- •Предмет та завдання історії психології.
- •Основні фактори та принципи, які визначають розвиток психології.
- •Етапи розвитку історії психології. Основні дослідники історії психології.
- •Періодизація розвитку психології
- •Виникнення міфологічної психології. Уявлення образу душі.
- •Первісні уявлення про душу.
- •Вірування в душу похідні від анімізму.
- •Психологічні ідеї стародавнього китаю.
- •Психологічні ідеї давньої індії. Теорія буддизму.
- •Психологічні школи періоду давньо ї індії.
- •Трактат "про душу" аристотепя. Природно-науковий підхід до душі в філософії аристотеля.
- •Матеріалістичний світогладу психології періоду античності.
- •Психологічні ідеї олександрійської школи (галєн, філон та інш.).
- •Загальна характеристика матеріалістичного вчення про душу в стародавній греції (піфагорійці, софісти).
- •Концепція про душу в філософії демокріта та епікура.
- •Розвиток психологічних думок у середньовічній європі.
- •Психологічні погляди фоми аквінського.
- •Розвиток психології у період арабського відродження.
- •Психологія західноєвропейського відродження, принципи відродження (титанізм, гу манізм та інш.)
- •Теорія "природної людини" ж.Ж. Руссо. Періодизація психічного розвиту дитини (ж.Ж. Руссо).
- •Психіка як "чиста дошка" в роботах д.Локка.
- •Дуалізм б.Спінози.
- •Теорія рефлексів рене декарта.
- •Свідоме та несвідоме в психологічній системі в.Лейбніца.
- •Психологічні ідеї епохи просвітництва
- •Емпірична психологія. Месмеризм
- •Розвиток фізіономічних теорій. Френологія.
- •Індивідуальні відмінності. Теорії ф.Гальтона.
- •Внесок еволюційної теорії ч.Дарвіна у розвиток психології.
- •Вплив зоопсихології на розвиток ідей біхевіоризму.
- •Еволюційна психологія г.Спенсера. Розвиток психофізіології та психофізики
- •Вплив в.Вундта на становлення психології як самостійної науки.
- •Психічний зміст самопізнання. Т.Гоббс.
- •Теорія поля к.Левіна.
- •Експериментальні дослідження свідомості у сша (у.Джеме, с.Холл).
- •Розвиток гештальт ідей у німеччині.
- •Етапи розвитку та основи і положення біхевіоризму.
- •Рефлексологія в.М.Бєхтєрєва.
- •Вчення про умовні рефлекси і.П.Павлова.
- •Рефлекторна теорія психічного і.М.Сєченова.
- •Психічний ортобіоз в оптимістичному тлумаченні і.І. Мечникова.
- •М.Ветгеймер як засновник гештальтпсихології.
- •В.Келлер - представник гештальт-психології.
- •Роль спадковості у формуванні психічного за т.Рібо.
- •Створення тестів розумових здібностей (а.Біне, г.Айзенк, р.Кеттел).
- •Розвиток самості за г.Олпортом.
- •Розвиток психологічних шкіл франції та їх внесок у становлення патопсихології, сугестопедії, психоаналізу.
- •Етапи розвиту біхевіоризму.
- •Передумови виникнення психоаналізу
- •Методи психоаналізу з.Фрейда (аналіз вільних асоціацій, тлумачення сновидінь).
- •Стадії психосексуального розвитку особистості. Психоаналітична теорія характеру.
- •Структура особистості в аналітичній психології к.Г.Юнга.
- •Кризи ідентичності в теорії е.Еріксона.
- •Психологічні ідеї а.Фрейд.
- •Особистість з точки зору психоаналізу.
- •Транзакційний аналіз е.Берна.
- •Зародження російської та вітчизняної психології наприкінці XIX століття.
- •Типологія характеру за е.Фроммом.
- •Відмінності чоловічої та жіночої психології з точки зору психоаналізу к.Хорні.
- •Особистий стиль життя (а.Адлер).
- •Трансперсональна психологія(психосинтез р.Ассаджолі).
- •Онтопсихологія а. Менегетті.
- •Позитивна психотерапія н. Пезешкіана.
- •Гуманістична психологія(клієнтцентрована терапія к.Роджерса).
- •Гуманістична психологія (ієрархія потреб а.Маслоу).
- •Холотропна терапія с.Грофа.
- •Розвиток вітчизняної психології у другій половині XX століття.
- •Розвиток психіки за г.С.Костюком.
- •Теорія провідної діяльності о.М.Леонтьєв.
