
- •3. Зміст технологій формування відчуття мовленнєвого ритму при заїканні
- •4. Особливості формування мовленнєвих умінь та навичок у дітей дошкільного віку
- •5. Зміст та завдання логопедичної роботи з форм не мовленнєвих та мовленнєвих процесів у дитини з моторною алалією.
- •7 .Причини мовних порушень
- •8) Основні напрямки корекційної роботи з дошкільниками з 2 рівнем мовленнєвого розвитку .
- •9) Які класифікації існують в сучасній логопедії.
- •11. Етапи становлення мовлення дитини
- •13. Специфічні завдання корекційної роботи з подолання моторної алалії:
- •14. Визначте специфічні завдання корекційної роботи з подолання сенсорної алалії
- •16. Яка структура дефекту при дислалії
- •1. Акустико-фонематична дислалія.
- •2. Аритукуляторно-фонематична дислалія.
- •3. Артикуляторно-фонетична дислалія
- •17. Охарактеризуйте особливості пізнавальної діяльності дітей з алалією, поясніть причину цієї специфіки.
- •18. Визначте організаційно-методичні вимоги до навчання і виховання дітей з ффнм у дошкільному навчальному закладі.
- •19. Прийоми логопедичної роботи при подоланні порушень звуковимови.
- •23. Порушення експресивного мовлення при різних типах афазії
- •26 Афазіологія
- •27Клінічна характеристика осіб з заїканням
- •28 Вкажіть особливості дихання і голосу при ринолалії
- •31. Дайте характеристику різним видам логопедичних занять
- •33. Основні напрямки і методи лог впливу при корекції голосових порушень.
- •34. Форми логопедичних занять
- •35. Основні положення диференційної діагностики афазії
- •36. Основнi напрямки і методи логопедичного впливу при корекційної роботи над порушеннями голосу голоСу
- •37. Анатомо-фізіологічні механізми голосоутворення
- •41. Визначте центральні мовленнєві симптоми аферентної афазії.
- •43. Розкрийте особливості проведення обстеження дітей з ринолалією.
- •44. Визначте центральні мовленнєві симптоми еферентної афазії.
- •45. Визначте зміст роботи профілактики дисграфій у дітей із знм.(у переліку запитань неправильне питання)
- •46. Розкрийте особливості проведення логопедичної роботи при закритій ринолалії.
- •47. Визначте центральні мовленнєві симптоми динамічної афазії.
- •50.Визначте центральні мовленнєві симптоми акустико-гностичної афазії.
- •51.Визначте основні напрями з подолання графічних та оптико-просторових помилок.
- •52. Особливості організації корекційної роботи при дизартрії
- •53. Визначте центральні мовленнєві симптоми акустико- мнечтичної афазії
- •55. Методика лого-корекційної роботи при дизартрії.
- •56.Визначте центральні мовленнєві симптоми семантичної афазії.
- •58.Загальна характеристика алалії. Етіологія,механізми та класифікація алалій.
- •59. Розкрийте основні напрями і завдання відновлювального навчання при різних формах афазї
- •60. Охарактеризуйте напрями профілактичної роботи порушень писемного мовлення
- •61. Розкрийте структуру дефекту при алалії
- •62. Розкрийте основні напрямки і завдання відновлювального навчання при різних формах афазії.
- •1.Дислексія- часткове специфічне порушення процесу читання яке характ. Труднощі у розпізнаванні літер, злиття літер у склади чи слова. Алексія повна відсутність навичок читання.
- •64. Опишіть немовленнєву симптоматику моторної алалії
- •65 Сучасні методики та технології подолання заїкання в учнів, підлітків та дорослих
- •66 Розкрийте зміст визначення "мовленнєва готовність до шкільного навчання"
- •67 Розкрийте механізм порушення мовлення при сенсорній алалії
- •68. Охарактеризуйте заїкання як складне психофізичне порушення.
- •69. Розкрийте етапи корекційної роботи в групах з ффнм.
- •70. Сформулюйте порівняльну характеристику дітей з сенсорною алалією та дітей із зниженням фізичного слуху.
- •71. Розкрийте зміст медичної класифікації заїкання.
- •72. Розкрийте етапи роботи з формування фонематичного слуху
- •73. Встановіть рівні сформованості мовлення у дітей з моторною алалією
- •76. Розкрийте методику кор.-вих. Роботи при сенсорній алалії.
