1.Спеціальна дошкільна педагогіка як наука про навчання, виховання дітей дошкільного віку з проблемами в розвитку

 Спеціальна дошкільна педагогіка є складовою частиною спеціальної педагогіки та психології. Спеціальна дошкільна педагогіка - це теоретичні основи спеціального дошкільного освіти дітей з відхиленнями у фізичному та інтелектуальному розвитку, яке здійснюється шляхом вибору общепедагогических методів і засобів, спрямованих на корекцію і компенсацію психофізичного розвитку дітей з урахуванням сензитивних періодів. Сукупність знань спеціальної дошкільної педагогіки формувалася в тривалому процесі розвитку практики навчання і виховання дітей, що мають різні психофізичні недоліки. Вітчизняна система виховання і навчання дітей з обмеженими можливостями спирається на положення Л. С. Виготського про складну структуру аномального розвитку, залежного від структури дефекту, що виникає в результаті первинного і вторинного характеру порушень, від ступеня ураження центральної нервової системи (дифузійної, осередкової, локальної або функціональної), від часу ураження (пренатальної, натальной або постнатальної), і від динаміки розвитку відхилень (проградіентное або непроградіентной, позитивної або негативної); про загальні закономірності розвитку нормального і аномального дитини; про систему корекції і компенсації аномального розвитку, реалізація якої можлива лише в процесі розвиваючого навчання, при максимальному використанні сенситивних періодів і опорі на зону найближчого розвитку. Сучасна спеціальна дошкільна педагогіка визначає обмеження в розвитку тоді, коли виникає невідповідність вікових можливостей дитини освітнім критеріям. Виділяють дев'ять основних категорій осіб з вадами розвитку: глухі, слабочуючі, сліпі, слабозорі, з порушеннями мови, розумово відсталі, затримкою психічного розвитку, порушеннями опорно-рухового апарату, порушеннями емоційно-вольової сфери.

2.Цілі і завдання спеціальної дошкільної педагогіки

Об'єктом спеціальної дошкільної педагогіки є спеціальне дошкільна освіта дітей з обмеженими можливостями. Суб'єктом спеціальної дошкільної педагогіки є дитина з обмеженими можливостями. Предмет спеціальної дошкільної педагогіки - теоретичні основи спеціального дошкільного освіти, що включає в себе вивчення особливостей розвитку, навчання і виховання дітей з обмеженими можливостями, а також вибір конструктивних напрямків, засобів, умов організації освітнього процесу; практичні основи спеціального дошкільного освіти, які забезпечують корекцію психофізичного розвитку, компенсацію порушених функцій організму, соціальну адаптацію, особистісну реабілітацію та інтеграцію для досягнення максимального розвитку потенційних можливостей. Мета спеціальної дошкільної педагогіки - здійснення корекції відхилень у розвитку, їх компенсація; абілітація і реабілітація (соціальна та особистісна). Спеціальна дошкільна педагогіка вирішує цілу систему завдань: · Враховувати корекційні і компенсаторні можливості дитини з відхиленнями у психофізичному розвитку відповідно до структури дефекту. · Розробляти принципи, методи, технології. · Розробляти і реалізувати індивідуальні корекційно-педагогічні програми. · Здійснювати процеси інтеграції дітей з нерізко вираженими порушеннями в системі дошкільної освіти. · Розробляти методичні рекомендації з профілактики виникнення порушень розвитку в період дошкільного дитинства. · Здійснювати психолого-педагогічну підготовку дітей з проблемами в розвитку до шкільного навчання в структурі загальної освіти.