Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Документ Microsoft Office Word (7).docx
Скачиваний:
19
Добавлен:
24.02.2016
Размер:
33.47 Кб
Скачать

Приложение 1.

Вопросы для сравнения

Португалия

Испания

Направления экспедиции

Южное

Западное

Открытия ХV - XVIст

Остров Мадейра (1420), острова: Канарские (1421), Азорские (1431), Кабо Верда(1446). Достигли берегов Анголы (1482), Мыса Доброй Надежды (1487) – Бартоломео Джоли.

Открытие морского пути в Индию Васко да Гама 1498, достигли Японии (1542)

Открытие Америки Колумбом (12.10142, острова :Куба, Гании, Багамские (142-1493 – 1 экспедиция Колумба)

Остров Антигуя и Доминика(1493 -1496) – третья экспедиция побережье Суриналик (1499)

Открытие Тихого океана Васко Нуньесом де Бальбос(1513)

Побережье Мексики (1517)

Первое кругосветное путешествие Ф.Магеллана (1519-1521) побережье Аргентины Марианские острова, остров Туам, Филиппины

Результаты

Торговля Европы со странами Индостана осуществлялась теперь через Атлантический океан вокруг мыса Доброй Надежды

Установлен контроль над морскими путями, которые объединяют Черное море и Южную Азию.

Португалия стала великой морской державой. Была образована Португальская колониальная империя

Завоевание Америки и западного пути Тордесильянский договор).

Создание испанских колониальных владений в Центральной и Южной Америке – Вест Индии.

Значение

Открытие морского пути в Индию.

Сделаны важные открытия в области географии. Знакомство европейцев с населением Африки

Открытие нового материка Америки. Магеллан закончил исследования начатые Колумбом и достиг по западному пути азиатского материка, который открыл новый путь из Европы в Азию. Его путешествие доказало, что Земля имеет форму шара(круглая)

Методический анализ

Актуальность темы «Великие географические открытия» в том, что она дает возможность раскрыть не простой период в жизни общества при переходе от Средневековья к Новому времени. Раскрываются предпосылки, которые формируются в эпоху новых великих открытий в науке и технике, в развитии новых торговых отношений.

В ходе раскрытия темы урока учитель используя, как традиционные, активные и интерактивные методы обучения, дает возможность осмыслить учащимся причины и предпосылки великих географических открытий, пройти путь первооткрывателей новых континентов и земель вместе с выдающимися мореплавателями Португалии и Испании, решить проблему, почему именно представители этих государств Европы, а не других.

Решение поставленных целей урока осуществляется на применении анализа знаний предыдущего исторического материала, построения исторической логической цепочки и умении делать выводы. Работая с учащимися, учитель использует метод «Микрофон», «Мозговой штурм», «Круг средних размеров» использует элементы проблемного решения вопросов и дискуссии дает возможность во время использовать учащимися дополнительный материал изучений по теме путем самообразования.

Во время работы на уроке учитель использует элементы интеграции с литературой, географией, работает с картой, контурной картой, использует умения учащихся составлять сравнительную таблицу, работает с учебником, памятками, хронологией, первоисточниками.

На уроке учитель формирует познавательные, информационные, коммуникабельные и жизненные компетенции, а также использует как форму изучения материала путешествие на каравелле с элементами инсценирования. За основу работы на уроке взят учителем кооперативный метод обучения (работа в группах), который дает возможность вовлечь ребят в поиск, исследование вопроса, дискуссию, активизировать работу на уроке так и во внеурочное время по определенной теме.

Литература

  1. Подоляк Н.Г. Всемирная история 8 класс - К.:Генеза, 2008

  2. Мельник И. Вдохновитель великих открытий: [текст]: статья/И.Мельник //Вокруг света.- 2004.-№4

  3. География. Детская энциклопедия.-Х.: Фолио,2006

  4. Великий довідник школяра 5-11класи.- Х.: Школа,2003

  5. Великі мандрівники /уклад. В.Маркова.- Х:Промінь,2004.

