2) Характер;

3) способности;

4) задатки;

5) потребности.

104.Относительно характера можно сделать одно из следующих утверждений:

1) характеристика динамических особенностей психической деятельности;

2) он не поддается изменению под воздействием воспитания;

3) он не закрепляется в привычных способах поведения;

4) он выражает отношение человека к окружающему миру, другим и себе;

5) он не связан с темпераментом человека.

105. Способности – это …

1) знания;

2) умения и навыки;

3) устойчивые интересы;

4) индивидуальные особенности, облегчающие получение знаний, формирование умений и навыков;

5) достижения человека.

106.Общие способности это те способности, которые:

1) определяют легкость и высокие результаты в одной деятельности;

2) дают возможность не прибегать к волевым усилиям для достижения высоких результатов;

3) позволяют добиваться успехов в широком спектре деятельности;

4) не формируются на основе задатков;

5) связаны с характером человека.

107.Чрезмерная выраженность, «заострение» некоторых присущих человеку черт характера – это …

1) направленность;

2) твердость;

3) акцентуация;

4) темперамент;

5) социализация.

108. Сверхточность в работе, аккуратность и обязательность характеризует человека с таким типом акцентуации, как:

1) педантичный;

2) застревающий;

3) тревожный;

4) возбудимый;

5) темпераментный.

109.Вопрос о соотношении врожденного и приобретенного в задатках и способностях решается следующим образом:

1) задатки и способности врожденные;

2) задатки врожденные, способности - приобретенные;

3) способности врожденные, задатки - приобретенные;

4) задатки и способности формируются в течение жизни;

5) на основе способностей формируются задатки.

110. Характер в большей мере, чем темперамент:

1) биологически обусловлен;

2) зависит от телосложения;

3) зависит от воспитания и влияния социальной среды;

4) зависит от сочетания свойств нервной системы;

5) передается от матери к ребенку.

111.Способности характеризуются:

1) успешностью усвоения деятельности;

2) формированием на основе задатков;

3) индивидуальным характером;

4) легкостью формирования навыков;

5) все ответы верны.

112.Основными особенностями темперамента являются:

1) раннее проявление в детстве;

2) связь с нервной системой;

3) устойчивость в течение длительного периода жизни человека;

4) проявление во всех сферах жизнедеятельности человека;

5) все ответы верны.

113.Показателем наличия способностей к какому-либо виду деятельности является – :

1) высокий темп обучения соответствующей деятельности;

2) большие энергетические затраты по выполнению данной деятельности;

3) отсутствие индивидуального своеобразия выполнения деятельности;

4) нет правильного ответа;

5) стереотипность мышления.

114. Темперамент и характер относятся к …

1) психическим процессам;

2) психическим состояниям;

3) психическим свойствам;

4) психическим образованиям;

5) психологические приемы.

115. Характер развивается и проявляется в системе отношений …

1) «Я – окружающий мир»;

2) «Я – другие люди»;

3) «Я - деятельность»;

4) «Я- предметный мир»;

5) все ответы верны.

116.Какому типу темперамента соответствует следующая характеристика: «Тип темперамента, характеризующийся подвижностью, склонностью к частой смене впечатлений, отзывчивостью и общительностью»:

1) холерик;

2) сангвиник;

3) флегматик;

4) меланхолик;

5) акцентуация.

117. Способности, обеспечивающие успешность деятельности индивида в сфере абстрактно-логических размышлений, называют:

1) теоретическими;

2) практическими;

3) актуальными;

4) творческими;

5) потенциальными.

118. Совокупность различных способностей индивида, обеспечивающих потенциальную возможность успешно работать в определенной области при условии хороших знаний, умений и навыков, называют:

1) одаренностью;

2) талантом;

3) гениальностью;

4) интеллектом;

5) мировоззрением.

119.Высший уровень способностей – это:

1) гениальность;

2) талант;

3) одаренность;

4) интеллект;

5) склонность.

