- •1.Методика проведення занять з дітьми першого року життя.-
- •2. Методика проведення занять з дітьми другого року життя, їх види й характеристика.
- •4.Завдання і методика виховання звукової культури мовлення.
- •6.Методика навчання дітей розповідання за дидактичними картинами в різних вікових групах.
- •7.Характеристика дидактичних ігор і вправ на розвиток компонентів звукової культури мовлення.
- •8. Завдання і зміст словникової роботи в різних вікових групах.
- •9.Методика навчання дітей розповіді з власного досвіду.
- •10.Драматизація та інсценування літературних творів дітьми дошкільного віку.
- •11.Розмови вихователя з дітьми, як метод розвитку діалогічного мовлення. Тематика, методика проведення.
- •12.Методика використання малих фольклорних жанрів у словниковій роботі.
- •13.Завдання та методика роботи з підготовки руки дитини до письма; дотримання гігієнічних норм
- •14.Методика ознайомлення дітей з буквами, прийоми навчання читання.
- •15.Методика використання різних видів театрів у дошкільному закладі
- •16.Завдання і зміст роботи з формування граматичної будови мовлення у дітей в різних вікових групах.
- •17.Характеристика методів словникової роботи.
- •18.Методика формування у дітей вміння ставити запитання.
- •19.Методика навчання дітей переказу.
- •20.Методика розвитку мовлення дітей 3-го року життя .
- •21.Методика навчання дітей розповіданнями за іграшками .
- •22.Підготовка вихователя до занять з художньої літератури, методика їх проведення.
- •23.Види бесід за змістом художніх творів, методика їх проведення.
- •24.Завдання і зміст роботи з розвитку діамонологічної компетенції в різних вікових групах.
- •25.Методика заучування віршів в різних вікових групах.
- •26.Методика навчання творчого розповідання.
- •27.Співпраця дошкільного навчального закладу з сімє'ю з питань розвитку мовлення.
- •28.Методи та прийоми формування граматичної будови мовлення у дітей.
- •29.Завдання і зміст роботи з розвитку художньо-мовленнєвої компетенції в різних вікових групах.
- •30. Методика ознайомлення дітей з словом, реченням.
- •2 Частина…..
- •1.Скласти план-конспект заняття з художньої літератури для 5-го року життя.
- •2.Скласти план-конспект заняття на ознайомлення дітей з якостями і властивостями предметів.
- •3.Скласти орієнтовний план роботи з розвитку мовлення й мовленнєвого спілкування на один день (вікова група на вибір).
- •4.Прийоми навчання дітей творчої розповіді. Скласти зразок творчої розповіді.
- •6.Скласти план бесіди на тему (за власним вибором) для дітей 6-го року життя.
- •7.Скласти план-конспект мовленнєвого заняття для дітей 3-го року життя .
- •8.Навести приклади дидактичних ігор та лексичних вправ на активізацію словника дітей.
- •9.Скласти план комплексного заняття з розвитку мовлення для дітей 4-го року життя.
- •10.Скласти план комплексного заняття з розвитку мовлення для дітей 5-го року життя.
- •11.Скласти анотацію на дидактичну картину. Вказати вікову групу, мету використання та можливі варіанти занять з картиною.
- •12.Навести приклади дидактичних ігор та вправ на формування граматичної правильності мовлення.
- •13.Скласти розповідь із звуконаслідуванням, визначити специфіку таких розповідей, розкрити методику їх проведення
- •14.Назвати і охарактеризувати дидактичний матеріал для занять з навчання з грамоти
- •15.Скласти план-конспект заняття з навчання дітей складання казок.
- •16.Завдання навчання описової розповіді. Скласти зразок описової розповіді про іграшку.
- •17.Скласти план-конспект заняття з навчання звукового аналізу в старшій групі.
- •18.Скласти поетапний план підготовчої роботи до проведення гри-драматизації для дітей 6-го року життя (за обраним твором).
- •19.Скласти план бесіди за картиною, обґрунтувати систему знань.
- •20.Скласти план бесіди, у ході якої передбачається постановка дітьми запитання до вихователя або дітей одне до одного.
- •24.Скласти план тематичного заняття з виховання звукової культури мовлення для дітей 4-го року життя
- •27.Скласти анкету для батьків , метою якої є вивчення впливу родинного спілкування на розвиток мовлення, мовленнєвого спілкування.
- •28.Створити розробку дидактичної гри, метою якої є розвиток умінь діалогічного спілкування.
- •30.Розробити діагностичну методику перевірки вміння дітей 6-го року життя здійснювати звуковий аналіз слів.
- •3 Счастина…..
- •2. Теоретичні (психологічні, педагогічні, лінгвістичні) особливості навчання дітей української мови як державної.
- •3.Філософські й природничі основи методику розвитку рідного мовлення.
- •4.Психологічні й психолінгвістичні основи методики навчання дітей рідної мови.
- •6.Лінгводидактичні основи методики навчання дітей рідної мови
- •8. Використання лінгводидактичного доробку є. Ї. Тихеєвої у сучасній методиці розвитку рідного мовлення дітей.
- •9.Концепція мовної освіти с.Ф. Русової (засоби, методи, форми та шляхи навчання дітей рідної мови).
- •10.Лінгводидактичний аспект педагогічної спадщини в.О. Сухомлинського.
