8 Некоторые перспективы дальнейшего изучения учебной деятельности

1. Необходимо продолжить экспериментальное изучение структуры учебной деятельности, ее связей с психологическим развитием школьника.

2. Нужно развернуть исследование путей и условий формирования учебной деятельности школьника в разные возрастные периоды.

3. Важна разработка теории формирующего эксперимента и его реализации.

4. Целесообразны накопление и апробация конкретных методик, предназначенных для определения уровней сформированности учебной деятельности, ее компонентов, а также ее психологических новообразований.

5. Необходимо создать исследовательскую программу, направленную на развернутое изучение связей формирования учебной деятельности и ее психологических новообразований с всесторонним развитием личности школьника.

6. Чрезвычайно актуально использование различных форм и средств внедрения результатов исследований учебной деятельности в широкую практику системы народного образования в СССР.

ЛИТЕРАТУРА

1. Выготский Л. С. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Вопр. психологии. 1971. № 4. С 14-23,

2. Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы)/Под ред. Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова. М., 1966.442 с.

3. Гальперин П. Я., Талызина Н. Ф. Современное состояние теории поэтапного формирования умственных действий // Вести. Моск. ун-та. 1979. № 4. С. 54-63.

4. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. М., 1972. 423 с.

5. Давыдов В. В. Категория деятельности психического отражения в теории А. Н. Леонтьева//Вести. Моск. ун-та. 1979. № 4. С. 25-41.

6. Давыдов В. В. Основные проблемы возрастной и педагогической психологии на современном этапе развития образования// Вопр. психологии. 1976. Г 4. С. 3-15.

7. Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте//Возрастная и педагогическая психология. М., 1973. С. 66-97.

8. Давыдов Д. В., Маркова А. К. Развитие мышления в школьном возрасте//Принцип развития в психологии. М., 1978. С. 295-316.

9. Давыдов В. В., Эльконин Д. Б., Маркова К. К. Основные вопросы современной психологии детей младшего школьного возраста //Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. М., 1978. С. 180-206.

10 Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.304 с.

11.Леонпев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1972.575 с.

12. Маркова А. К. Психологические критерии эффективности учебного процесса// Вопр. психологии. 1977. Н° 4. С. 40-51.

13. Маркова А. К. Пути исследования мотивации учебной деятельности школь-ников// Вопр. психологии. 1980. № 5. С. 47-59.

14. Маркова А. К. Самообразование школьников// Вопр. психологии. 1980. № 3. С.149-164.

15. Психология обучения и воспитания (Вопросы организации формирующего эксперимента) /Под ред. В. В. Давыдова и А. К. Марковой. М., 1978.42 с.

16. Психологические возможности младших школьников в усвоении математики – М.: 1969, 288 с.

17. Психологические проблемы учебной деятельности школьника/Под вел В. В. Давыдова. М., 1977.310 о. •

18.Репкин В.В.О понятии учебной деятельности//Вести. Харьк. ун-та. 1976 Г 132.Вып. 8.С.6-10.

19. .Редких В. В. Строение учебной деятельности // Там же. С. 10-16.

20. Репкин В.В. Формирование учебной деятельности как психологическая проблема// Вести. Харьк. ун-та. 1977. V 155. С. 32-38.

21. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте (в наст. сб. см. стр. 79).

22. Эльконин Д.Б. Опыт психологического изучения в экспериментальном классе//Вопр. психологии. 1960. И» 5. С. 29-40.

23. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. М., 1974. с. 64.

24. Эльконин Д. Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте//Вопросы психологии обучения и воспитания Киев.1961. С.12-13.

25. Юдин Э. Г. Деятельность как объяснительный принцип и как предмет научного изучения//Вопр. психологии. 1976. № 5. С. 65-78.