120. Креативность – это:

1) способность человека генерировать новые идеи и т.п.;

2) возможность успешно работать в определенной области;

3) одаренность человека, реализованная в виде высоких достижений;

4) высший уровень способностей;

5) шаблонность мышления.

121.Какой тип темперамента характеризуется ранимостью и склонностью к глубоким переживаниям?

1) сангвинический;

2) флегматический;

3) холерический;

4) меланхолический;

5) эгоистичный.

122. Самыми хорошими работниками являются …

1) холерики;

2) сангвиники;

3) меланхолики;

4) флегматики;

5) люди разных темпераментов, в зависимости от требований и условий работы.

123.Определите, какие из перечисленных условий следует соблюдать, чтобы обеспечить формирование креативности.

1) минимальная регламентация предметной активности;

2) создание условий независимого поведения;

3) чередование нестандартных (творческих) задач с задачами, требующими следованию определенному алгоритму;

4) создание условий, блокирующих проявление агрессивного и деструктивного поведения;

5) все перечисленные условия.

124.Творческая личность - это личность, которой свойственны:

1) потребность в новизне;

2) способность к длительному интеллектуальному и физическому напряжению;

3) потребность в личностном профессиональном самосовершенствовании;

4) эмоциональная выразительность;

5) все ответы верны.

125. Устремленность индивида к чему-либо, его направленность заниматься определенной деятельностью называют:

1) способностями;

2) задатками;

3) склонностью;

4) одаренностью;

5) гениальностью.

126.Раздел психологии, занимающийся изучением закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологически характеристики самих групп?

1. социальная психология

2. возрастная психология

3. педагогическая психология

4. детская психология

5. юридическая психология

127.Позиции, которые создают реальный процесс взаимодействия (по Э. Берну)

1. родитель

2. взрослый

3. ребенок

4. все ответы верны

5. нет верных ответов

128.Какие выделяют формы межличностного взаимодействия?

1. привязанность, дружба, любовь

2. соревнование, уход, времяпрепровождение

3. игра, социальное влияние, конфликты

4. все ответы верны

5. нет верных ответов

129.Взаимодействие между незнакомыми или не связанными личными отношениями людьми (пассажиры и т.п.) – это

1. анонимное общение

2. формальное общение

3. неформальное общение

4. деловое общение

5. манипулятивное общение

130. Различной продолжительности связи между людьми, которые выполняют определенные функции по отношению друг к другу: покупатель – продавец, врач – больной и т.д. – это

1. анонимное общение

2. формальное общение

3. неформальное общение

4. деловое общение

5. манипулятивное общение

131.Всевозможные личностные контакты людей за пределами официальных отношений (контакты между коллегами во время досуга, между близкими людьми и т.д.) – это

1. анонимное общение

2. формальное общение

3. неформальное общение

4. деловое общение

5. манипулятивное общение

132. Общение, которое возникает в ситуации, когда интересы дела более значимы, чем возможные личностные расхождения – это

1. анонимное общение

2. формальное общение

3. неформальное общение

4. деловое общение

5. манипулятивное общение

133.Общение, которое направлено на извлечение выгоды от собеседника с использованием разных приемов (обман, псевдодоброта и т.п.) – это

1. анонимное общение

2. формальное общение

3. неформальное общение

4. деловое общение

5. манипулятивное общение

134. В структуру речевого общения входят:

1. значение и смысл слов, фраз

2. речевые звуковые явления

3. выразительные качества голоса

4. все ответы верны

5. нет верных ответов

135.Невербальные средства общения – это

1. мимика, жесты

2. прикосновения, поглаживания

3. расположение объектов общения в пространстве

4. все ответы верны

5. нет верных ответов

136. Человек жесткий, напористый, легко перебивает других, насмешлив, резок и груб в общении

