Сущность педагогической категории «обучение». Основные формы организации обучения. Развитие. Формирование

Функции обучения (образовательная, воспитательная, развивающая).

Основные методы обучения и их практическое значение: рассказ, объяснение, беседа, лекция, иллюстрация, демонстрация, (иллюстрация и демонстрация как метод усвоения-воспроизведения), проблемная ситуация, игровая ситуация (как метод усвоения-воспроизведения), учебная дискуссия, упражнение, взаимообучение, опорный конспект (роль и место опорного конспекта в обучении), метод контрольных проверочных работ, самостоятельный поиск, метод художественного исполнительства.

Общие принципы дидактики (сознательности и активности, наглядности, системности и последовательности обучения, прочности, доступности, научности, связи теории с практикой, гуманизации и гаманитаризации в современной школе, политехнизм как важнейший научный принцип средней школы).

Общие формы организации учебной деятельности (урок, лекция как метод восприятия-усвоения, семинарские, практические, лабораторные занятия, диспут, конференция, факультативные занятия, консультации, зачет, экзамен

8. Основные направления развития педагогики в различные эпохи

Вклад ученых в педагогическую науку (Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель, Роттердамский, Рабле, Монтень, Коменский, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо, Пестолоцци). Образовательная система России: К. Д. Ушинский и его вклад в педагогику. А. С. Макаренко и его система воспитания. В. А. Сухомлинский и его исследование проблем молодежи.

.

9. Воспитание как целенаправленный процесс формирования личности

Методы и приемы воспитания: методы формирования сознания (рассказ на этическую тему, рассказ как метод восприятия-усвоения, разъяснение, этическая беседа и условия ее эффективности для формирования сознания, диспуты, пример); методы организации деятельности (метод упражнений, условия эффективности метода упражнения, приучение как метод организации деятельности); методы стимулирования (метод поощрения и его характеристика, одобрение как метод стимулирования, соревнование, условия эффективности метода соревнования, наказание как метод воспитания, условия эффективности метода наказания).

Роль семьи в воспитании. Семья как объект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Основные сферы семейной жизни. Специфика общения родителей и детей. Внутрисемейная любовь и ее роль в воспитании ребенка. Семейное самоуправление и его значение в процессе воспитания. Особенности деятельной любви родителей.

7. Наименование лекционных и практических занятий

№	Название тем лекций	Количество часов
1	Психология как наука	2
2	История развития психологического знания	2
3	Возникновение и развитие психики в процессе эволюции. Психика и организм.	1
4	Психические процессы и функции	3
5	Понятие личности в психологии. Основные психические свойства личности	3
6	Психология человеческих взаимоотношений	1
7	Педагогика как наука. Педагогика как единство воспитания и обучения	3
8	Основные направления развития педагогики в различные эпохи	1
9	Воспитание как целенаправленный процесс формирования личности	2
	ИТОГО	18
№	Название тем практических занятий	Количество часов
1	Психические процессы и функции. Тестирование на исследование особенностей внимания, памяти, интеллекта	4
2	Понятие личности в психологии. Основные психические свойства личности. Тестирование на исследование особенностей темперамента, характера и личностных особенностей.	7
3	Психология человеческих взаимоотношений. Социометрия.	1
4	Деловая игра «нестандартный урок». Методы обучения и воспитания.	4
5	Оформление психографической работы	2
	ИТОГО	18 часов

Приложение 1