4 Методика проведення навчальних занять.

Практичні (навчально-тренувальні) заняття направлені на розвиток та удосконалення фізичних, спеціальних і психологічних якостей, оволодіння прикладними та методичними навичками та вміннями. У методиці проведення навчально-тренувальних занять прийнято виділяти їх структуру, відповідну послідовність виконання вправ, способи організації тих, хто займається, методи вдосконалення фізичних вправ, щільність та фізичне навантаження.

Удосконалення спрямоване на закріплення в тих, кого навчають, рухових навичок і формування в них рухових умінь. Воно забезпечує: зміцнення рухових сформованих стереотипів, які знаходяться в основі навичок; розширення діапазону варіативності техніки рухових дій для доцільного виконання їх у різних умовах; завершення індивідуалізації техніки вправ відповідно до доступного ступеня розвитку індивідуальних здібностей: важливість перебудови, в разі потреби, техніки рухових дій і її подальше удосконалення; підвищення фізичної підготовленості студентів.

Удосконалення, на відміну від розучування фізичних вправ, здійснюється не тільки на навчальних заняттях, але і при проведенні інших форм фізичної підготовки. Тому і за обсягом часу в ході навчання, і за своєю значимістю для підвищення фізичної підготовленості студентів удосконалення у виконанні рухових дій є основним етапом навчання, який визначає якість вирішення завдань фізичного виховання.

Формування рухового уміння характеризується органічним злиттям процесів удосконалення техніки рухів і розвитку фізичних та спеціальних якостей, що обумовлюють найбільшу ефективність рухової дії. Тому для переходу рухових навичок у рухове уміння необхідно забезпечити, по-перше, максимальну варіативність виконання досліджуваної рухової дії, по-друге, періодичне збільшення фізичного навантаження. Це досягається постійним фізичним тренуванням, тобто систематичним і багаторазовим повторенням вправи, що вивчається, в різноманітних і усе більш складних умовах.

Варіативність забезпечується багаторазовим відтворенням дії у будь-яких умовах, коли дія повинна виконуватися зі змінами деталей, динамічної і ритмічної характеристик рухів. Це може відбуватися:

а) при ускладненні зовнішніх умов (зменшення опору, обмеженні простору);

б) при змінах у фізичному й психічному стані тих, хто займається (при відволіканні уваги, хвилюванні і т.д.);

в) при різних поєднаннях з іншими діями, в тому числі такими, що вимагають уникати негативного переносу;

г) при зростаючих фізичних зусиллях.

Для розширення варіативності виконання фізичних вправ дуже цінним є періодичне використання ігрового методу.

4. ОРГАНІЗАЦІЯ КОНТРОЛЮ.

Оцінювання знань, умінь і навичок студентів з дисципліни здійснюється відповідно до Положення про оцінювання навчальної діяльності студентів, затвердженого наказом директора інституту від 07.07.2009 р. № 1-160 зі змінами та доповненнями.

Визначення рівня оволодіння головними елементами фізичної культури студентів через комплексну перевірку і оцінку необхідних знань, методичних і практичних умінь, загальної фізичної, спортивно-технічної підготовки і психофізичної готовності до професійної діяльності.

Підсумкова оцінка виводиться за сумою балів, набраних студентом за роботу протягом семестру (поточного і модульного контролю) та за результатами підсумкового контролю (підсумкового модульного контролю), що дає змогу оцінити вміння та навички студентів з навчальної дисципліни. Оцінка виставляється за національною шкалою та шкалою ECTS.

Розподіл балів, що присвоюються студентам здійснюється відповідно до шкали оцінювання навчальної діяльності студентів у залежності від кількості навчальних модулів, форми підсумкового контролю та форми навчання (Додаток 1).

Фізична підготовленість перевіряється і оцінюється за результатами виконання тестів і нормативів оцінки фізичної підготовленості студентів розроблених вищим навчальним закладом. (Додаток 2).

