16. Особливості навчальних закладів для розумово відсталих.

Діти з розумовою відсталістю в ступені дебільності можуть навчатися за програмою спеціальної допоміжної школи, яка базується на програмі початкової загальноосвітньої школи, до якої додається спрощене вивчення історії, географії, біології, побутової хімії і фізики.Особливе місце в шкільній освіті розумово відсталих дітей займає трудове навчання, соціально-побутова орієнтація. У нашій країні до недавнього часу розумово відсталі діти навчалися найчастіше у допоміжних школах. Але останнім часом батьки все частіше віддають таких дітей у звичайні школи , навіть ігноруючи висновок комісії . За законом діти з розумовою відсталістю повинні пройти обстеження медико -педагогічної комісії , яка вирішує , чи здатний він навчатися у звичайній школі , дитячому садку.

У корекційні школи діти надходять тільки за згодою батьків , але , як уже було сказано , батькам часто важко піти на цей крок , і вони віддають дитину до звичайної школи . У деяких масових школах існують класи корекції для дітей з розумовою відсталістю , і в деяких приватних школах також навчаються розумово відсталі діти. Великою проблемою є нормальна соціальна адаптація і навчання дітей з легким ступенем відсталості. Адже якщо дитина добре адаптується і йому допоможуть вивчитися , то , подорослішавши , він може стати повноцінним членом суспільства: влаштуватися на просту роботу , навіть завести сім’ю і дітей. Тому дуже важливо , щоб ці діти та їхні батьки проходили регулярну консультацію у фахівців.

Не всі розумово відсталі діти здатні навчатися у звичайних школах , так як часто ці діти мають ще й різні патології . Але є діти , за якими відразу і не скажеш , що у них відстає розвиток , які хоч і з труднощами , але можуть осилити навчання в звичайній школі. Однак у школі такій дитині необхідна людина ( тьютор ) , який буде супроводжувати його на заняття , допомагати виконувати різні завдання. Розумово відстала дитина може навчатися в масовій школі , але для цього необхідні відповідні умови і хороше збіг обставин. У школі повинні бути невеликі класи , а також , в ідеалі , у навчальному закладі повинен бути дефектолог і психолог .

17. Особливості роботи дефектолога в закладах освіти для аномальних дітей.

Роботапедагога - дефектолога та логопеда займає винятково важливе місце в лікувально - корекційноїроботиз реабілітації та реабілітації дітей з ураженнями нервової системи. Той і інший фахівці розвиваютьінтелект,мовай інші психічніпроцесидитини. Цяроботапоєднується з іншими ланками комплексного відновного лікування. Лікар рекомендує оптимальну індивідуальну терапію, здійснює медикаментозне лікування, проводить спеціальні вправи з метою тренування артикуляційного апарату із застосуванням масажу, навчає дітей фіксації погляду, тренує рухливість очних яблук. Основна мета виховної роботи формування особистості дитини вколективі.  Виховнароботаповинна: ​​сприяти проведенню лікувальної роботи та закріплювати її позитивні результати. У процесі спеціальних занять педагог-дефектолог розвиває у дітей сприйняття і уявлення, тренує пам'ять і увагу. У процесі спеціальних занять розвивається праксис і удосконалюються мовніфункції. В результаті спільних зусиль всього персоналу лікувального закладу (лікарня, санаторій, ясла,дитячий сад, школа-інтернат) долається утворилася у дитини соціально-педагогічна занедбаність. Комплексне лікування дає найбільший ефект у разі узгодженогоздійсненнялікувальних тапедагогічнихзаходів. Для цього складається єдиний план проведення лікувальних процедур, занять. Всі ці заходи проводяться в заздалегідь певному зв'язку й послідовності.Контрольнад виконанням всіх ланок лікувально - корекційних заходів повинен здійснювати лікар. Педагог-дефектолог і логопед повинні бути добре знайомі з усіма розділами лікування.