- •Культурно-історична концепція л.С. Виготського.
- •Сучасні напрямки психології
-
Свідоме та несвідоме в психологічній системі в.Лейбніца.
Годфрід Вільгельм Лейбніц (1646-1716) - німецький філософ і найвідоміший математик; так само як і Спіноза, розглядав людину як цілісне істота, але при цьому мав своє розуміння єдності тілесного і психічного, яке отримало назву психофізичного паралелізму: душа і тіло не можуть впливати одне на інше і роблять свої операції самостійно і автоматично, але в основі їх єдності лежить духовне начало, якась божественна мудрість, яка позначається в тому, що між ними існує передвстановлена гармонія. В душі, крім усвідомлених дій, безперервно відбувається непомітна діяльність «малих перцепцій»-неусвідомлюваних сприйнять. Усвідомлення цих «малих перцепцій» відбувається завдяки тому, що до простої перцепції (сприйняття) приєднується особливий акт - аперцепція, вона включає увагу і пам'ять. Душа має три області - область виразного знання, смутного знання і несвідомого, які наділені різним ступенем усвідомленості. Суб'єктивність людських знань тісно пов'язана з пізнавальною активністю: людині процесі пізнання будь-якого предмета вносить власне уявлення про нього, засноване на своєму життєвому досвіді, і тому вже на початковій стадії пізнання неможливо відмежувати істинність, об'єктивність предмета від суб'єктивного розуміння його людиною. Але це не означає, що людське пізнання реальності не може бути об'єктивним, тому що сприйняття і розуміння основних якостей предмета чи явища у більшості людей збігаються і тому відображають об'єктивну картину світу.
Значення уявлень Лейбніца про психіку людини полягає в тому, що вони змінили і розширили уявлення про психічному, виявивши його найважливіший компонент - несвідому психіку, ідея якої згодом дуже широко розроблялася в глибинної психології, зокрема в психоаналізі 3. Фрейда.
-
Психологічні ідеї епохи просвітництва
На зміну ідеям епохи розвитку психології в рамках філософських вчень про свідомість приходить період, який увійшов в науку під назвою епохи Просвітництва. У XVIII ст., як і в попередньому, у Західній Європі відбувалося подальше укріплення капіталістичних відносин. Індустріальна революція перетворила Англію в могутню державу. Глибокі політико-економічні зміни призвели до революції у Франції. Руйнувалися феодальні підвалини в Німеччині. Розширювався і міцнів рух, названий Просвітництвом.
Найбільш яскраво ідеї Просвітництва сповідалися на французькому ґрунті напередодні Великої французької революції. Значне місце у філософсько-психологічній думці епохи Просвітництва у XVIII ст. займають психологічні погляди французьких просвітників.
Самими радикальними критиками будь-яких вчень, що допускали вплив на природу і людину сил, що вислизають від досвіду і розуму, виступили французькі мислителі. Вони об'єдналися під час створення 35-томної «Енциклопедії (тлумачного словника наук), мистецтв і ремесел» (1751-1780), що висвітлювала новітні досягнення людського знання. Тому їх прийнято називати енциклопедистами. В енциклопедії з матеріалістичних позицій викладалися й питання психології.
Пропагандистами досвідового знання, критиками метафізики і схоластики були, насамперед, Вольтер (1694-1778) і Кондильяк (1715-1780). Останній запропонував образ «статуї», що спочатку не володіє нічим, крім здатності відчувати. Як тільки вона одержує ззовні перше відчуття, хоча б саме примітивне (наприклад, нюхове), як починає діяти вся психічна механіка. Як тільки один запах змінюється іншим, свідомість готова одержати все те, що Декарт відносив на рахунок уроджених ідей, а Локк - до рефлексії. Сильне відчуття породжує увага, порівняння одного відчуття з іншим стає функціональним актом, що визначає подальшу розумову роботу тощо.
На відміну від «статуї» Кондильяка лікар Жюльєн Ламетрі (1709-1751) запропонував образ «людини-машини». Саме так він назвав свій (випущений під чужим ім'ям) трактат. В ньому наголошувалося, що наділяти організм людини душею настільки ж безглуздо, як шукати її в діях машини. Ламетрі вважав, що виділення Декартом двох субстанцій - не більш ніж «стилістична хитрість», вигадана для обману теологів. Декарт усунув душу з організму Тварин. Ламетрі доводив, що не має потреби в ній у людського організму, з яким сполучені психічні здібності; вони є продуктом його машиноподобніх дій
