Заняття з розвитку творчого мислення

Трубаченко А.В., практичний психолог ДНЗ №22.

Мета. Розвиток творчого мислення, уяви, креативності. Підвищення емоційного комфорту та самооцінки . Діагностика творчих тенденцій, їх особливостей.

Психолог. Рада вітати всіх на сьогоднішньому занятті. Ми будемо намагатися глибше розкрити в собі творчі вміння та схильності, активізувати їх і дати змогу працювати нашому творчому розуму, а за одно й навчимося за допомогою наших вправ зцілювати емоції і знаходити натхнення у звичайних речах, адже кожен митець, творець, винахідник повинен бути цілісною, гармонійною особистістю.

Тож я, пропоную всім розслабитися, закрити очі і подумати про щось приємне, проте, що заставляє вас посміхатися… Лунає «Місячна соната» Бетховена. Розплющили очі, посміхнулися.

Вправа «Творчій псевдонім»

• А тепер, оскільки у нас творча зустріч, і всі присутні в певному розумінні митці, я пропоную вам придумати вигадане ім’я (творчий псевдонім) під яким ви сьогодні будете працювати, і яким підпишете свої роботи. Перед вами лежать медальйони і олівці. Оформіть медальйон з псевдонімом і надіньте його на шию. Після цього ви представитеся і ми почнемо роботу під новими творчими іменами. Приступайте.

Учасникам розкладаються картонні медальйони на ниточці, і кольорові олівці. Треба зобразити на медальйоні свій псевдонім. Після виготовлення медальйонів учасники представляються, надівають медальйон.

Вправа «Компліменти»

Учасникам пропонується сказати собі кілька компліментів, нагадати, за що вони себе люблять і поважають.

Психолог. Оскільки ми дуже часто забуваємо, які ми чудові, красиві і розумні, пропоную вам сказати собі декілька компліментів і нагадати собі про те, які ми неповторні, як ми себе любимо і за що поважаємо.

Вправа «Казкарі»

Мета. Формувати вміння швидко формулювати свою думку, приймати активну участь в колективній діяльності, швидко орієнтуватися в розмові.

Психолог запускає фразу «Жили-були…» Учасникам потрібно її продовжити. Кожен учасник по черзі додає фразу до колективної казки так, щоб її попередній зміст не втратився. При цьому не можна переказувати загальновідомі казки, а потрібно придумати свій сюжет. Гра продовжується до тих пір, доки один з учасників не говорить фінальну фразу казки: «І жили вони довго і щасливо». Психолог закінчує вправу фразою «Ось і казочці кінець, хто придумав – молодець!»

Вправа «Домалюй фігуру»

Завдання обрано із серії фігурної батареї тестів розроблених Є. Торренсом, й адаптовано стосовно дошкільного віку. Воно передбачає формотворчу діяльність. Під час виконання його учасниками лунає твір Дебюссі «Місячне сяйво»

Завдання. Дається аркуш паперу, на якому зображено 10 контурів кіл та кольорові олівці треба домалювати до них якісь деталі і оригінально зобразити будь-які відомі об’єкти. Контур, що є в цьому разі предметом-стимулом діяльності, є також засобом формування навичок образотворчої діяльності. Водночас завдання діагностує творчі мисленнєві тенденції людини, її особливості. Після виконання діти розповідають, що намалювали. Аркуші з малюнками підписують своїми псевдонімами.

Вправа «Минуле, справжнє, майбутнє »

Учасники умовно діляться на три групи. Їм демонструється сюжетна картинка. Одна команда повинна скласти розповідь про подію, яка відбувається зараз, інша, - ситуацію, що їй передувала, і третій групі – те, що відбудеться з учасниками в майбутньому.

Вправа «Малюємо музику»

Мета. Формувати вміння ідентифікувати та виражати свої емоції за допомогою музики та фарб, «вимальовувати» негативні емоції та закріплювати позитивні.

Лунає твір Штрауса «Казки віденського лісу». Діти малюють свої враження від музики.

Завдання. Зазвичай ми музику слухаємо, а тепер давайте її намалюємо. Я включу музику, а ви за допомогою пензлика та фарб зобразіть її так як ви собі її уявляєте, та свої враження від неї. Підпишіть роботи своїм псевдонімом.

Заключна вправа

Кожен учасник знімає медальйон, говорить про свої враження від заняття та побажання учасникам, знімає свій медальйон та кладе його до скриньки.