4.4. Гибкая, как жизнь

"Казита" не может быть застывшей структурой. Кто-то захо­чет ее перестроить или добавить новые комнаты, или новые эле­менты. Например, чилийские педагоги хотели, чтобы домик был окружен садом, который бы отражал близость к природе. Другие специалисты считали, что нужно было более четко отобразить любовь и привязанность, которые подразумевает "готовность принимать личность такой, какая она есть", и оснастить домик системой отопления (печкой). Естественно, использование "ка-зиты" не должно перерасти в занятия рисованием, но работа с "казитой" помогает структурировать свои идеи и мысли, касаю­щиеся воспитания "резильентности" и построения жизни. Каж­дая деталь, добавленная к рисунку, должна выражаться в дейст­виях и словах, направленных на улучшение положения ребенка.

Комнаты "казиты" связаны между собой при помощи дверей и лестниц. Действительно, как свидетельствуют вышеприве­денные примеры, в реальной жизни существуют связующие звенья (мостки) между различными аспектами. Возьмем другой пример. Хорошо подготовленный специалист может вести заня­тия по философии для детей (см. текст в рамке на стр. 20) для группы обездоленных детей. На этих занятиях дети могут разви­вать свои умственные способности и получать определенные знания. Но в то же время сам факт присутствия в этой группе может помочь ребенку почувствовать, что его принимают та­ким, какой он есть. Что касается приобретенного умения мыс­лить, оно может ему помочь обрести смысл жизни и определен­ные ориентиры... Оба эти достижения будут способствовать воспитанию "резильентности" ребенка.

Неслучайно, ученые пришли к следующему заключению: "резильентность" обычно зависит от суммы совокупных факто­ров. Таким образом, если говорить о созидании, очень большое значение приобретают инструменты работы, которые могут привести к положительным совокупным результатам. ■

Также, как и настоящий дом, "казита" нуждается в уходе: ее необходимо убирать, ремонтировать и даже перестраивать, ес­ли происходит какое-либо несчастье. Это сравнение показыва­ет, что "резильентность" не является данной и неизменной ха­рактеристикой, но что она может меняться в течение всей жиз­ни, с которой она связана, и что за ней нужно "ухаживать". "Ре-зильентные" люди могут стать менее "резильентными" и наобо­рот. Самоуважение, признание человека таким, какой он есть, приобретение знаний - все эти понятия обычно нуждаются в подкреплении, будь то слово благодарности или поддержки, ис­кренняя (а не просто вежливая) улыбка. То же самое можно сказать об игре на музыкальных инструментах, о занятия пени­ем или спортом... И в жизни случаются "стихийные бедствия": смерть близкого человека, болезнь, насилие, война, необходи­мость бегства... Эти ситуации могут настолько разрушить "ка-зиту", что становится необходимой ее частичная реконструкция. Например: беженцы или мигранты, которые обосновываются в другой стране, часто должны осваивать сумму совсем новых знаний и навыков и заводить новых друзей... В некоторых ситу­ациях проблемы беженцев решались с помощью добровольных "приемных семей" изданной страны.