5. Формирование эстетической культуры

216. Вуз формирует  у студентов  мировоззрение: 1. Житейское 2. Научное  3. Религиозное 4. Обыденное 5. Художественное

217. Эффективность правового воспитания зависит от степени: 1. Наказания за нарушение законов 2. Сформированности правовых знаний 3. Контроля общества  за соблюдением законов 4. Потребности соблюдения законов 5. Сформированности  правового сознания

218. Самовоспитание - это 1. Устранение обстоятельств, способствующих формированию право нарушающего поведения 2. Целенаправленная деятельность как результат активного взаимодействия личности со средой 3. Опыт формирования сознания, чувств и навыков поведения 4. Преобразование отрицательных способов поведения, осложняющих процесс формирования личности 5. Сознательная, целенаправленная, самостоятельная деятельность, ведущая к совершенствованию 

219. Самообразование – это 1. Приобретение знаний о мире на основе самостоятельных знаний 2. Приемы активизации мыслительной деятельности 3. Самопознание, преодоление недостатков предыдущего воспитания 4. Специально организованная оздоровительная деятельность 5. Процесс внушения, адресованный к самому себе

220. Основными  приемами самовоспитания являются: 1. Ситуации доверия, контроля, саморегуляция 2. Самоприказ, критика, замечания 3. Самоанализ, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, самоосуждение  4. Состязания, показ образцов и примера, создание ситуаций успеха 5. Убеждение, внушение, повествование, доказательство, призывы, самочувствие

221. Причиной снижения воспитательного влияния семьи является: 1. Снижение уровня жизни 2. Все варианты ответов верны 3. Упадок морали

4. Обострение конфликта поколения

5. Общественный регресс

222. Не передаются от родителей к детям качества: 1. Способы мышления 2. Черты характера 3. Тип нервной  системы и темперамент 4. Цвет кожи, глаз 5. Социальный опыт 

223. Система воспитания детей в семье характеризуется: 1. Моральными и материальными поощрениями 2. Организацией совместного труда 3. Созданием условий для формирования личности ребенка, поведением и собственным стилем родителей 4. Передачей опыта родителей 5. Постоянными и временными домашними поручениями

224.Семья – это 1. Образование, в котором человек целиком проявляется во всех отношениях 2. Брак двух людей 3. Начальная, структурная единица общества, закладывающая основы личности  4. Социально-педагогическая группа людей, предназначенная для удовлетворения потребностей 5. Правильных вариантов нет

225. Кризис современной семьи характеризуется: 1. Преобладанием гражданских браков 2. Сужением кругозора родителей 3. Резким изменением социального фона и медленной адаптации семьи к новым социально-экономическим условиям  4. Свободой заключения и расторжения брака 5. Резким падением авторитета и роста конфликтности 

226.Основными направлениями семейного воспитания являются: 1. Политическое, половое, воспитание культуры поведения 2. Экономическое, экологическое, профессиональное 3. Физическое, нравственное, эстетическое, трудовое, интеллектуальное  4. Общественное, умственное воспитание в труде 5. Воспитание сознательной дисциплины, физическое воспитание и всестороннее развитие личности

227.Совокупность учреждений, призванных решать образовательно-воспитательные задачи – это: 1. Содержание образования 2. Система образования  3. Концепция образования 4. Сущность образования 5. Образовательное пространство

228.Создателем классно-урочной системы обучения является: 1. Платон 2. К.Д.Ушинский 3. Я.А.Коменский  4. Сократ 5. В.А.Сухомлинский

229. Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков,

способов мышления – это:

1. преподавание 2. образование 

3. обучение 4. воспитание 5. научное познание

230. Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово – это 1. Демонстрационные 2. Наглядные 3. Практические 4. Иллюстрационные 5. Словесные 

231. С позиций педагогики обучать – значит: 1. Контролировать правильность усвоения предмета 2. Доходчиво излагать учебный материал 3. Добиваться обретения учащимися знаний, умений, навыков 4. Заставлять учиться 5. Нет правильного варианта ответа

232. Индивидуальный показатель скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения есть: 1. Воспитанность 2. обучаемость 3. Талант 4. одаренность 5. Активность

233. Правило: «от легкого к трудному» относится  к принципу: 1. Доступности 2. Последовательности и систематичности 3. Научности 4. Связи теории с практикой 5. Наглядности

234.Процесс научного познания характеризуется: 1. Открытием новых фактов и законов развития окружающего мира 2. Наличием непосредственного руководства со стороны педагога 3. Вооружением студента опытом и знаниями, добытым человечеством 4. Усвоением субъективно новых знаний 5. Вооружением учащихся системой знаний умений и навыков

235.Если, содержание обучения знакомит учащихся с объективными научными фактами, теориями, законами и отражает современное состояние наук, то, это соответствует принципу: 1. Научности  2. Наглядности 3. Доступности обучения 4. Сознательности 5.Систематичности и последовательности

236. Обучение – это:  1. Деятельность человека с определенной целью 2. Совместная целенаправленная деятельность педагога и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, её образование и воспитание  3. Влияние внешних и внутренних факторов на процесс формирования личности 4. Формирование личностных качеств 5. Процесс управления под руководством педагога

237. Основные элементы целостного педагогического процесса: 1. Структура, направление, содержание 2. Цель, ход урока, наглядность 3. цель, задачи, содержание, формы, методы, результат  4. Учебный предмет, ученик, учитель 5. Тема урока, цель, ход урока, проверка знаний

238. Какой документ содержит положения о праве ребенка на жизнь и праве ребенка на родителей?

1. Конституция Республики Беларусь