- •1.Методика проведення занять з дітьми першого року життя.-
- •2. Методика проведення занять з дітьми другого року життя, їх види й характеристика.
- •4.Завдання і методика виховання звукової культури мовлення.
- •6.Методика навчання дітей розповідання за дидактичними картинами в різних вікових групах.
- •7.Характеристика дидактичних ігор і вправ на розвиток компонентів звукової культури мовлення.
- •8. Завдання і зміст словникової роботи в різних вікових групах.
- •9.Методика навчання дітей розповіді з власного досвіду.
- •10.Драматизація та інсценування літературних творів дітьми дошкільного віку.
- •11.Розмови вихователя з дітьми, як метод розвитку діалогічного мовлення. Тематика, методика проведення.
- •12.Методика використання малих фольклорних жанрів у словниковій роботі.
- •13.Завдання та методика роботи з підготовки руки дитини до письма; дотримання гігієнічних норм
- •14.Методика ознайомлення дітей з буквами, прийоми навчання читання.
- •15.Методика використання різних видів театрів у дошкільному закладі
- •16.Завдання і зміст роботи з формування граматичної будови мовлення у дітей в різних вікових групах.
- •17.Характеристика методів словникової роботи.
- •18.Методика формування у дітей вміння ставити запитання.
- •19.Методика навчання дітей переказу.
- •20.Методика розвитку мовлення дітей 3-го року життя .
- •21.Методика навчання дітей розповіданнями за іграшками .
- •22.Підготовка вихователя до занять з художньої літератури, методика їх проведення.
- •23.Види бесід за змістом художніх творів, методика їх проведення.
- •24.Завдання і зміст роботи з розвитку діамонологічної компетенції в різних вікових групах.
- •25.Методика заучування віршів в різних вікових групах.
- •26.Методика навчання творчого розповідання.
- •27.Співпраця дошкільного навчального закладу з сімє'ю з питань розвитку мовлення.
- •28.Методи та прийоми формування граматичної будови мовлення у дітей.
- •29.Завдання і зміст роботи з розвитку художньо-мовленнєвої компетенції в різних вікових групах.
- •30. Методика ознайомлення дітей з словом, реченням.
- •2 Частина…..
- •1.Скласти план-конспект заняття з художньої літератури для 5-го року життя.
- •2.Скласти план-конспект заняття на ознайомлення дітей з якостями і властивостями предметів.
- •3.Скласти орієнтовний план роботи з розвитку мовлення й мовленнєвого спілкування на один день (вікова група на вибір).
- •4.Прийоми навчання дітей творчої розповіді. Скласти зразок творчої розповіді.
- •6.Скласти план бесіди на тему (за власним вибором) для дітей 6-го року життя.
- •7.Скласти план-конспект мовленнєвого заняття для дітей 3-го року життя .
- •8.Навести приклади дидактичних ігор та лексичних вправ на активізацію словника дітей.
- •9.Скласти план комплексного заняття з розвитку мовлення для дітей 4-го року життя.
- •10.Скласти план комплексного заняття з розвитку мовлення для дітей 5-го року життя.
- •11.Скласти анотацію на дидактичну картину. Вказати вікову групу, мету використання та можливі варіанти занять з картиною.
- •12.Навести приклади дидактичних ігор та вправ на формування граматичної правильності мовлення.
- •13.Скласти розповідь із звуконаслідуванням, визначити специфіку таких розповідей, розкрити методику їх проведення
- •14.Назвати і охарактеризувати дидактичний матеріал для занять з навчання з грамоти
- •15.Скласти план-конспект заняття з навчання дітей складання казок.
- •16.Завдання навчання описової розповіді. Скласти зразок описової розповіді про іграшку.
- •17.Скласти план-конспект заняття з навчання звукового аналізу в старшій групі.
- •18.Скласти поетапний план підготовчої роботи до проведення гри-драматизації для дітей 6-го року життя (за обраним твором).
- •19.Скласти план бесіди за картиною, обґрунтувати систему знань.
- •20.Скласти план бесіди, у ході якої передбачається постановка дітьми запитання до вихователя або дітей одне до одного.
- •24.Скласти план тематичного заняття з виховання звукової культури мовлення для дітей 4-го року життя
- •27.Скласти анкету для батьків , метою якої є вивчення впливу родинного спілкування на розвиток мовлення, мовленнєвого спілкування.
- •28.Створити розробку дидактичної гри, метою якої є розвиток умінь діалогічного спілкування.
- •30.Розробити діагностичну методику перевірки вміння дітей 6-го року життя здійснювати звуковий аналіз слів.
- •3 Счастина…..
- •2. Теоретичні (психологічні, педагогічні, лінгвістичні) особливості навчання дітей української мови як державної.
- •3.Філософські й природничі основи методику розвитку рідного мовлення.
- •4.Психологічні й психолінгвістичні основи методики навчання дітей рідної мови.
- •6.Лінгводидактичні основи методики навчання дітей рідної мови
- •8. Використання лінгводидактичного доробку є. Ї. Тихеєвої у сучасній методиці розвитку рідного мовлення дітей.
