Словообразование глаголов

Упражнения по словообразованию глаголов составлены с учетом того, что при образовании слов данной грамматической категории ведущее место занимает внутриглагольное словообразование, т.е. типы, производимые от глагола чистой префиксацией и префиксально-суффик-сальным способом. Суффиксальный способ менее продуктивен, а словосложение для словообразования глагола мало характерно.

Усвоение данной темы поможет студентам при изучении категории вида глагола в курсе «Морфология».

Упражнение 98.От приведенных слов образуйте глаголы. Выделите формант:

Борона, сухой, трое, иначе, экран, клевать, сапожник, подлый, завтрак, вечер, вдавить, бригадир, мелкий, молодой, ледяной, выдолбить, мяу, слепой, влажный.

Упражнение 99. Образуйте слова от приведенных глаголов с помощью префиксов: в-/во, вз-/взо-, воз-/возо-, вы-, де-/дез-, дис-, за-, из-/изо-, на-, над-/надо-, недо-, низ-/низо-, о-, об-/обо-, от-/ото-, пере-, по-, под-/подо-, пре-, пред-/предо-, при-, про-, раз-/разо-, ре-, с-/со-, у-:

Говорить, читать, думать, белить, белеть, фальшивить, дерзить, писать, спать, стоять, кричать, шептать, любить, ненавидеть, гнать, смотреть, держать, обидеть, дышать, терпеть, слышать, зависеть, вертеть.

Упражнение 100. Приведите примеры глаголов, образованных префиксально-суффиксальным способом и имеющих значение:

1) «сделать сытым, накормить досыта»;

2) «превратить в болото»;

3) «окружить, расположиться цепью вокруг кого-чего-нибудь»;

4) «дать заглавие чему-нибудь»;

5) «сделать благодарным или более благодарным»;

6) «засеять семенами»;

7) «лишить воды»;

8) «сделать чересчур сладким»;

9) «соединить по двое»;

10) «привести в равновесие»;

11) «стать серьезным или серьезнее»;

12) «время от времени, слегка болеть»;

13) «пить долго, медленно, не спеша»;

14) «немного поплакать»;

15) «слегка пополоскать».

Упражнение 101.Сделайте морфный и словообразовательный анализ выделенных глаголов:

1. Знай, что твое неразумное, холодное, равнодушное слово может обидеть, уязвить, огорчить, вызвать смятение, потрясти, ошеломить. (В. Сухомлинский). 2.Слушать – это вежливость, которую умный человек часто оказывает глупцу, но на которую этот последний никогда не отвечает тем же (П. Декарт). 3.После долгого разговора постарайся вспомнить все то, о чем было говорено, и ты удивишься, как пусто и не нужно и часто дурно было все говоренное (Л. Н. Толстой). 4.Совет подобен касторке: его довольно легко давать и чертовски неприятно принимать (Б. Шоу). 5.Выкраивать людей на одну мерку с собой – значит впадать в узкий умственный деспотизм (Д. И. Писарев). 6.Нет ничего, что не преодолевалось бы трудом (Д. Бруно).

Упражнение 102. Приведенные глаголы сгруппируйте в зависимости от того, могут ли они стать производящей основой для возвратных глаголов или нет. Как меняется значение слова с присоединением постфикса? Назовите глаголы, не употребляющиеся без постфикса.

Фальшивить, мучить, тошнить, верить, строить, увозить, возить, красить, фантазировать, целовать, собирать, мурлыкать.

Упражнение 103.Определите способ образования данных глаголов:

Засечь, облить, изжить, пережить, осведомить, нагрузить, подарить, разделить, озлобить, искупить, заманить, повторить, унизить, заслужить, усугубить, переплести, согнуть, посечь, проткнуть, пересечь, высечь, разбудить, проснуться, блеснуть, охрипнуть, продрогнуть, тянуть, вернуть, развеять, безуметь, разминировать, затанцевать, приосаниться, самовоспламениться, улетучиться.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:

1. Какие способы словообразования присущи только глаголам?

2. В чем специфичность префиксально-суффиксального способа образования глаголов?

3. Насколько типичен для словообразования глаголов способ сложения? Приведите примеры сложных глаголов?

4. Какие вы знаете приставки с пространственным и количественно-временным значением, используемые при создании глаголов?

5. К какой области деривации (лексической, синтаксической, модификационной) относятся производные глаголы, образованные суффиксальным способом от основ имен существительных и прилагательных?