Тема 1. Великие географические открытия

Урок 1. Открытия европейцев и создание новых колониальных государств.

Цель: определить причины Великих географических открытий, раскрыть особенности развития мореплавания в Португалии и Испании, проследить за маршрутами экспедиций; развивать умения работать с исторической картой, составлять таблицу, сравнивать, делать выводы; создать условия для развития логического мышления, формировать способности практически анализировать прошлое на основе самостоятельно изученной литературы, развивать творческие способности; формировать познавательные, информационные и коммуникативные, жизненные компетентности, интерес к историческому прошлому народов мира.

Тип урока: урок формирования новых знаний, умений и навыков (урок-путешествие, с элементами театрализации).

Ожидаемые результаты:

  • Учащиеся знакомятся с государствами участницами Великих географических открытий;

  • Показывают на карте основные маршруты европейцев, открытия, новые торговые пути, центры;

  • Раскрывают и дают оценку деятельности Х.Колумба, Васко да Гама, Ф.Магеллана;

  • Сравнивают уровень жизни народов Европы и стран Нового Света.

Основные понятия:

Великие географические открытия, кругосветное путешествие, экспедиция, Ост-Индия, Вест-Индия.

Основные даты и события

12 октября 1492 – открытие Америки Христофором Колумбом

1498г – открытие морского пути в Индию Васко да Гаммою

1519-1522гг – первое кругосветное плавание Фернан Магеллана

Оборудование:

Карта «Великие географические открытия», атлас по истории Нового времени.

Учебник Н.Г. Подоляк Всемирная история. Новое время (конец ХV – XVIIIв), портреты великих мореплавателей, документы, раздаточный материал, черный ящик, рабочая тетрадь.

Личности в истории:

Христофор Колумб, Васка да Гама, Фернан Магеллан

«Золото – это само совершенство.

Золото создает сокровища и тот, кто владеет ним,

может создать все, что схочет, и способен даже вводить души

людей в рай..»

(из письма Х.Колумба к испанскому королю)

Ход урока

  1. Организационный момент (3 мин.)

  2. Мотивация учебной деятельности (7 мин.)

Учитель: Внимание! Черный ящик! (под музыкальную заставку из игры «Что? Где? Когда?» ученик вносит в класс «черный ящик»)

Учитель: Уважаемые знатоки!

В черном ящике лежат три вещи, которые Х.Колумб привез из Нового Света. Что это?

(ученики методом «Микрофон» высказывают свои варианты)

Учитель: Вы имеете право на три подсказки: ( в ходе беседы по мере необходимости учитель озвучивает приведенные ниже подсказки)

1.Мяч

2.Картофель на доске

3.Кукуруза

(информация):

1) вещь сделанная из «эль фо бланко» или белого золота привезли в подарок испанской королеве, но она не оценила этот дар. Зато современные мужчины его очень ценят.

2) Европейские дамы почитали его пригодным лишь на букет. Петр І увидел в нем «второй хлеб» в России.

3) Ее Колумб назвал «индийским зерном», кормом скоту, а мы ценим ее достоинства при походе в кино.

Учитель: Так о чем, как вы думаете, пойдет речь сегодня на уроке?

(ученики формируют тему урока)

Учитель: Верно. Наша тема «Великие географические открытия» (конец ХV – XVIII в.)

(тема написана на доске, ученики записывают в тетрадь)

Вводим понятие «Великие географические открытия» - это период конца ХV – начала XVI ст. во время которого европейцы познакомились с новыми землями, народами, цивилизациями благодаря быстрым и мужественным мореплавателям.

Учитель: действительно сегодня на уроке пойдет о событиях, вписанных золотыми буквами в историю человечества. И чтобы вы хотели узнать о них?

Ученики: (формулируют цель урока)

Мы должны выяснить почему начались Великие географические открытия и кто эти люди, которые ценой жизни осуществили их.