- •9.Концепція мовної освіти с.Ф. Русової (засоби, методи, форми та шляхи навчання дітей рідної мови).
- •10.Лінгводидактичний аспект педагогічної спадщини в.О. Сухомлинського.
- •11.Принципи навчання дітей рідної мови: загально-методичні, частково-методичні, спеціальні
- •12.Методи і прийоми навчання дітей рідної мови (загальна характеристика)
- •13.Засоби розвитку мовлення дітей в дошкільному закладі (загальна характеристика)
- •14.Закономірності засвоєння дітей рідної мови
- •15.Особливості планування навчально-виховної роботи з розвитку мовлення, мовленнєвого спілкування дітей. Види планування
- •16.Шляхи розвитку мови дітей першого року життя.
- •17.Форми роботи з розвитку мовлення в дошкільному навчальному закладі.
- •18.Особливості становлення мовлення дітей другого року життя
- •19.Становлення звукової культури мовлення. Особливості звуковимови дітей в різних вікових групах
- •20. 3Акономірності засвоєння дитиною слова, особливості словника дітей різного віку.
- •21.Особливості становлення граматичної будови мови у дітей.
- •22. Особливості розвитку зв'язного мовлення у дітей дошкільного віку. Дослідження з проблеми.
- •23.Особливості розвитку комунікативної діяльності у дітей дошкільного віку. Взаємозв’язки між становленням спілкування і розвитком мовлення.
- •24.. Теоретичні основи методики навчання дітей грамоти.
- •25.Принципи організації мовленнєвого спілкування вихователя з дітьми
- •28.Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку.(табл.)
- •29.Теоретичні основи методики формування оцінно-контрольних дій у навчально-мовленнєвій діяльності
10.Скласти план комплексного заняття з розвитку мовлення для дітей 5-го року життя.
Завдання (мета):
1. Зв’язне мовлення: учити складати розповіді за змістом картини та з власного досвіду.
2. Граматика: вправляти у вживанні дієслів теперішнього, майбутнього, минулого часів, вчити складати речення з дієсловами.
3. Звукова культура: вправляти у вимові звука «р», розвивати мовленнєвий апарат, мовленнєве дихання.
Матеріал:
Картина «поділись іграшками»(Зеленко. Картини для роз-ку дітей дош.віку ); паперові літаки.
Хід заняття:
1) На дошці картина. Запитання до дітей: де відбув. подія? Що роблять діти? Як вони граються? Вихователь пропонує пригадати оповідання «хіба так граються?» . Спочатку розповідає вихователь, потім троє дітей склад..розповідь за картиною. Вихователь каже: а зараз ви мені розкажите, які іграшки є у нас і як ви граєтеся ними. Розповідають 3-4 дитини.
2) Вихователь: послухайте діти речення:Оля будує з кубиків замок. А якщо ще буде будувати, то як треба сказати? (оля будуватиме замок). А як слід сказати, коли оля закінчить гратися? (оля будувала замок).
3) На столах у дітей паперові літаки. Вихователь пропонує загадку:
в синім небі путь моя, швидше всіх літаю я, маю крила,хоч не птах, люди звуть мене ..(літак)
проводиться гра «літак» вихователь пояснює, що в літака є мотор, і він працює (р-р-р-р-р), пропонує показати широкий язик(підготувати мотор до роботи), погладити кінчиком язика піднебіння, рух вперед-назад(як штукатурить, білить щіткою стелю), а потім промовляє «р», спочатку тихо і повільно, а потім швидко і голосно(заводячи мотори), дмухають на паперові літаки і ті летять. Вправу повторити декілька
11.Скласти анотацію на дидактичну картину. Вказати вікову групу, мету використання та можливі варіанти занять з картиною.
Картина «кішка з кошенятами»
Можливий варіант заняття:
Воно може бути комплексне , для молодшої групи. Завдання: 1)зв’язне мовлення. Учити дітей відповідати на запитання за змістом картини,складати розповіді з 2-3 речень.2) граматика. Вправляти у відмінюванні іменників, що означають назву малят тварин у називному відмінку+однина, множина. 3)звукова культура. Вправляти у вимові «К», «С», «М», та голосних «а, у», розвивати силу голосу. хід заняття: на дошці картина, запитання до дітей: шо зображено, шо робить кішка, хто біля неї, розкажіть про сіре кошення, як нявчить кішка, де вона живе? Розповідь вихователя: це кицька Мурка. В неї є кошенята. Вона лежить з ними на килимку і дивиться на них. Сіре кошеня хлепче молоко, а риженьке перекинуло кошик з нитками, кошеня почало весело гратися з клубком синіх ниток. Кицька до них муркоче «мур-мур-мур».2) діти, кішка велика, а як сказати про маленьку?(кошеня), кошеня воно, а кошенята? (вони) . 3) вихователь: діти, висуньте язичок, тепер він побачив картину з котами і співає кс-кс-ск. Давайте заспіваємо його пісеньку разом: «кс-кс-кс». Потім одне кошеня заспівало «няв!» ти хенько співаємо всі ми «няв-няв-няв».