5. Методика проведення уроків тематичного малювання

Тематичне малювання - найцікавіше для учнів. Воно має велике навчальне і виховне значення: сприяє ідейному, естетичному та етичному вихованню учнів, розвиває творчу уяву, виховує художній смак, прищеплює навички творчої роботи, вчить спостерігати природу і життя людей. На заняттях тематичного малювання є найбільші можливості для здійснення міжпредметних зв'язків образотворчого мистецтва, літератури та музики. У зміст занять тематичним малюванням входить: зображення різноманітних сюжетів із навколишнього життя, ілюстрування літературних творів, творчі твори картин на різноманітні теми, придумані самими дітьми. Тематичне малювання дає учням можливість придбати вміння передавати думки і уявлення засобами образотворчого мистецтва, тобто вчить їх користуватись малюнком як графічною мовою, мовою художніх образів. Малювання на теми розвиває творчі здібності, привчає дітей до самостійності в роботі, дає можливість виразити свої думки і почуття. У малюнках - композиціях учні безпосередньо виражають свої враження , свій спосіб сприйняття навколишнього світу

2. Орієнтовні теми для малювання в кожному класі визначені програмою. Це події історії нашої країни, життя дітей, картини рідної природи, ілюстрації до казок і літературних творів. Заняття малювання на теми починається з навчального завдання, знайомства з особливостями  виконання малюнку. Вчитель повідомляє про час, який відводиться на тематичне малювання (частіше на завдання відводиться 1-3 заняття), матеріали, якими слід вести роботу. Перед малюванням на теми вчитель проводить бесіду, у якій пояснює учням, що для того, щоб створити малюнок з пам'яті, треба вивчати і запам'ятовувати бачене.

Можна виділити такі елементи заняття малювання на теми: 1) ознайомлення з темою або літературним твором, вибір сюжету, характеристика персонажів; 2) складання ескізу малюнку, спостереження і начерки, необхідні для роботи; 3) виконання малюнку; 4) аналіз і оцінювання робіт Малювання на теми передбачає створення різноманітних сюжетних композицій на основі спостережень, по пам'яті чи за уявою.

Розрізняють композиції на теми навколишньої дійсності (картини природи) та ілюстрування. Тематичному малюнкові за спостереженням передує кропітка підготовча робота - учні цілеспрямовано спостерігають об'єкти майбутньої композиції, порівнюють', аналізують їх, роблять начерки і на основі цього матеріалу створюють на уроці сюжетну композицію. Як правило, темами таких малюнків г сезонні зміни в природі ("Зимова казка", „Цвітуть сади”, "Птахи прилетіли;", "Веселі зимові ігри дітей", "В небі над полями райдуга-дуга", "Осінь така мила”).

Тематичні малюнки по пам’яті створюються на основі вражень, що г втаїїлисг: від еіт<■го-им д.. оточуючої дійсності, яке не було спеціально організованим. Здебільшого темами таких робіт є „Свято шат; Купала”, "Море розбурхане плеще і виє...”, "Сходить сонце” та ін.

В тематичних малюнках за уявою учні, як правило, зображають такі предмети і об'єкти, яких в оточуючій дійсності вони спостерігати не могли. Теми таких малюнків - "Диво-птиця", „Космічні гості" ін.

Під час проведення уроків тематичного малювання слід враховувати вікові особливості учнів. Першокласники невзмозі передати сюжетний зв'язок. Вони зосереджуються на окремих персонажах. Учні 2- 3 класів прагнуть зобразити не лише окремих героїв, а й зв’язок між ними. Ці здібності розвиваються і до 4 класу дитина спроможна реалізувати в роботі конкретний сюжет.

Тому в 1 класі переважають теми, які передбачають предметне малювання, малювання героїв літературних творів. Наприклад: ”Сонце- огнецвіт”, „Снігова королева”, „Космонавт”, але й на цих уроках поступово переходимо від предметного до сюжетного малювання, вчимо дітей передавати сюжетні зв'язки заповнювати площину листочка зображенням.

У 2 класі більше уваги звертаємо на сюжетне малювання. („Осінній дощ”, ,Дибки в акваріумі".

..Квітуча галявина”, та інші.)

Важливим елементом тематичного малювання є композиція. Як правило, молодші школярі не замислюються над тим, чому одного героя зображують там, а іншого - в іїшюму місці. Тому' елемент випадковості дуже великий. Завдання вчителя допомогги учням свідомо працювати над композицією. Отже, потрібно, щоб дитина відчула необхідність створення ескізу композиції свого малюнка.

Ескіз - попередній малюнок, в якому вирішуються завдання композиції та характеристики персонажів. Пропорції ескізу мають повторювати пропорції аркуша, на якому виконуватиметься малюнок, але бую? меншим за розміром.

З 2 класу діти повинні знати призначення ескізу, в 3 - виконувати попередні замальовки до деяких тематичних композицій, в 4 - можуть і повинні працювати за попереднім!! ескізами.

Приступаючи до малювання на теми другокласники знайомляться з різними композиційними прийомами. Можна показати дітям ескізи художників до картин, порівняти їх з картинами. На до; єні зображується декілька варіантів композиційного рішення теми, враховуючи формат майбутньої роботи. ІДя робота може проводитись у вигляді прикріплення на листі вирізаних чи вищипаних елементів композиції. Далі дітям пропонується самостійно скласти декілька композицій. На окремому листочку меншого розміру але подібного формату учні розташовують елементи композиції, почати можна з копіювання ескізів з дошки, з наступним створенням оригінальних ескізів.

Не всі діти на перших порах придумають вдалі варіанти. Але ця робота зосередить увагу' дитини саме на значенні компонування. Найбільш вдалі ескізні варіанта закріплюються, приклеюються до паперу. Після цього приступаємо до створення самого малюнка Найлегше перші тематичні композиції виконувати в техніці аплікації. На створення тематичної композиції з попередніми ескізами можна відводити по дві годним. Послідовність виконання малюнка на тему:

1. Вибір теми.

2. Вибір сюжету, характеристика образів персонажів.

3. Виконання необхідних для роботи спостережень і начерків.

4. Створення робочого ескізу.

5. Виконання малюнка за ескізом.

ІЛЮСТРАЦІЯ - малюнок, зображений в книжці чи журналі, що допомагає читачеві глибше зрозуміли зміст твору, характери персонажів. ІЛЮСТРУВАННЯ - створення Ілюстрацій до прочитаних віршів, казок, оповідань.

„Снігова королева” - 1 клас: „Фарбований лис”, „Заєць та їжак” - 2 клас; „Рукавичка”, „Колобок”, „Коза - дереза”. ..Чиполіно”, „Буратіно.

Створити хорошу Ілюстрацію до літературного твору - справа не з легких. Той, хто працює над ілюстрацією, повинен осмислити задум автора, добре знати епоху описану в творі, характери героїв, їх зовнішній вигляд, побут, одяг, речі вжитку. Тому молодші школярі створюють ілюстрації до творів, що відповідають їх віковим особливостям.

Урок в 3 класі - Тематичне малювання " Ялинка в зимовому лісі"

.4 клас - Виконання тематичної композиції «Блакитноока весна»