12.Методика використання малих фольклорних жанрів у словниковій роботі.

Молодший дошкільний вік. Знайомлять з малими поетичними поетичними фольклорними творами, запам*ятовують зміст(утішки,забавлянки, пісні, мирилки, загадки…). Залучають до розігрування малих фольклорних творів. У ході розігрування вчать на пам'ять, емоційно з інтонацією(радість, сум, хвилювання) передають діалог героїв, виконують відповідні рухи, жести. Середня група. Учать розрізняти і впізнавати жанр малих фольклорних творів: закличка, мирилка, забавлянка.. запам’ятовувати зміст нових, доречно їх використовувати в повсякденному житті, робити відповідні дії з іграшками, в самостійній ігровій діяльності. Старша група. Прилучають до заучування на пам'ять . організовують тематичні вечори, присвячені укр..нар..творчості – фольклорні заняття. Знайомлять дітей з колядками, по сівалками, щедрівками, спонукають запам’ятовувати їхній зміст, розігрують «різдвяні розваги». + вчать співвідносити їх з реальними життєвими ситуаціями.

13.Завдання та методика роботи з підготовки руки дитини до письма; дотримання гігієнічних норм

Підготовка руки до письма передбачає розвиток:

-п'ястки руки та дрібних м'язів пальців;

-координація рухів руки, пальців, очей, передпліччя;

-окоміру (вміння визначати центр, середину, підпорядковувати рухи руки, очей, контролю свідомості);

-просторових уявлень (зліва, справа, внизу, над і під лінією, між лі¬ніями);

-плавності, точності й ритму рухів;

-уміння проводити протягом 0,5 хв безвідривні лінії олівцем на па¬пері, в зошиті.

Гігієнічні вимоги –:

1) Стіл має бути двомісним; із стільцем відповідають зросту. ноги дитини мають стояти на підлозі під кутом 45°, рівно. Стежити, щоб діти не ставили ноги під стілець, не витягували їх уперед, не виставляли вбік.

2) Сидіти за столом потрібно рівно, не лягати і не обпиратися на спинку стільчика.

3) Відстань від грудей дитини до краю стола має дорівнювати 3-4 см.

4) Відстань від очей до зошита -ЗО см. Джерело світла має бути зліва.

5) Олівець тримати, як ручку в школі вільно (не затискаючи між пальцями) - трьома пальцями: великим, вказівним і середнім. Великий і середній тримають олівець, а вказівний притримує його зверху (вказівний палець не слід згинати). Кінець олівця має бути спрямований у праве плече. Тримати його потрібно на відстані 2,5-3 см від загостреного кінця.

У дошкільному закладі діти пишуть кольоровими олівцями, простим м'яким олівцем з коротким вістрям чи кульковою ручкою. У школі від дітей вимагають правильного положення зошита - з нахилом під кутом 65°. Такий нахил зошита дає руці можливість легко й плавно рухатися по зошиту, виробляє навичку швидкого письма. Дитині пояснюють, що зошит потрібно класти так, щоб початок рядка, на якому вона писатиме, був на рівні середини грудей. Поступово зошит лівою рукою пересувають вліво вгору. У дошкільному закладі кожна дитина повинна мати свій постійний зошит. Заняття з підготовки руки дитини до письма проводять індивідуально з кожною дитиною один раз на тиждень у зручний для неї час.

Завдання: навчити орієнтуватися в зошиті - писати букви, не виходячи за межі рядка, доводити букви точно до лінії, розуміти такі поняття, як «на лінії», «під лінією», «між лініями», «між першою і третьою лінійками», «лівий верхній кут», «правий верхній кут», «посередині» та ін. Для цього дітей ознайомлюють із зошитом в одну (широку) лінійку, в якому вони виконуватимуть вправи з прямих, хвилястих, дугоподібних та овальних ліній. Використання саме такого зошита пояснюється тим, що всі лінійки у ньому розміщені на однаковій відстані, і це дає дитині можливість легко орієнтуватись у ньому, малювати за вказаним розміром (відповідно до кількості лінійок) різні предмети й орнаменти.

Методика

1.Проведення похилих ліній між двома лінійками. (сполучати дві крапки, проводити похилу лінію).

2. Проведення прямих ліній з крапками. ( з нахилом вправо різної довжини, лічити лінійки).

3. Малювання ялинок, трикутників, квадратів, прямокутників. (проводити вертикальні й похилі лінії, сполучаючи дві крапки, рівномірно розміщувати їх на лінійках).

4. Штрихування геометричних фігур. ( в межах контуру (квадрат, трикутник, коло), не відриваючи руки; орієнтуватись у напрямках (згори вниз, похило) та заповнювати простір (коло, трикутник, квадрат) короткими переривчастими лініями (виконують кольоровими олівцями)).

5. Малювання візерунків з дугоподібних, ламаних та хвилястих ліній (між двома лінійками, не торкаючись їх і не відриваючи руки (виконують ручкою)).

6. Штрихування кошика (будиночка, барабана, чашки) (штрихування в обмеженому просторі, чергувати вертикальні, горизонтальні й похилі штрихові (прямі й похилі) лінії).

7.Малювання овальних предметів (слив, жолудів, жуків, ялинкових гірлянд) (одним рухом руки різні за розміром овальні предмети, ставити крапки).

8. Суцільна дугоподібна лінія з петлями (проводити суцільну дугоподібну із заокругленням лінію із заокругленням унизу і вгорі (з вузькими дугами) в обмеженому просторі (між двома лінійками) одним рухом руки).

9. Візерунок з похилих та прямих ліній з петлями внизу і вгорі (проводити лінії з петлями внизу й вгорі між першою та третьою лінійками (ручкою)).

10. Штрихування контурів соснової шишки (кукурудзи) (напівовальні лінії зліва направо, орієнтуючись у просторі).

11. Ознайомлення із зошитом у дві вузькі рядкові лінійки з рідко розміщеною похилою та допоміжною лініями (ознайомити дітей із зошитом, навчити орієнтуватися на його сторінці, ставити крапки, писати палички, гачки).

У молодшій групі використовують дидактичні ігри, спрямовані на розвиток дрібних м'язів пальців руки та формування вміння діяти за вказівкою дорослих: «Кожну намистину - на свою нитку», «Прокоти кульку», «Склади башту», «Побудуємо будинок». У середній групі широко використовують ігри з мозаїкою, розбірними дидактичними іграшками, декоративне малювання. У старшій групі проводять ігри на розвиток окоміру і дрібних м'язів руки: «Знайди такий самий малюнок», «Відгадай на дотик», «Виклади фігуру», «Підбери палички» та ін.

Корисними вправами для підготовки руки дитини до письма є декоративне малювання фарбами та олівцями, зорові й слухові диктанти, які проводять в усіх вікових групах. Розвивають дрібні м'язи руки й дидактичні ігри з дрібним дидактичним матеріалом: паличками, соломинками, кульками тощо. Для старших дітей вводяться спеціальні вправи, спрямовані на підготовку руки до письма: навчання безвідривних рухів, орієнтування в зошиті тощо.