3.Місце спеціальної дошкільної педагогіки в системі наук

У спеціальній дошкільній педагогіці накопичений великий матеріал практичної діяльності педагогів, психологів, корекційних педагогів по роботі з дітьми різних категорій відхиляється розвитку. Для побудови теоретичних основ спеціальної дошкільної педагогіки вимагається міждисциплінарний підхід, що дозволяє інтегрувати знання про дітей з вадами розвитку. Важлива роль в систематизації наукового матеріалу про розвиток, навчанні і вихованні дітей з обмеженими можливостями належить філософії, яка виділяє основні закономірності розвитку, принципи, методи діагностики відхилень і організації впливів для вирішення проблем спеціальної дошкільної педагогіки. Спеціальна дошкільна педагогіка тісно взаємопов'язана з циклом медичних наук. З розвитком медицини з'явилися теоретичні уявлення про етіологію і класифікаціях відхиляється розвитку. У спеціальній дошкільній педагогіці одержали розвиток ідеї гуманістичних психологів: А. Адлера - про розвиток дитини з дефектом в процесі, спрямованому на адаптацію та компенсацію комплексу неповноцінності, і К. Роджерса - про максимальної реалізації потенційних можливостей у процесі конструктивно-позитивної взаємодії. Спеціальна дошкільна педагогіка, будучи складовою частиною спеціальної педагогіки і психології, розглядає особливості розвитку та соціалізації дітей з обмеженими можливостями та специфіки освіти різних категорій дітей на різних щаблях психологічного розвитку. За думки Л.С. Виготського, об'єктом дефектології повинен є не дефект, що утруднює розвиток, а дитина з обмеженням можливостей. До провідних напрямів спеціального дошкільного освіти відносяться демократичність, науковість та інтегрованість. Демократичність визначає суб'єкт-суб'єктні відносини у взаємодіях дорослих і дітей, що дозволяє створити зону психологічного комфорту і включити дитину з проблемами в активну життєдіяльність.

Інтеграція дозволяє об'єднати норму і патологію, подолати негативне ставлення до дітей з відхиленнями в розвитку.

Велике значення надається ранній діагностиці та своєчасної корекційно-педагогічної роботи, що попереджає проблеми адаптації дітей до мікросередовищі і дозволяє здійснити часткову інтеграцію дитини в систему масової освіти.

Протягом 90-х рр. реалізується Федеральна цільова програма «Діти Росії», в якій передбачається вирішення проблем дітей з обмеженими можливостями.

На сучасному етапі розвитку суспільства зізнаються необхідними гарантовані права осіб з проблемами на розвиток і реалізацію своїх потенційних можливостей.

Система спеціальної освіти та служби соціальної допомоги керуються такими документами, як закон РФ «Про соціальний захист інвалідів», Сімейний кодекс РФ, а також Закон «Про освіту осіб з обмеженими можливостями здоров'я (спеціальну освіту)».

Закон «Про освіту» закріплює державні гарантії на отримання освіти осіб з відхиленнями у розвитку; створення розвивального середовища, необхідної для виховання і навчання, соціальної адаптації та інтеграції.

4.Етапи розвитку спеціальної дошкільної педагогіки

 У Стародавній Греції було виділено суперечливе ставлення до людського життя: з одного боку, визнавалася цінність життя, а з іншого боку, діти з вродженим розумовим або фізичною вадою знищувалися. Християнське віровчення, закликаючи до милосердя, співчуття і наданню посильної допомоги людям з психофізичними вадами, довгий час не визнавало цінності дитячої особистості. Ставлення держави і суспільства до дітей з розумовими та фізичними вадами змінювалося протягом століть: від негативного до позитивного. Тільки з кінцяXVIIIдо початкуXXст. діти з порушеннями слуху, зору, інтелекту отримали можливість навчання. Держава створює паралельну освітню систему для дітей, які не в змозі впоратися із загальноосвітньою програмою. Система спеціальної освіти інтенсивно розвивається і диференціюється. На початку 70-х рр. акцентується увага на рівності прав осіб з відхиленнями у розвитку та норми. Прийнята декларація ООН «Про права розумово відсталих», «Про права інвалідів». Провідною тенденцією розвитку системи освіти дітей з обмеженими можливостями стає інтеграція.