- •11.Принципи навчання дітей рідної мови: загально-методичні, частково-методичні, спеціальні
- •12.Методи і прийоми навчання дітей рідної мови (загальна характеристика)
- •13.Засоби розвитку мовлення дітей в дошкільному закладі (загальна характеристика)
- •14.Закономірності засвоєння дітей рідної мови
- •15.Особливості планування навчально-виховної роботи з розвитку мовлення, мовленнєвого спілкування дітей. Види планування
- •16.Шляхи розвитку мови дітей першого року життя.
- •17.Форми роботи з розвитку мовлення в дошкільному навчальному закладі.
- •18.Особливості становлення мовлення дітей другого року життя
- •19.Становлення звукової культури мовлення. Особливості звуковимови дітей в різних вікових групах
- •20. 3Акономірності засвоєння дитиною слова, особливості словника дітей різного віку.
- •21.Особливості становлення граматичної будови мови у дітей.
- •22. Особливості розвитку зв'язного мовлення у дітей дошкільного віку. Дослідження з проблеми.
- •23.Особливості розвитку комунікативної діяльності у дітей дошкільного віку. Взаємозв’язки між становленням спілкування і розвитком мовлення.
- •24.. Теоретичні основи методики навчання дітей грамоти.
- •25.Принципи організації мовленнєвого спілкування вихователя з дітьми
- •28.Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку.(табл.)
- •29.Теоретичні основи методики формування оцінно-контрольних дій у навчально-мовленнєвій діяльності
6.Скласти план бесіди на тему (за власним вибором) для дітей 6-го року життя.
Бесіда на морально-етичну тему: « Що таке співчуття»
Мета: ознайомити дітей з емоційними проявами людини; вчити враховувати почуття інших людей, уміти співчувати, співпереживати; розвивати уяву; виховувати повагу до людей.
Матеріал: картини за змістом бесіди.
Хід бесіди
Вихователь. У житті, казках, у кінофільмах люди посміхаються і плачуть, радіють і сумують. Сьогодні ми помандруємо до країни людських почуттів. А ось про яке з почуттів ми будемо говорити, спробуємо з вами зрозуміти, розглянувши цю картину.
Розгляд картини « Добрим будь – пожаліти друга не забудь».
Діти разом з вихователем розглядають її зміст.
Ситуація « Співчуття і доброта»
Вихователь пропонує дітям морально – етичну ситуацію. Діти оцінюють персонажів, їхні вчинки.
Вправа « Хто виявив співчуття»
Оцінювання дітьми поведінки песика.
Мене сварили мама з татом,
Що я, мовляв, такий – сякий,
А вірний друг мій. Пес кудлатий,
Прийшов до мене залюбки,
Довірливо у очі глянув –
І не такий я вже поганий!
Вправа « Кому ви більше співчуваєте» ( робота з демонстраційним матеріалом)
Вихователь. Діти, сьогодні ми побували в країні людських почуттів, навчилися співчувати людям.
- Діти, а якщо у друга трапиться горе, щоб ви зробили?
- Як необхідно ставитися одне до одного?
- Ставтеся одне до одного так, як би ви хотіли, щоб друзі ставилися до вас.
7.Скласти план-конспект мовленнєвого заняття для дітей 3-го року життя .
ЗАНЯТТЯ .Завдання. Звязне мовлення: Учи відповідати на запитання за змістом картини, складати коротенькі розповіді. Граматика: Вправляти в живані дієслів теперішнього минулого , майбутнього часу. Звукова культура: Розвивати мовне дихання, мовний апарат, звуконаслідувальний темп мовлення; Виховувати акуратність. Матеріал: Лялька, ванночка, рушник, мило, вода, картина « Діти миють руки», вірш Г. Демчинко « Водичка». Хід заняття: 1. Вихователь: « Діти , що ви робите кожного ранку. Як прокидаєтесь? Що ви робите в дит. Садку перед тим. Як снідати, обідати, вечеряти? Подивіться уважно на цю картину? Що зображено на цій картині?, Як потрібно мити руки?. Послухайте загадку: « Рожеве, пахуче, милке – що це?». Розкажіть для чого потрібне мило. 2. На стільці сидить лялька, поруч ванночка, вода, мило , рушник. Вихователь: « Наша лялька повернулась з прогулянки, забруднила руки й обличчя. Ось у мене ванночка, вода, мило, рушник. Що спочатку потрібно робити? Що я роблю? Що потрібно зробити тепер?. Що я роблю?. Що потрібно робити тепер? Вихователь миє ляльку, супроводжуючи свої дії словами з вірша Г. ДИМЧЕНКО « Воличка». 3. Вихователь: « Діти покажіть свої язички. Яку ж пісеньку сьогодні заспіває веселий Язичок? Слухав Язичок. Як діти водичкою мили руки, хотілось йому заспівти пісю водички. Яку пісеньку співає водичка? Язичок почув, як Тарасик відкрив кран і потекла водичка спочатку повільно: кап – кап- кап. Заспіваємо всі разом швидко. Потім швидше: кап-кап-кап. Андрійко намилив руки і почав мити їх водичкою: хлюп-хлюп-хлюп.. Діти уявіть , що ви помили руки. Покажіть всі свою ручки. Вони мокрі. Їх труба висушити. Рушників у нас немає, тому подмухаємо на ручки і висушимо їх. Ось тепер ваші ручки сухі і чисті.