3. Етапи розвитку історії психології. Основні дослідники історії психології.

• Донаукових, до VII-VI ст. до н.е.  Душа - без розкриття її конкретного змісту і функцій. методів немає. досягнення: Загальне уявлення про захисну і активну роль душі

• Філософський, VII-VI ст. до н.е. - Кінець XVIII-на-чало XIX в. -

• Антична психологія - Душа-джерело активності тіла, має функції пізнання і регуляції поведінки. Спеціальних методів немає, використовуються методи інших наук - філософії, медицини, математики-при дослідженні змісту і функцій душі. досягнення: Визначення основних проблем психології, пов'язаних з дослідженням пізнання, активності тіла, способів регуляції поведінки і меж свободи людини.

• Психологія Середньовіччя - Душа, дослідження видів активності тіла і особливостей пізнання, перш за все чуттєвого пізнання світу. Поява власне психологічного методу-інтроспекції. Розвиток психофізичних досліджень і перших робіт по психології мас.

• Психологія Відродження та Нового часу - Свідомість - його зміст і шляхи його формування. Інтроспекція і частково логіка-методи індукції, дедукції, аналізу і т. д. Розвиток раціоналістичного і сенсуалістічеського (емпіричного) підходу до психіки, поява перших теорій емоцій і теорії рефлексу, а також першої спроби ввести в предмет психології несвідоме

• Ассоціаністична психологія, кінець XVIII- початок XIX в. - Середина XIX ст. - Свідомість, що складається з відчуттів, уявлень і почуттів. Таким чином, предмет психології - насамперед пізнавальні процеси, а також (в кінці цього періоду) поведінку. Інтроспекція, логіка, початок використання методів природничих наук, зокрема методу проб і помилок (при формуванні поведінки). Поява першої психологічної школи, нових підходів до предмета і методам психології, концепції про адаптаційної функції психіки, розвиток теорії рефлексу, природничо-наукового підходу до вивчення психіки, подальший розвиток концепцій несвідомого.

• Експериментальна психологія, середина XIX - початок XX в. - Елементи психіки, ототожнюється головним чином з усвідомленням, їх зв'язки і закони. Експериментальний метод, а також інтроспекція і аналіз результатів творчої діяльності як людини, так і народу в цілому, поява перших тестів. Поява експериментальної психології, перших теорій «психології народів», нових даних про психічні процеси (насамперед пам'яті). Поява нових підходів до психології, перших симптомів методологічної кризи

• Методологічний криза і поділ психології на окремі школи, 10-30-і роки XX ст. - Поява кількох предметів психології. Спочатку-елементи психіки (структуралізм), функції психіки, «потік свідомості» (функціоналізм). Потім - глибинні структури психіки (глибинна психологія), поведінка (біхевіоризм), структури психіки (гештальтпсихология), вищі психічні функції і діяльність (радянська психологія). Поява нових методів, найважливіші з яких - психоаналіз і проективні методи (глибинна психологія), експериментальне вивчення процесу навчання, формування зв'язку між стимулом і реакцією (біхевіоризм), експериментальне дослідження пізнавальних процесів і потреб (гештальт-психологія), інструментальний метод (радянська психологія). Поява перших концепцій особистості, теорії свідомості, в тому числі і зміненої свідомості, теорій навчання та розвиваючого навчання, творчого мислення. Поява перших експериментальних досліджень особистості, введення в її дослідження культури та соціального оточення як нових парадигм. Розвиток галузей психології.

• Подальший розвиток психологічних шкіл, 40-60-і роки XX ст. - Поява нових напрямків, для яких предмет психології зв'язується з внутрішньою сутністю особистості (гуманістична, екзистенційна психологія), пізнавальними процесами, розвитком інтелекту і етапів переробки інформації (генетична та когнітивна психологія). Поява опитувальників, нових експериментальних методів вивчення інтелекту, в тому числі і штучного інтелекту. Подальший розвиток теоретичних концепцій в руслі основних проблем психології, розвиток і вдосконалення психотерапевтичних технологій.

• 7. Сучасна психологія, 60-ті роки - кінець XX в - Розвиток предмета психології в рамках окремих психологічних шкіл. Удосконалення методів експериментального дослідження психіки, поява різноманітних діагностичних методик. Поява тенденції до об'єднання, синтезу найбільш значних досягнень окремих шкіл.

Виготський, Ярошевський, Ждан