15.Уява в навчальному процесі,її прийоми та функції.

Уява-створення людиною нових образів на основі її попереднього досвіду.

Функції уяви:

1.Моделювання кінцевого результату діяльності людини і засобів,що необхідні для її виконання.

2.створення програм поведінк людини в проблемній ситуації

3.створення образів,що не програмують діяльність,а підкріплюють її

4.створення образів об`єктів,спираючись на відомі образи.

5.створення принципово нових образів,предметів та явищ.

Прийоми уяви:

Аглютинація-ств. нового образу шляхом сполучення елементів,узятих з різних уявлень

Схематизація-зглажування відмінностей між предметами та виявлення подібності між ними.

Гіперболізація-перебільшення об`єкта та його частин.

Літота-переменшення об`єкта та його частин.

Типізація-виділення сутнісного в межах однорідних явищ,та його втілення в конкретному або абстрактному образі.

Акцентування-підкреслювання певних рис явища,яке перетворює його загальний вид.

Загострення-підкреслення певних ознак об`єкта.

16.Уява як специфічний вид людської діяльності,її фізіологічна основа і види

Уява-створення людиною нових образів на основі її попереднього досвіду.

Сєчєнов:

1.Уява властива лише людині і є необхідною умовою її труд.діяльності

2.уява тісно пов`язана з мисленням,пам`яттю,відчуттями,емоціями

3.Уява завжди є відходом від дійсності,проте джерелом уяви є об`єктивна дійсність

4.Уява-складова творчості.

5.Уява нерозривно пов`язана з усіма ланками психіки людини

Види уяви:

а)за способом активності:

-мимовільна

-довільна

-активна

-пасивна

б)залежно від характеру діяльності людини:

-репродуктивна(ств. образів на основі словесного опису чи графічного зображення)

-творча(самостійне створення нових образів)

в)за змістом діяльності:

-художня

-наукова

-технічна

Фізіологічна основа уяви:

Уява-кора головного мозку+гіпоталамо-лімбічна система.Пошкодження гіпоталамо-лімбічної системи призводить до розладів психіки:загальна програма,що регулює поведінку-зникає.При фантазії групи нерв.зв`язків з`єднуються по-новому.Фантазуючи,мозок впливає на переферійну ділянку організму,змінює її функціонування,породжує явища,які здаються надприродними.

17.Роль фантазії в художній і науковій творчості і ігровій діяльності дитини.

Фантазия в художественном творчестве-значительная эмоциональность.В художественном творчестве фантазии и большие человеческие чувства неотделимы друг от друга.

Фантазия в научном творчестве играет важную роль на ранних стадиях изучения научной проблемы,на следующих этапах она переходит на уровень теории,научного мышления.

Фантазия продолжает работать на переднем крае науки,где открывается новое.Отрасль психологии-психология научного творчества.

Воображение дает возможность осваивать окружающий мир в игре ребенка.Воображаемая ситуация в игре-свободное,возможно нелогичное и неправдоподобное,выражение накопленных представлений.Фантазия в ролевых играх закрепляет ценные качетсва личности(смелость,отважность...),сравнивая со своим реальным поведением-воспроизводит оценочное суждение.Воображение-для организации деятельности.Воображение развивается в процессе общения.Фантазия-важное условие развития,выявления творческих способностей.