- •77. Визначте причини рецидивів при заїканні
- •78. Розкрийте зміст логопедичної допомоги дітям з раннім дитячим аутизмом.
- •79. Зміст та етапи логопедичного обстеження дітей з алалією.
- •81. Розкрийте особливості логопедичної роботи з дорослими особами.
- •84. Формування правильної мови у слабочуючих дітей
- •87. Методичні рекомендації щодо вихованців з інтелектуальною недостатністю
- •89. Зміст і методика логопедичного обстеження дитини з заїканням.
- •90. Дайте характеристику мовленнєвим і немовленнєвим симптомам при різних формах дизартрії.
- •1.Коркова дизартрія
- •2.Бульбарна дизартрія
- •5.Мозочкова дизартрія
68. Охарактеризуйте заїкання як складне психофізичне порушення.
Заїкання - складне порушення мовлення, що проявляється розладом її нормального ритму, мимовільними зупинками в момент висловлювання або вимушеними повтореннями окремих звуків і складів, що відбувається внаслідок судом органів артикуляції Класифікація
Хвороба класифікується по ряду ознак. За типом і характером мовних судом захворювання підрозділяється на дві форми: тонічну, при якій виникає пауза в мовленні, або якийсь звук розтягується, і клоническую, що характеризується повторенням окремих звуків, складів або слів. Мовні судоми в залежності від періоду виникнення (на вдиху чи на видиху) поділяються на эксператорніі інспіраторні. В залежності від причин появи захворювання може бути симптоматичного або еволюційного типу. У свою чергу захворювання еволюційного типу поділяються на неврозоподобное і невротичне заїкання.
Причини і симптоми
Основних причин виникнення заїкання існує кілька. Насамперед - це дефекти в нервовій системі людини, що може бути безпосередньо пов'язане із спадковою схильністю (важка вагітність і пологи матері, родові травми або хворобливість дитини).
Другою причиною заїкання є спонтанне виникнення захворювання в результаті таких факторів як перевтома, стреси і нервози, які можуть бути пов'язані з надмірною вразливістю. Причому захворювання в даному випадку проявляється особливо гостро при сильному емоційному збудженні і значних нервових переживання.
Відзначимо також спадкову схильність і ускладнення після хвороб як причини виникнення заїкання.
Основними симптомами захворювання є:
зупинки на початку слова або складу, інші запинки, в тому числі продовження або повторення початкових складів і звуків;
скорочення лицьових м'язів, м'язів ніг, рук і шиї мимовільного, рефлекторного характеру;
використання описових синонімів і оборотів, що дозволяють замінити слова, склади і звуки, які хворий боїться або не може вимовити.
Також до симптомів захворювання слід віднести появу різних фобій, у тому числі і так званої соціофобії.
Заїкання у дітей
Заїкання найчастіше виникає у дітей у віці від 2 до 6 років
Стосовно до дітей 3 років заїкання не доречно говорити про ідеально правильної мови, так як можливість висловлювати свої думки за допомогою словесних комунікацій повноцінно формується на всьому шляху дорослішання, і далеко не всі люди навіть у зрілому віці можуть служити еталоном щодо правильності вимови і багатства використовуваних лексичних форм. Є певні критерії, за якими можна зрозуміти, що у трирічної дитини розвивається заїкання. Складність з виголошенням початкових звуків у словах повинна неодмінно звертати на себе увагу.
Заїкання у дітей в початковій фазі може виражатися в помітних паузах перед виголошенням визначених словосполучень та слів. У розвиненій (очевидною) стадії труднощі з вимовою можуть супроводжуватися нетиповими рухами мімічної мускулатури, непередбачених закативанием очей, а також досить різкою і несподіваною жестикуляцією. Подібні зовнішні прояви вказують на очевидні труднощі нервово-психічного плану, які відчуває особистість, стикаючись з вимовою складного для себе слова.
Від оперативності звернення до лікаря-логопеда залежить прогресія заїкання і перехід цього дефекту в більш складні форми. У зв'язку з цим настійно рекомендується робити візити до фахівця з певної регулярності.
Серед ефективних способів лікування заїкання у дітей широко використовуються різні дихальні гімнастики і словесні вправи, що проводяться лікарем-логопедом з паралельною підтримкою близького оточення дитини. Саме від терпіння і уважності батьків залежить те, наскільки ефективним буде проведене лікування. Їм необхідно ретельно стежити за правильним розпорядком дня свого чада (де спеціальні заняття будуть чергуватися з періодами повноцінного відпочинку).