123. Система образования в рб
Структура национальной системы образования базируется на Конституции Белоруссии и других нормативно-правовых актах. Гарантируется равенство всех граждан в получении образования, единство образовательных систем и преемственность всех форм обучения.
Основные ступени образования:
дошкольное (ясли, детские сады)
общее базовое (на базе 9-ти классов средней школы). Начинается с 6 лет. Обязательное, бесплатное.
общее среднее (на базе 11-ти классов). Бесплатное.
начальное профессиональное (ПТУ). Бесплатное.
среднее профессиональное (техникумы). Бесплатное.
высшее профессиональное (высшие колледжи, институты, университеты, академии) — около 40 государственных и 20 негосударственных вузов
После успешного окончания базовой школы имеется возможность продолжить обучение в:
колледжах
лицеях
гимназиях
профессионально-технических училищах, где одновременно получают среднее образование и профессиональную подготовку
Желающие могут получить общее среднее образование, продолжив обучение в школе.
Основной документ, дающий право на поступление в высшее учебное заведение — аттестат об общем среднем или средне-специальном образовании.
Используются два официальных языка — русский и белорусский, преподавание ведётся на русском и белорусском языках. В следствие интенсивной русификации системы образования[25], количество городских белорусскоязычных школ практически свелось к нулю. В то время как основная зона преподавания в школах на белорусском сосредоточилась в сельской местности. Так, на начало 2008 года всего в белорусскоязычных школах обучалось 195 592 учащихся (18,4%), при этом в городах этот показатель составил всего 1,9%. В 2000 году количество обучающихся на белорусском языке было в 2,36 раза больше и составляло 463 000 школьников. Формальное количественное соотношение школ в августе 2010 года составляло: 44% школ — с русским языком обучения, 53% — с белорусским языком и около 3% — двуязычные школы. Т.е. значительное количество школ с обучением на белорусском языке - это прежде всего небольшие сельские школы.[26]
10-бальная система оценки знаний в средних школах, ССУЗах, СТУЗах и вузах.
В Болонском процессе Белоруссия не участвует. Решение о включении страны в Болонский процесс может быть принято в 2012 году
124. Тенденции развития Высш. Образования
рост масштабов высшего образования девирсификация высшего образования по институциональным формам и содержанию интернационализация высшего образования
125.Обучение и воспитание.
Обуч.– специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на формирование ЗУН(знания, умения, навыки).
Признаки ПО:
1. двусторонний характер
2. совместная деятельность учителя и учащихся
3. руководство со стороны учителя
4. специальная организация и управление
5. целостность и единство
6. соответствие закономерностям возрастного развития учащегося
7. развитие учащегося
Учение – процесс, в ходе которого на основе познания и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, заменяя ранее приобретенные.
Процесс воспитания – целенаправленный и организованный процесс формирования личности. Это передача накопленного опыта старшего поколения младшему. ПВ- это исторический процесс, общая и личная категория.
Принципы воспитания:
1. общественная направленность воспитания
2. связь воспитания с жизнью и трудом
3. опора на положительное
4. гуманизация воспитания
126.Семейное воспитание.Семья – это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее членаСемейное воспитание – это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.
Задачи семьи состоят в том, чтобы:
создать максимальные условия для роста и развития ребенка;
стать социально-экономической и психологической защитой ребенка;
передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;
научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;
воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного “я”.
Семейное воспитание имеет свои принципы. Наиболее общие из них: – гуманность и милосердие к растущему человеку;
вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как ее равноправных участников;
открытость и доверительность отношений с детьми;
оптимистичность взаимоотношений в семье;
последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного);
оказание посильной помощи своему ребенку, готовность отвечать на вопросы.
Кроме этих принципов есть ряд частных, но не менее значимых для семейного воспитания: запрещение физических наказаний, запрещение читать чужие письма и дневники; не морализировать, не говорить слишком много, не требовать немедленного повиновения, не потакать и др.
Целью семейного воспитания является формирование таких качеств личности, которые помогут достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути. Развитие интеллекта и творческих способностей, первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмоциональная культура и физическое здоровье детей, их счастье – все это зависит от семьи, от родителей, и все это составляет задачи семейного воспитания.
128. Условия успешного воспитания в семье.Жизнь в семье. Нормально – заботиться о ребенке с первых дней его появления на свет, относиться к нему как хрупкому, чувствительному существу; говорить ему ласковые слова, показывать ему, как он любим и драгоценен. Учить его слушаться, давая понять, что папа и мама заботятся о нем и являются его защитниками. В школьном возрасте следует давать ребенку поручения по дому, хозяйству, оставляя время для выполнения уроков и развлечений. Если мы
130. Особенности самовоспитания выражают его психологические предпосылки, основные условия и
используемые в его процессе методы. 1. Психологические предпосылки самовоспитания. Самовоспитание предполагает определенный уровень развития личности, ее готовности и способности к самоизучению, самоосознанию, самооценке, к сравнению своих поступков с поступками других людей, самокритичному отношению к своей деятельности, выработку устойчивых установок на постоянное самосовершенствование.
Как самостоятельная и систематическая сознательная деятельность человека, самовоспитание направлено на преодоление всего отрицательного, негативного в сознании, в отношениях, в поведении и действиях человека. В этом случае самовоспитание выступает как внутренняя основа процесса самостоятельного перевоспитания личности.
2. Условия, способствующие самовоспитанию. Самовоспитание - сложный интеллектуальный, волевой и эмоциональный процесс. В ходе него требуется глубоко осознанное, целенаправленное и самокритичное отношение человека как к самому себе, так и к действиям окружающих людей, определенные чувства переживания того, что ему недостает воспитанности, а также большие, иногда предельные волевые усилия в достижении поставленных целей но саморазвитию. 3. Методы самовоспитания. Самовоспитание осуществляется с помощью различных общих и специфических методов, средств и приемов. К наиболее общим методам самовоспитания относятся: самообязательства, самоорганизация личной жизни и профессиональной деятельности, самоотчет и др.
Духовное воспитание. Образование. Половое образование. Обычно сексуальность проявляется у ребенка задолго до полового созревания. Родителям не стоит показывать, что их шокирует дет¬ское любопытство к этой сфере. Не надо бояться детских вопросов на эту тему, напротив, лучше спокойно, мягко и грамотно беседовать на эти темы, отвечая на любопытство ребенка по мере его возрастаО послушании. Послушание ребенка зависит от авторитета родителей в его глазах. Авторитет родителей для ребенка – очень важный фактор. Ребенок спокоен, когда его родители ведут себя достойно, мудро, строго. Степень послушания ребенка увеличивается, когда он знает границы, в которых должен себя держать, и понимает, кто может заставить его в этих рамках пребыватьПриучение ребенка к порядку и дисциплине. Автор предлагает испытанные на своих детях шесть взглядов на порядок и дисциплину, а также – наказание за их нарушение: 1) определите границы дозволенного – это важно; 2) если ребенок открыто дерзит, пресекайте его вызов решительно и уверенно; 3) различайте границы между сознательным неповиновением
виноваты в чем-то перед ребенком, хорошо нам извиниться перед ним.Детям нужно давать возможность участвовать в решении семейных дел. Надо находить время на общение и игры с ними даже при самой большой занятости. Для подростков нормален самостоятельный поиск, родителям же следует лишь мудро помогать им. Во всем этом необходимо формировать в ребенке духовные ценности. и детской безответственностью; 4) увещевание, утешение и наставление должно происходить после того, как конфликт утих; 5) избегайте предъявления невыполнимых требований; 6) руководствуйтесь любовью
