1.Дислексія- часткове специфічне порушення процесу читання яке характ. Труднощі у розпізнаванні літер, злиття літер у склади чи слова. Алексія повна відсутність навичок читання.

2.Дисграфія- частковий розлад процесу письма, яке виражається специфічними і стійкими помилками, які зумовлені не сформованістю або порушенням функцій, що забезпечують процес письма.Лінгвістичні порушення поділяються на: 1) фонетичні — неправильна вимова одного чи групи звуків (сонорних, шиплячих, свистячих; порушення за твердістю-м'якістю, глухістю-дзвінкістю приголосних звуків тощо);

2) лексико-граматичні, що характеризуються обмеженим словниковим запасом, неправильним узгодженням слів у фразі, не договорюванням, перестановкою, неправильним використанням прийменників, відмінків, збідненою фразою тощо);

3) мелодико-інтонаційні, які спостерігаються у процесі неправильного використання наголосів (логічний — у фразі, граматичний — у слові), а також порушення, пов'язані з силою, висотою, тембром голосу (тихий, здавлений, хрипкий, невиразний, писклявий, глухий, не модульований, неприродній);

4) темпо-ритмічні, для яких властиві прискорений, уповільнений, переривчастий темпи (необґрунтовані паузи, спотикання, скандування звуків і слів, запинки несудомного (фізіологічні ітерації, полтерн) та судомного характеру (різні форми заїкання);

5) порушення писемного мовлення:

а) порушення письма, що полягає в неправильному перешифруванні фонеми у графему, недописуванні, пропусках і плутанні літер у слові, написанні за межі рядка тощо;

б) порушення читання (заміна і плутання звуків, читання по літерах, перекручування звуко-складової структури слова, порушене розуміння прочитаного, аграматизми тощо).

64. Опишіть немовленнєву симптоматику моторної алалії

Моторна алалія– недорозвинення експресивного мовлення центрального органічного характеру.

У вивченні алалії великий внесок внесли Г. Гуцман (1894), А. Лібман (1900), М.В. Богданов - Березовський, а в більш пізній час М.Є. Хватецев, М.М. Трауготт, В.В. Орфінская, Р.Е. Левіна, Є.Ф. Соботович, В.А. Ковшиков та інші дослідники. 

1) порушення загальної та дрібної моторики(моторна незграбність та недостатня координованість і швидкість рухів). Можуть виявлятися парези кінцівок на стороні, протилежній локалізації ураження, апраксії. Наявність диспраксій(Диспраксия (апраксия) — своеобразные двигательные расстройства, при которых нет ни параличей, ни нарушений мышечного тонуса, но ребенок испытывает трудности в координации и при выполнении сложных движений) особливо помітна під час обстеження рухового контролю.

2) при деяких формах аферентної алалії - зорова та просторова агнозії.

3) порушення тактильної чутливості-дітям важко без опори на зір визначити текстуру, впізнати за рельєфним зображенням.

4) нестійкість уваги(а можливе підвищення мимовільної уваги при знижені стійкості довільної)

5) знижена слухова пам'ять

6) невербальний інтелект відповідає віковій нормі, але при відсутності кор. роботи – знижується.

Виявляється загальна моторна незручність, незграбність, дискомфорт рухів, сповільнення рухів. Звуження обсягу памяті, обмежене утримання словникових подразників. Труднощі у підборі слів, забування слів.