Заняття 10

Технологія опрацювання дискусійних питань та технології ситуативного моделюванн.

Мета: розкрити сутність, особливості підготовки і проведення уроків історії з використанням технології опрацювання дискусійних питань та технології ситуативного моделювання, сформулювати засадничі організаційно-педагогічні принципи, які є спільними для будь-яких різновидів дискусії.

Методичні рекомендації:

Користуючись програмою, підручником, навчальними посібниками, вивчить теоретичний матеріал по темі уроку. Відповідно до теми сформулюйте мету, визначте цільові завдання та їх зміст на всіх етапах уроку. Подумайте як організувати дискусію в класі, враховуючи основні моменти: мета, від якої під час дискусії не слід відхилятись; час, якого слід дотримуватись, щоб встигнути досягти визначеної мети; підсумки, які треба підбити, аби не втратити сенс самої дискусії.

План

1.Суттєві ознаки технології опрацювання дискусійних питань.

2.Особливості підготовки і проведення уроків історії з використанням технології опрацювання дискусійних питань.

3.Суттєві ознаки ігрової моделі навчання.

Практичне завдання: після обговорення особливостей технології опрацювання дискусійних питань, змоделюйте варіанти роботи інтерактивних вправ: “Займи позицію”, “Прес-метод”, “Зміни позицію”, “Неперервна шкала думок” тощо.

Контрольні запитання

1.Сутність, завдання і особливості проведення дискусії.

2.Перерахуйте основні організаційно-педагогічні умови організації дискусії в класі.

3.Як організувати роботу з інтерактивної технології “Займи позицію” та “Зміни позицію”.

Література

1.Сучасні шкільні технології. Ч. 2 / Упоряд. І. Рожнятовська, В. Зоц. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2004. – С. 24 – 25.

2.Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Науково-методичний посібник / О.Пометун, Л.Пироженко. – К.: А.С.К., 2004. – С. 55 – 79.

3.Левітас Ф., Салата О. Методика викладання історії. Практикум для вчителя / Ф.Левітас, О.Салата. – Х.: Основа, 2007. – С. 24 – 34, 35 – 51, 71 – 77.

4.Євтушенко Р. Нові підходи у вивченні історії ХХ століття / Р.Євтушенко // Історія в школах України. – 2003. – №3. – С. 2 – 7.

5.Коляда І. Діалогічна лекція як технологія інтерактивного навчання при вивченні теми «Помаранчева революція осені 2004 р. в Україні» / І.Коляда // Історія в школі. – 2005. – № 3 – 4. – С. 19 – 27.

6. Сергеев И.С. Как реализовать компетентносный подход в обучении / И.Сергеев // История и обществоведение в школе. – 2004. – № 4. – С. 29 – 32.

7.Клокова Г.В. Формирование толерантного сознания школьников в процессе обучения истории / Г.В.Клокова // История и обществоведение в школе. – 2004. – № 3. – С. 19 – 25.

8. Баханов К.О. Учнівські компетенції як складова програм з історії для 12 – річної школи / К.О.Баханов // Історія в школах України. – 2004. – № 7. – С. 7 – 11.

9. Турянська О. Визначення функцій, мети та змісту історичної освіти: соціокультурні чи особистісно орієнтовані засади вибору? / О.Турянська // Історія України. – 2004. – № 37. – С. 10 – 13.