3. Особливості консультування молодших підлітків.

Консультування в середніх класах школи спирається на дані про найбільш значимі характеристики розвитку дитини на цьому віковому етапі. До числа таких характеристик у першу чергу відносять:

• «почуття дорослості»;

• характер спілкування з однолітками та дорослими;

• рівень засвоєння засобів спілкування;

• володіння способами регуляції емоційних станів;

• особливості мотивації і засвоєння стратегій подолання труднощів;

• особливості самосвідомості.

Основними завданнями психологічного консультування молодших підлітків, яке за своїм змістом повинно носити превентивний характер, враховувати конкретні дані про особливості стану та динаміки психологічного здоров”я особистості і відображати специфіку її розвитку на даному етапі у тих чи інших умовах, є наступні:

1. В контексті завдань, які стоять перед превентивною практикою, важливо звернути увагу на одне з найважливіших новоутворень підліткового віку – «почуття дорослості». Психологічний аналіз даного явища показав, що в ньому можна виділити три вазємопов”язані сторони: характер самостійності підлітка і її сфера; ставлення дорослих до підлітка (як до маленького і як до дорослого) та сфера дії цих відносин; відносини між підлітками (визнання або невизнання дорослості підлітка товаришами). Вивчення проблем, які виникають у підлітка в спільній діяльності, дозволило виявити той факт, що змістом провідної діяльності стає побудова системи соціальних відносин дитини з іншими людьми. При цьому спостерігається нерозривний зв'язок між «почуттям дорослості» і особливостями розвитку самосвідомості в цьому віці.

2. При плануванні превентивної роботи як передкризової профілактики, слід звернути увагу на висновки дослідження даного феномену: криза у розвитку дітей під час переходу від молодшого шкільного до підліткового віку може не мати яскравих зовнішніх проявів; перехід може здійснюватись без особливих труднощів у вихованні; труднощі можуть бути викликані як індивідуальними особливостями особистості, що склались до початку переходу в підлітковий період, так і конкретною ситуацією розвитку кожної окремої дитини; важливо з’ясовувати умови, за яких перехід з одного віку в інший відбувся без криз, зривів і труднощів у вихованні для формування оптимальної системи виховання в сім”ї та школі.

3. Забезпечення адекватного розвитку «Я-концепції» підлітка в рамках спеціальних «уроків психології» або через проведення різноманітних тренінгів, спрямованих на засвоєння знань про закономірності ефективного спілкування. Тут важливо звернути увагу на вирішення наступних завдань:

- орієнтація підлітків на об’єктивні критерії успішності і неуспішності;

- розвиток бажання у підлітків перевірити свої можливості і знаходити (за допомогою дорослих) шляхи їх розвитку та удосконалення;

- виявити специфіку структури рівня домагань та самооцінки учнів 9-х класів, які навчаються в умовах різного освітнього середовища;

- виявити найважливіші характеристики самосвідомості особистості, які забезпечують готовність дитини до переходу на новий щабель навчання і виходу в самостійне життя.

4. Мотивація навчання. Основним недоліком розвитку інтелектуальної сфери підлітків є несформованість навчальної діяльності, прийомів, способів та навичок інтелектуальної роботи; відсутність активного навчального інтересу.

5. Важливим аспектом консультативної роботи з дітьми підліткового віку є емоційна сфера, яка має такі особливості: інтенсивність і гострота емоційних реакцій, окрім позитивних моментів, можуть стати причиною відповідних труднощів у розвитку особистості; негнучкість, інертність, тенденція до самопідтримки.

Способами попередження проблем в даній сфері є спеціальні заняття з оволодіння регуляцією емоційних станів та розвиток пошукової активності. Зміст таких занять складає робота, спрямована на: укріплення у підлітка почуття власної гідності і розвиток позитивного уявлення про власну значущість; забезпечення підлітка вербальними та невербальними формами вираження впевненості в собі; навчання способам і прийомам подолання труднощів, невпевненості, страху, підвищеної тривожності в різних ситуаціях; формування засобів і форм самопізнання.

Найчастіше психологічне консультування дітей підліткового віку спрямоване на вирішення наступних завдань:

• труднощі у спілкуванні та взаємовідносинах з однолітками та дорослими;

• проблеми самовиховання;

• вибір подальшого шляху освіти та професії;

• шкільні труднощі.