ПСИХОЛОГИЯ / Материалы для контрольной работы / Контрольный тест ОПП

Контрольный тест по дисциплине «Основы психологии и педагогики»

1. Система педагогических наук включает: 1. Межнаучные коммуникации 2. Отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых  3. Результаты социологических исследований

2. Объектом педагогики является: 1. Психологические особенности личности 2. Педагогический процесс  3. Междисциплинарные связи человекознания

3. Воспитание – это 1. Общение людей в неформальных объединениях 2. Учебная деятельность школьников 3. Передача социального опыта 

4. Цель воспитания - это 1. Конечный результат формирования личности

2. Уровень цивилизации общества 3. Подготовка к выбору профессии

5. Развитие – это 1. Стихийный процесс, независимый от воли человека 2. Приспособление к условиям жизни 3. Количественные и качественные изменения в организме человека 

6.Факторы развития личности:

1. Наследственность, среда, воспитание, самовоспитание  2. Интерес к учебе, уровень достижений 3. Статусное положение личности в коллективе

7. Главной движущей силой воспитания является:

1. Противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми, более высокими потребностями 2. Противоречие между умственным и физическим трудом 3. Противоречие индивидуального морального сознания

8. Принцип гуманизации характеризует: 1. Вседозволенность 2. Уважение права человека быть самим собой  3. Воспитание трудолюбия

9. Вуз формирует у студентов мировоззрение:

1. Научное

  2. Обыденное

3. Художественное 10. Самовоспитание - это 1. Опыт формирования сознания, чувств и навыков поведения 2. Преобразование отрицательных способов поведения, осложняющих процесс формирования личности 3. Сознательная, целенаправленная, самостоятельная деятельность, ведущая к совершенствованию 

11. Совокупность учреждений, призванных решать образовательно-воспитательные задачи – это:

1. Система образования 

2. Концепция образования 3. Образовательное пространство

12. Семья – это 1. Образование, в котором человек целиком проявляется во всех отношениях 2. Брак двух людей 3. Начальная, структурная единица общества, закладывающая основы личности 

13. Система воспитания детей в семье характеризуется: 1. Постоянными и временными домашними поручениями 2. Организацией совместного труда 3. Созданием условий для формирования личности ребенка, поведением и собственным стилем родителей

14. Кризис современной семьи характеризуется: 1. Свободой заключения и расторжения брака 2. Сужением кругозора родителей 3. Резким изменением социального фона и медленной адаптации семьи к новым социально-экономическим условиям

15. Не передается от родителей к детям: 1. Способы мышления 2.Тип нервной системы и темперамент 3. Социальный опыт 

16. Функция семьи, обеспечивающая удовлетворение потребностей в отцовстве (материнстве) и самореализации в детях:

1. Эмоциональная

2. Репродуктивная

3. Функция первичного социального контроля

17. Тактика семейного воспитания, при которой родители, чрезмерно ограждают детей от забот, усилий и трудностей:

1. Опека

2. Диктат

3. Тактика невмешательства

18. В основе выбора тактики семейного воспитания лежит:

1. Возраст родителей

2.Тип родительского отношения

3. Психолого-педагогическая культура родителей

19. К внешним факторам развития личности относят:

1. Влияние среды и воспитания

2. Влечения

3. Совокупность чувств и переживаний

20. Внутренний фактор, влияющий на развитие личности: 1. Уровень развития общества 2. Воспитание 3. Наследственность 

21. Идея и учение о темпераменте восходят к работам:

1. Аристотеля

2. Гиппократа

3. Э. Кречмера

22. Какой тип темперамента характеризует человека веселого нрава, оптимиста, юмориста, шутника:

1. Холерик

2. Сангвиник

3. Флегматик

4. Меланхолик

23. Сложной и напряженной внутренней жизнью, обладая повышенной тревожностью и ранимой душой, живет:

1. Холерик

2. Сангвиник

3. Флегматик

4. Меланхолик

24. Попытка подвести под темперамент физиологическую базу на основе изучения высшей нервной деятельности принадлежит:

1. Галену

2. И. Канту

3. И. Павлову

25. Сильный, неуравновешенный, быстрый тип нервной системы соответствует темпераменту:

1. Холерическому

2. Сангвиническому

3. Флегматическому

4. Меланхолическому

26. Сильный, уравновешенный, медленный тип нервной системы соответствует темпераменту:

1. Холерическому

2. Сангвиническому

3. Флегматическому

4. Меланхолическому

27. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, – это:

1. Темперамент

2. Характер

3. Задатки

28. Относительно характера можно сделать одно из следующих утверждений:

1. Характеристика динамических особенностей психической деятельности

2. Он выражает отношение человека к окружающему миру, другим и себе

3. Нет правильного варианта ответа

29. Чрезмерная выраженность, «заострение» некоторых присущих человеку черт характера – это …

1. Направленность

2. Социализация

3. Акцентуация

30. Склонность к чрезмерно повышенному настроению, оптимизму, позерству, непостоянности в профессиональных интересах характерна для человека с таким типом акцентуации характера, как:

1. Гипертимный

2. Дистимный

3. Циклотимный

4. Демонстративный

31. Сверхточность в работе, аккуратность и обязательность характеризует человека с таким типом акцентуации, как:

1. Педантичный

2. Застревающий

3. Тревожный

4. Возбудимый

32. Определите, какую из черт характера легче всего сформировать у представителя сангвинического темперамента:

1. Отзывчивость

2. Дисциплинированность

3. Трудолюбие

4. Общительность

33. Укажите, формирование какой из следующих черт характера потребует от представителя меланхолического темперамента наименьших усилий:

1. Доверчивости

2. Решительности

3. Обязательности

34. Комплекс врожденных анатомофизиологических особенностей организма человека, характеризующий его индивидуальный тип реагирования на воздействия окружающей среды, называют:

1. Задатками

2. Склонностью

3. Способностями

4. Талантом

35. Способности, обеспечивающие успешность деятельности индивида в сфере абстрактно-логических размышлений, называют:

1. Теоретическими

2. Практическими

3. Актуальными

4. Творческими

36. Совокупность различных способностей индивида, обеспечивающих потенциальную возможность успешно работать в определенной области при условии хороших знаний, умений и навыков, называют:

1. Одаренностью

2. Талантом

3. Гениальностью

4. Интеллектом

37. Высший уровень способностей – это:

1. Гениальность

2. Талант

3. Одаренность

4. Интеллект

38. Креативность – это:

1. Способность человека генерировать новые идеи и т.п.

2. Возможность успешно работать в определенной области

3. Одаренность человека, реализованная в виде высоких достижений

4. Высший уровень способностей

39. Показателем наличия способностей к какому-либо виду деятельности является –:

1.Высокий темп обучения соответствующей деятельности

2.Большие энергетические затраты по выполнению данной деятельности

3.Стереотипность мышления.

40. Творческая личность - это личность, которой свойственны:

1. Потребность в новизне

2.Способность к длительному интеллектуальному и физическому напряжению

3.Потребность в личностном профессиональном самосовершенствовании

4. Все ответы верны.