1. доминантный собеседник

2. недоминантный собеседник

3. мобильный собеседник

4. ригидному собеседнику

5. нет верного варианта

137.Собеседник, который очень чуток к внешним признакам вашей силы, уступчив и легко теряется, не позволяет себе перебить собеседника

1. доминантный собеседник

2. недоминантный собеседник

3. мобильный собеседник

4. ригидному собеседнику

5. нет верного варианта

138. Собеседник, который с легкостью переключается с других занятий на общение

1. доминантный собеседник

2. недоминантный собеседник

3. мобильный собеседник

4. ригидному собеседнику

5. нет верного варианта

139. Человек, который опирается на зрительный материал

1. аудиал

2. визуал

3. кинестетик

4. рационалист

5. нет верного варианта

140.Человек, который опирается на слуховой материал

1. аудиал

2. визуал

3. кинестетик

4. рационалист

5. нет верного варианта

141. Человек, который опирается на чувства

1. аудиал

2. визуал

3. кинестетик

4. рационалист

5. нет верного варианта

142. «Барьер» общения – это:

1. субъективное образование, переживание субъектом некоторой сложности, необычности, нестандартности, противоречивости ситуации;

2. единица взаимодействия людей;

3. осознание человеком того, как его воспринимают другие люди, анализ собственного поведения, действий и т.д.

4. все ответы верны

5. нет верных ответов

143. Затруднения этой области связаны с особенностями этниче­ского сознания, ценностями, стереотипами, установками со­знания человека, проявляемыми в общении в конкретных ус­ловиях его социального и культурного развития

1. этносоциокультурная область затруднений

2. статусно-позиционно-ролевая область затруднений

3. возрастная область затруднений

4. область индивидуально-психологических затруднений

5. нет верного варианта

144. Затруднения в обще­нии, которые чаще всего возникают в условиях асимметрии статусов, по­зиций, в ситуациях нарушения прав и обязанностей конвенци­ональных ролей

1. этносоциокультурная область затруднений

2. статусно-позиционно-ролевая область затруднений

3. возрастная область затруднений

4. область индивидуально-психологических затруднений

5. нет верного варианта

145. Затруднения в случае отсутствия или несоответствия коммуникативности, контактности, эмоциональной устойчивости, импуль­сивности, особенностей типа темперамента, харктерера

1. эносоциокультурная область затруднений

2. статусно-позиционно-ролевая область затруднений

3. возрастная область затруднений

4. область индивидуально-психологических затруднений

5. нет верного варианта

146. Как называется эффект, когда лучше запоминается начало или конец разговора?

1. эффект «края»

2. эффект «нарочитой правдивости»

3. эффект «отвлечения внимания»

4. эффект «бутерброда»

5. нет верных ответов

147.Как называется эффект, когда для осуществления желаемое действие, против которого будет возражать собеседник, его внимание переключают на какое-то иное событие или действие?

1. эффект «края»

2. эффект «нарочитой правдивости»

3. эффект «отвлечения внимания»

4. эффект «бутерброда»

5. нет верных ответов

148.На извлечение выгоды от собеседника направлено общение:

1. анонимное

2. деловое

3. манипулятивное

4. светское

5. нет верного варианта

149.Кинестетик – это человек, который прежде чем что-то сказать:

1. перебирает и просматривает в памяти картинки

2. прислушивается к своему голосу

3. прислушивается к своим внутренним чувствам

4. не обращает внимания на собеседника

5. нет верного варианта

150. Визуал – это человек, в речи которого преобладают слова и выражения:

1. «Видеть», «ясно», «я вижу,что вы имеете в виду» и т.п.

2. «Я вас слушаю», «давайте обсудим», «какой тон», и т.п.

3. «Касаться», «ощутимый», «я чувствую проблему» и т.п.

4. Нейтрального стиля речи

5. Нет верного варианта

151. Особенности возникновения, протекания и решения конфликтных ситуаций изучается отдельной наукой:

1. Этнопсихологией

2. Кинесикой