9. Вправа «Малюнок творчості»
Вправу пропонують на окремому аркуші паперу для кожного учасника. Домалюй лінії і фігури так, щоб вийшов чарівний казковий ліс, разом з його мешканцями і розкажіть про нього історію.
10. Вправа «я творчий, креативний, обдарований»
Кожен учасник на окремому аркуші паперу обводить власну долоню, в середині пише Я – креативний, на пальчиках власні риси, що підкреслюють це. Запропонувати перетворити долоньку в малюнок (дерево, пташка, метелик). Презентація долоньок.
11. Рефлексія заняття
На окремих аркушах пишемо ваші побажання, рекомендації тренеру, кладемо в коробочку бажань.
Підходимо до дерева побажань якщо очікування збулися перевішуємо стікер.
Заключна вправа
Кожен учасник з барабана дістає собі побажання.
Кожен учасник отримує пам’ятку «29 шляхів залишатися креативним»
Робіть списки.
Носіть із собою записник.
Пробуйте писати.
Забирайтесь від комп’ютера.
Припиніть себе карати.
Робіть перерви.
Співайте в душі.
Випийте кави.
Слухайте нову музику.
Будьте відкритими.
Оточуйте себе креативними людьми.
Тримайте зворотній зв’язок.
Співпрацюйте.
Не здавайтесь.
Практика, практика, практика.
Дозвольте собі робити помилки.
Відвідайте якесь нове місце.
Рахуйте свої побажання.
Багато відпочивайте.
Ризикуйте.
Ламайте правила.
Не поспішайте.
Прочитайте сторінку зі словника.
Створіть фреймворк.
Не намагайтесь бути чиїмось ідеалом.
З’явилася ідея? Запишіть її.
Приберіть своє робоче місце.
Розважайтесь.
Завершіть що-небудь.
Підсумок.
– Наша зустріч добігає кінця. І я б дуже хотіла побачити ті емоції, які ви відчуєте зараз після заняття. Мені в цьому допоможе гра, як і на початку я запитую, ви відповідаєте.
Готові розмовляти ми до ранку,
Та час минув, прощатись вже пора.
А хто вдячний, поплескати потрібно,
Адже нове – дитсадку, школі у вкрай необхідно.
Хто стомився, на мене подивіться,
І з полегшенням тихенько розігніться.
Можливо, хтось з вас вражений,
Розкритою темою трішки здивований.
Один одному на вушко про це шепніть
І плечико праве вгору підніміть.
Хто незадоволений, не варто нарікати,
Прошу вас потопати, не треба галасувати.
Комусь згодиться моя скромна розповідь,
Порадою скористається хтось не раз.
Хто не нудьгував і слухав все з охотою,
А зустріч назвав плідною роботою,
Для цього жест відмінний є у нас.
Він означає, що зустріч відбулася – вищий клас!
Щиро вдячна за вашу цікавість та інтерес.
До побачення! До нової зустрічі в нас і у Вас!
«Обдарованість в умовах позашкілля»
Драч О.К., практичний психолог ЦДЮТ.
Мета.
Підвищення психологічної компетентності практичних психологів.
Розвиток готовності до роботи з обдарованими дітьми.
Розширення діапазону творчих здібностей психологів.
ВСТУП
Робота з обдарованими дітьми одне з тих питань, якому психолог позашкільного закладу приділяє найбільше уваги. Справа в тому, що гуртки відвідують діти з певними нахилами та творчими здібностями і наша робота строїться на тісному контакті саме з такими дітьми. Задача психолога в позашкільній освіті не тільки підтримувати розвиток творчих здібностей дитини, а й допомогти їй встановлені її особистості. Також є важливою робота з педагогічним колективом – це покращення встановлення контакту з обдарованими дітьми, надання рекомендацій в роботі з обдарованими дітьми та консультації педагогів, стосовно психологічних особливостей дітей з творчими здібностями.
Вправа «Знайомство»
Матеріали: «квіточка» для кожного учасника, на одному боці написано запитання; ручки.
Учасникам пропонується відрекомендуватися (записати своє ім`я з чистого боку «квітки») і відповісти на запитання:
Що я ціную в самому собі?
Що я вмію робити найкраще?
Що я найбільше ціную в людях?
Вправа «Перетворення»
Ведучий пропонує завершити речення: «Якби я була квіткою, то була би нею тому, що…»
Усі відповідають по черзі.
Вправа «Асоціації»
Матеріали: плакат «Обдарованість», смужки жовтого паперу для кожного учасника, маркери.
Учасникам пропонується на смужках жовтого паперу записати свої асоціації (думки, фантазії) з поняттям «Обдарованість». Після цього асоціації зачитують по колу і вивішують на плакат.
Матеріали: прислів`я для об`єднання у групи, папір, фломастери.
Спочатку учасників потрібно об`єднати в пари. Якщо непарна кількість, ведучий також бере участь. Учасникам пропонується з «чарівної торбинки витягнути фанти, на яких написано одну частину прислів`я або приказки, потрібно знайти другу. Формується пари учасників.
Інструкція до вправи: намалювати спільний малюнок до цього прислів`я, а інші повинні відгадати, що це прислів`я.
Притча
Якось увечері зібралися разом музичні інструменти: скрипка, саксофон, труба, сопілка й контрабас. І виникла між ними суперечка, хто краще грає. Кожний інструмент почав виводити свою мелодію, показувати свою майстерність. Але виходила не музика, а жахливі звуки. І чим більше старався кожен із них, тим не зрозумілішою й потворнішою виходила мелодія. Але з`явилася людина й одним помахом руки зупинила ці звуки, сказавши: «Друзі, мелодія – це одне ціле. Нехай кожен прислухається до іншого, й ви побачите, що вийде». Людина знову змахнула рукою, і спочатку несміливо, а потім дедалі краще залунала мелодія, в якій було чути смуток скрипки, ліричність саксофона, оптимізм труби, ніжність сопілки і величність контрабаса.
Інструменти грали, із замилуванням стежачи за чарівними помахами рук людини. А мелодія все звучала і звучала, поєднуючи виконавців і слухачів у єдине ціле.
Що важливо для гармонії?
Як важливо, щоб оркестром диригувала вміла людина. Досягнення гармонії можливе лише тоді, коли всі об`єднані однією метою й спрямовані єдиною волею в єдиному пориві…
Такими майстрами, шановні психологи, є ви, а інструментами – наші діти, учні!