особенно в юношеском возрасте, силу, которая позволяет действовать конструктивно, реализуя свои жизненные планы и устремления.

3 Современные теории мотивации

В современной психологической науке имеются различные позиции в вопросах мотивации человека. Так, Генри Мюррей, один из основоположников направления исследований мотивации достижения, определял потребность в достижении как желание или тенденцию «преодолевать препятствия, проявлять силу, стремиться делать что-то трудное или делать что-то как можно быстрее»

[7, с. 592].

Дэвид Мак-Клеллан главным считал мотив достижения – это производная от базового побуждения «делать что-то лучше», причем не для одобрения или награды, а «ради самого процесса».

По мнению Роберта Уайта, тенденция к исследовательскому поведению возникает тогда, когда человек осознает свою способность влиять на мир вокруг. Подобные чувства могут исполнять роль награды.

Джон Аткинсон указывал, что люди ставят перед собой цели и двигаются к ним потому, что у них есть потребность в достижении.

Кэрол Двек отмечал, что люди достигают своих целей, овладевают навыками и приобретают компетентность благодаря своей способности предвидеть будущее, т. е. благодаря ожиданиям относительно вероятных результатов.

Абрахам Маслоу основополагающим качеством личности считал стремление человека к самоактуализации, Росту и Развитию [3].

Для того чтобы добиться успеха в учебной деятельности и этот успех в дальнейшем превратить в осознанный мотив достижения, мы разработали для Вас ассертивные установки – установки, ведущие личность к Успеху и Уверенности.

63