2. Методы проведения занятий по специальной подготовке

Метод обучения - это способ совместной работы обучающего и обучаемых, при помощи которого обучаю­щий вооружает подчиненных (обучаемых) знаниями, на­выками и умениями, формирует у них политические, морально-боевые и психологические качества. Отдель­ные элементы из которых складывается метод, назы­ваются приемами обучения.

В Вооруженных силах методика обучения и воспи­тания направлена на формирование морально-боевых качеств и воинского мастерства защитников Оте­чества.

Методы военного обучения в основном можно под­разделить на следующие: устное изложение (рассказ, лекция или объяснение); беседа, классно-групповое или семинарское занятие; показ и демонстрация; упражнения и тренировки; самостоятельная работа.

Рассмотрим коротко методы обучения.

Устное изложение руководителем учебного мате­риала применяется с целью сообщить новые знания, объяснить устройство того или иного вида оружия, специальной техники, знакомство обучаемых с новыми для них фактами, событиями.

Рассказ - это краткое, образное, эмоциональное изложение явлений, событий, содержащее преимуще­ственно фактический материал.

Объяснение - это раскрытие смысла явлений, про­цессов, действий, и поэтому рассуждения, доказа­тельство занимают в нем центральное место.

Объяснение - это последовательное, строгое в ло­гическом изложении сложных вопросов, правил, прин­ципов, схем, приемов действия.

Лекция - это развернутое теоретическое рассужде­ние, научный анализ тех или иных вопросов. Основное место в лекции занимают разбор фактов, их сопостав­ление, установление связи между ними, аргументация выдвигаемых положений, обобщения и выводы.

Во время рассказа, объяснения и лекции перед руководителем всегда стоит задача активизировать внимание и умственную деятельность слушателей.

Успешно эта задача разрешается при двух услови­ях: во-первых, если лекция (рассказ, объяснение) гото­вится самостоятельно, творчески и руководитель за­нятия полностью владеет материалом, и, во-вторых, если в ходе изложения организуется активное соучас­тие слушателей в творческом мышлении обучаемого. Устное изложение учебного материала воздействует эффективно, если руководитель занятия полностью владеет материалом, систематически развивает у под­чиненных умение слушать и записывать воспринятое, доброжелательно относится к вопросам обучаемых.

Для углубления, закрепления и систематизации военно-технических знаний на занятиях практикуется обсуждение с обучаемыми изучаемого материала. Оно осуществляется в ходе бесед, классно-групповых и семинарских занятий.

Беседы представляют собой способ вооружения знаниями обучаемых путем ответа на вопросы. Она яв­ляется своеобразным процессом решения для обучаемых логически связанных между собой теоретических и практических задач.

Классно-групповое занятие во многом напоминает развернутую беседу. Здесь та же, что и во время бе­седы, последовательность работы руководителя занятий и его слушателей, тот же непринужденный товарище­ский разговор, коллективный поиск истины.

Наиболее глубоко и обстоятельно изучаемый мате­риал обсуждается на семинаре. В ходе семинарских занятий обычно заслушиваются и обсуждаются доклады-рефераты, дающие основу для выступления, обмена мнениями, для товарищеских дискуссий.

При обучении обучаемых у техники и на некоторых других видах занятий руководитель применяет практи­ческий показ с краткими пояснениями.

Сильное воздействие на обучаемых оказывают ТСО, например, учебные фильмы и диафильмы, электрифици­рованные стенды и т.д. В результате обучаемые глуб­же уясняют содержание занятия.

Современный бой потребует от воинов разнообраз­ных навыков и умений: вождение специальных машин, проведение специальной обработки зараженной техники и многих-многих других.

Все эти навыки и умения формируются в ходе упражнений, то есть в процессе сознательных, много­кратных, все более и более усложняющихся повторений изучаемых приемов и действий.

При обучении применяются индивидуальные и груп­повые упражнения.

Сформированные навыки и умения могут быть утра­чены, если они в дальнейшем не будут подкрепляться практикой (тренировкой).

К практической работе, как правило, обучаемые приступают после того, как усвоят определенный объ­ем знаний, навыков и умений.

Для глубокого овладения политическими, военными и военно-техническими знаниями, совершенствования навыков и умений обязательно требуется самостоя­тельное изучение теоретического и практического ма­териала.

Основными видами самостоятельной работы обу­чаемых являются: работа с печатными источниками, самостоятельные тренировки, самостоятельный про­смотр и прослушивание тем, радиопередач и т.д.

Так кратко характеризуется дидактическое назна­чение, структура и условия успешного применения основных методов обучения слушателей. При выборе методов обучения для предстоящих занятий руководи­тель исходит из характера учебно-воспитательной за­дачи, содержания учебного материала, уровня подго­товленности обучаемых, состояния материальной базы. Большую роль при этом играет элемент творчества, способность и умение руководителя занятия практиче­ски отнестись к своему опыту, отбросить устаревшие приемы и использовать все новое, передовое в мето­дике обучения.