Оцінку знань і умінь з навчальної дисципліни «Фізичного виховання» визначається з теоретичного, методичного та практичного розділів програми (виконання тестів з фізичної підготовки, з професійно-прикладної фізичної підготовки - виконанням методичних вимог і тестів, з самостійної роботи - виконанням індивідуальних завдань).

• «Відмінно» - виставляється, якщо студент при відповіді на питання показав систематичні глибокі знання програмного матеріалу, вміння виконувати практичні завдання, передбачені програмою, на рівні творчого використання.

- «Добре» - виставляється, якщо при відповіді на питання студент виявив

знання програмного матеріалу, успішно виконав практичні завдання і освоїв основну літературу, передбачену програмою на рівні аналітичного відтворення.

• «Задовільно» - виставляється, якщо студент виявив неповні знання основного програмного матеріалу у необхідному об'ємі, здатний впоратися з виконанням практичних завдань, передбачених програмою на рівні репродуктивного відтворення.

• «Незадовільно» - виставляється, якщо студент має проблеми в знаннях основного матеріалу, припустив суттєві помилки при виконанні практичних завдань, передбачених програмою, на рівні нижче репродуктивного відтворення.

Підсумкова оцінка виводиться за сумою балів, набраних студентом за роботу протягом семестру (з поточного і модульного контролю)та за результатами підсумкового контролю (підсумкового модульного контролю), що дає змогу оцінки знання студентом усього курсу дисципліни «Фізичне виховання».

ВИСНОВКИ

Основна мета оцінювання - визначення й оцінка стану здоров'я, фізичного розвитку й фізичної підготовленості студентів. Отримані дані дозволяють викладачу рекомендувати види фізичних вправ, величину навантаження й методику застосування відповідно до стану організму. При нормальному стані людини всі його органи й системи функціонують найбільше правильно, відповідно до умов життя. Діяльність всіх органів взаємозалежна, погоджена й представляє єдиний складний процес. Весь організм у цілому доцільно й ефективно пристосовується до зміни умов, посиленню режиму діяльності, і відрізняється високим рівнем дієздатності, у тому числі й фізичній працездатності.

Всі перераховані особливості характеризують стан здоров'я, як оптимальний рівень життєдіяльності організму й пристосовності до змін середовища й навантаження, а також стабільності до різних впливів.

Визначаючи й оцінюючи стан здоров'я й рівень фізичного розвитку, викладач виявляє тим самим рівень фізичної підготовленості.

Визначаючи стан здоров'я, фізичного розвитку й підготовленості викладач, разом з лікарем вирішує, чи можна допустити студента до занять, до яких саме, з яким навантаженням і т.д.

Проводячи повторні оцінювання, викладач стежить за змінами здоров'я, фізичного розвитку й підготовленості за правильністю, ефективністю ходу фізичного виховання.

Додаток 1

Модуль 1Поточний контроль (мах – 80 балів)				Модуль 2 ІНДЗ (мах – 20 балів)	Підсумкова рейтингова оцінка (мах – 100 балів)	Підсумкова оцінка за націон. шкалою	Підсумкова оцінка за шкалою ECTS
Навч. модуль 1 (МКР) (мах – 10 балів)	Навч. модуль 2 (МКР) (мах – 15 балів)	Навч. модуль 3 (МКР) (мах – 15 балів)	Підсумок поточного Контролю (мах – 40 балів)
1	2	3	4	5	6	7	8
10	15	15	40	20	90-100	5(відмінно)	A
8	12	12	32	16	82-89	4 (добре)	B
-‘-	-‘-	-‘-	-‘-	-‘-	74-81	4 (добре)	C
6	9	9	26	12	64-73	3 (задов.)	D
-‘-	-‘-	-‘-	-‘-	-‘-	60-63	3 (задов.)	E
0	0	0	0	0	35-59	2(незадов.) (з можливістю повторного складання)	FX
-‘-	-‘-	-‘-	-‘-	-‘-	1-34	2(незадов.) з обов’язков. повторним вивченням дисципліни	F

Додаток 2

До навчальної програми «Фізичне виховання» для вищих навчальних закладів України

ІІІ- ІV рівнів акредитації