17. «Хто що їсть?»

Мета: стимулювати розвиток логічного мислення, загальної ерудиції; вчити дітей міркувати, робити правильні змістовні висновки; розширювати знання дітей про спосіб життя тварин.

Матеріал: малюнки із зображенням свійських та диких тварин та їжі, яку вони їдять.

Інструкція: діти беруть по одному малюнку і по черзі називають тварину, зображену на малюнку, і що вона їсть, лінією з’єднують тварину з їжею.

«Намистинки»

Мета: вчити дітей міркувати, будувати словесно-логічні ланцюжки; розвивати вміння дітей знаходити спільні ознаки в предметах; вправляти дітей в умінні підбирати малюнки із зображенням предметів, які мають спільні ознаки. Розвивати мислення, пам’ять, мовлення.

Матеріал: малюнки із зображенням різних предметів.

Інструкція: кожна дитина бере один малюнок із зображенням будь-якого предмета і до цього малюнка підбирає ще малюнок із зображенням, який має спільні ознаки із попереднім малюнком.

18..загадки

Що це — десять пальців, а нігтів нема? Рукавиці

На що схожа половина яблука? На другу половину

Раз, два - дерева три, чотири - вийшли звірі, п'ять, шість - падолист, сім, вісім - птахи в лісі, дев'ять, десять- це сунички підвели червоні личка.

Бiля двору - дві Федори, біля ґанку - дві Тетянки, а на лузі - дві Ганнусі, біля річки - дві Марічки. Ой, дівчаток тих багато. Порахуйте їх, малята.

Раз і два — дивлюсь в віконце,

Три, чотири — світить сонце,

П’ять і шість — всміхаюсь вітру,

Сім та вісім — сад у квітах,

Дев’ять, десять — як чудово,

Все навколо кольорове!

Прислівя

Сім раз відмір, а раз відріж.

Де три, там і четвертому місце знайдеться.

Влітку один тиждень рік годує.

 Любиш кататися – люби й саночки возити.

 Тихше їдеш – далі будеш.

 Сім разів відміряй – один раз відріж.

 Два чоботи – пара.

 Як ви нам,так і ми вам.

 Кіт наплакав.

19. Ігри та вправи із чарівними паличками

 Знайомимося із паличками. Разом із дітьми розгляньте, потрогайте, поскладайте усі палички; зверніть увагу на те, якого вони кольору, довжини; візьміть у праву руку якомога більше паличок, а потім у ліву тощо.

 Завдання з паличками: знайди паличку такого ж кольору як і у мене; поклади стільки ж паличок, скільки і у мене; виклади почергово червону, жовту, червону, жовту палички; яка паличка довша, яка коротша; знайди будь-яку паличку, яка коротше синьої, довше червоної тощо.

 Будуємо з паличок. Запропонуйте дитині на площині побудувати із паличок доріжку для Зайчика, парканчик навколо будиночка, потяг із вагончиками, предмети, меблі, різноманітні будиночки, гаражі, фігурки тощо.

 Викладаємо драбинку. Запропонуйте дитині викласти драбинку із 10 паличок від меншої (білої) до найбільшої (оранжевої) і навпаки; «покрокувати пальчиками» по східцях драбинки; порахувати вголос від 1 до 10 і у зворотному порядку.

 Що змінилося? Викладіть декілька паличок, запропонуйте дитині їх запам’ятати, а потім (поки дитина не бачить) заховайте одну із паличок. Дитині потрібно здогадатися, яка паличка зникла.

 Парні палички. Викладіть декілька пар однакових паличок і попросіть дитину «подружити палички» (скласти парами) тощо.

 Палички і числа. З часом слід формувати у дитини уявлення, що кожна паличка – певне число. Завдання дитині: знайди паличку, що відповідає якомусь числу (1-біла, 2- рожева іт.д.), і навпаки, ви показуєте паличку, а дитина називає відповідне число тощо.

20…. Вправа №1. Лабіринти Мета: завдання на проходження лабіринтів допомагало розвивати у дітей, наочно-образне мислення і здатність до самоконтролю. Матеріали: картки з намальованими лабіринтами

Допожи ціплятку дійти до курочки

Кросворд….Відгадай що заховалось» цифри, кросворд,силуети(лимон..груші,яблука, голуб)