11. Методика диференційованого фізичного виховання (зумовленість, критерії, розподілу учнів одного класу і статі на однорідні групи).

Як правило, методика фіз. виховання, пропоновані для викладання, розробленні з урахуванням вікових закономірностей розвитку організму, тобто складенні для «середнього» учня конкретної статевої групи. Діти одного хронологічного віку і статі не становлять однорідної групи; - віковому процесу росту та розвитку організму школярів властивості чималі індивідуальні коливання. За даними досліджень в учениць старшого віку розмах коливань показників довжина тіла становить 25см, а маса - 40кг.

Рухові можливості осіб одного віку і статі також мають значну варіабельність. Здебільшого це стосується м’язової сили, витривалості та швидкісно-силових якостей.

Ось чому методики фізичного виховання, розроблені на підставі тільки вікових особливостей «середнього» учня, не можуть бути об’єктивними, а отже, і ефективними.

З огляду на це особливого значення набуває сама диференційоване фіз. виховання, тобто така методика, в якій мають враховуватися не тільки загально вікові, а й індивідуальні особливості в межах схожих морфо функціональних показників розвитку груп.

12. Зупинка м’яча у грі футбол: методика навчання.

Зупинка м’яча внутрішньою стороною ступні: 1. До м’яча прив’язати мотузку. Один кінець її взяти в руки і піднімати на 8-10см від землі. Внутрішньою стороною ступні направляти м’яч трохи вперед, а після його повернення легко зупиняти внутрішньою стороною тієї самої ступні. 2. Партнер знаходиться навпроти іншого за 3-4м. Останній накидає навісний м’яч на витягнуту вперед ногу партнера. 3. Партнер на відстані 8-10м кидає м’яч таким чином, щоби він відскочив від землі. Інший повинен зупинити м’яч внутрішньою стороною. ступні.

Зупинка м’яча грудьми:

1. Зупинка грудьми м’яча, підкинутого партнером угору з відстані 2-3м.

2. Те саме, але зупинка м’яча виконується після розбігу.

3. Учень, стоячи на місці, зупиняє м’яч, сильно відкинутий із середньої відстані паралельно землі.

4. Те саме після (під час) бігу.

5. Те саме водночас із зупинкою м’яча повернутися направо або наліво з наступною передачею або введенням м’яча.

13. Принципи фізичного виховання.

Основними принципами фізичного виховання, якими повинен керуватися спеціаліст з фізичної культури, вирішуючи освітні, оздоровчі та виховні задачі, є принципи свідомості й активності, наочності, систематичності й послідовності, доступності і міцності.

Педагогіка називає ці принципи дидактичними, підкреслюючи тим самим їх прямий зв'язок із навчанням. Фізичне виховання одночасно включає і навчання фізичних вправ, і озброєння учнями спеціальними знаннями, і розвиток фізичних якостей.

14. Методика фіз. Виховання учнів с надмірною масою тіла.

Фіз. навантаження повинні плануватися відповідно з можливостями учнів; в процесі використання всіх форм фізичної культури необхідно забезпечити регулярність і єдність лікарського, педагогічного контролю і самоконтролю. За допомогою фізичного виховання необхідно: Удосконалювати функціональні можливості організму; підвищуючи його працездатність; компенсувати не достаток рухової активності; спростити шкільну програму; Про інструктувати батьків щодо надмірної ваги їхньої дитини, а також що є найголовнішим, залучити або заохотити дитину до фізичних вправ.