Питання до заліку з педагогіки для студентів факультету фізичного виховання

2 курс

І. Щоденник педагогічної практики (з підписами трьох методистів), захист педагогічної практики (9 балів).

ІІ. Повний конспект та захист одного з завдань для самопідготовки (9 балів) .

ІІІ. Теоретична частина (усна відповідь на питання) (9 балів):

1. Предмет педагогіки.

2. Основні категорії педагогіки: розвиток людини, виховання, навчання, освіта, педагогічний процес.

3. Виховання як суспільно-педагогічне явище, його загальнолюдський, національний, і класовий характер.

4. Методологічні основи педагогіки.

5. Співвідношення педагогічної науки, педагогічної майстерності й творчості.

6. Методи науково-педагогічного дослідження.

7. Метод спостереження.

8. Метод бесіди та інтерв”ю.

9. Метод анкетування.

10. Метод рейтингу.

11. Метод педагогічного експерименту.

12. Теоретичні методи дослідження.

13. Статистична й математична обробка результатів педагогічних досліджень.

14. Впровадження досягнень педагогічної науки в практику навчання і виховання.

15. Орієнтація вчителя на творчу діяльність.

16. Поняття про педагогічний процес.

17. Основні елементи педагогічного процесу.

18. Рушійні сили педагогічного процесу. Загальні властивості та закономірності педагогічного процесу.

19. Взаємозв”язок виховання, навчання, освіти, й розвитку.

20. Єдність виховання і самовиховання, викладання й учіння.

21. Визначальна роль діяльності й спілкування у вихованні і навчанні. Врахування в педагогічному процесі вікових та індивідуальних особливостей виховання.

22. Взаємозв”язок особистості й колективу в педагогічному процесі. Взаємозв”язок змісту, форм і методів у педагогічному процесі.

23. Характеристика принципів педагогічного процесу.

24. Принцип доступності, врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів.

25. Принцип систематичності й послідовності в навчанні й вихованні.

26. Розвиток особистості, його рушійні сили й закономірності.

27. Роль спадковості й середовища в розвитку і формування особистості. Виховання і розвиток. Роль діяльності і спілкування в розвитку і вихованні.

28. Людина як суб”єкт і об”єкт виховання ; свідоме й підсвідоме в становленні дитячої особистості; свобода й необхідність у вихованні.

29. Взаємозв”язок процесів виховання й розвитку.

30. Вікові етапи в розвитку особистості школяра, їх характеристика. Індивідуальні відмінності та врахування в навчанні й вихованні.

31. Проблема мети виховання в історії розвитку народної освіти й педагогіки.

32. Загальнолюдський, національний і класовий аспекти мети виховання.

33. Ідея всебічного розвитку особистості – мета виховання.

34. Основні завдання й зміст всебічного розвитку особистості.

35. Єдність розумового, морального, трудового, естетичного і фізичного виховання.

36. Світоглядне значення екологічного, економічного та правового виховання в цілісному педагогічному процесі.

37. Комплексний підхід до виховання як умова забезпечення всебічного розвитку особистості.

38. Виховання як процес формування особистості.

39. Рушійні сили процесу виховання.

40. Єдність і відмінності процесів виховання і навчання.

41. Співвідношення виховання і самовиховання.

42. Об”єктивні і суб”єктивні аспекти процесу виховання. Зміст виховання учнів сучасної загальноосвітньої школи.

43. Взаємодія педагога й вихованців у педагогічному процесі.

44. Критерії ефективності виховного процесу.

45. Принципи виховання.

46. Форми виховної роботи зі школярами.

47. Поняття про методи й прийоми виховання.

48. Різні підходи до класифікації методів виховання.

49. Методи формування суспільної свідомості.

50. Розповіді, бесіди, диспути, лекції.

51. Приклад у вихованні, його різновидності й функції.

52. Методика формування суспільної поведінки.

53. Організація діяльності учнів.

54. Методи ділових ігор.

55. Формування громадської думки.

56. Привчання і вправи у виробленні засобів поведінки учнів.

57. Постановка вимог до учнів.

58. Методи стимулювання позитивної поведінки й діяльності учня.

59. Змагання, заохочення й покарання.

60. Стимулювання духовного становлення учня.

61. Методи самовиховання.

62. Самоспостереження, самоаналіз, самопереконання, самозобов”язання, самоудосконалення.

63. Умови раціонального вибору і оптимального поєднання методів і прийомів виховання.

64. Функції і обов”язки класного керівника.

65. Професійно-педагогічні вимоги до класного керівника.

66. Організаційно-педагогічна робота керівника класу: вивчення індивідуальних особливостей учнів, згуртування колективу класу, педагогічне керівництво дитячими й юнацькими організаціями.

67. Форми роботи щодо формування пізнавальних інтересів учнів, виховання в них відповідального ставлення до навчання, свідомої дисципліни.

68. Робота класного керівника з батьками учнів. планування, облік і аналіз виховної роботи, визначення рівня вихованості учнів.