книга2 / 163

Продолжение таблицы

Инструкция

Анализ симптомов и возможных ошибок

РЕЧЬ

Номинативная функция

речи

18. Называние предметов (или

предметных

картинок)

Назови, что нарисовано на картинке, которую я тебе покажу

Задержки актуализации слов-наименований, замена слов (вер-

бальные или литеральные парафазии), персеверации. Трудности называния предметов и ошибки связаны с незрелостью

височно-теменных и заднелобных зон коры левого полушария

19. Включение пропущенных слов в предложение

«На берегу

.,. сидит рыбак

и ... рыбу»

«За партой

сидит ...

и пишет ...»

Я скажу предложение, но в нем

будут пропущены некоторые слова. Ты должен вставить в предложение пропущенные слова. А

теперь повтори предложение.

Добавь нужные слова в это пред­ложение

Исследуется активный выбор слова, учет контекста и смысла

заданного предложения (речь и речевое мышление).

Снижение уровня развития речи — объема словаря, интервербальных связей слова в предложении, несформированность речи на уровне предложения, трудности синтаксирования могут говорить в пользу слабости или дисфункции лобно-височных отделов коры левого полушария

20. Слухоречевая память. Две пары по три слова: окно — хлеб — ветер; пирог — колодец — топор

Я буду говорить тебе слова, ты должен их запомнить. Позже я буду спрашивать. Пов­тори первые три слова. Теперь повтори вторые три слова. А те­перь скажи, какие были первые три слова, и какие были вторые три слова

Исследуется слухоречевая память в условиях гомогенной ин­терференции.

Возможные ошибки: перестановки слов в каждом ряду, уменьшение количества слов в ряду, контаминации рядов, вербальные парафазии, вплетения других слов, замена слов первого ряда словами второго ряда и наоборот. Все это говорит о повышенной тормозимости речевых следов, о ретро- и проактивном торможении. При нарушении непосредственного запоминания слов можно делать вывод о незрелости стволовых структур мозга. Нарушение отсроченного запоминания слов может говорить о незрелости коры височных отделов левого полушария мозга

ИНТЕЛЛЕКТ

21. Пересказ рассказа

Я тебе прочитаю рассказ, а ты его запомни, постарайся понять, а потом пересказать (после пере­сказа ребенка спрашивают, в чем смысл рассказа или чему он учит)

Возможные ошибки:

1. Ошибки памяти: незапоминание содержания, частичное воспроизведение.

2. Ошибки мышления: непонимание содержания, смысла.

3. Речевые ошибки: бедная, неразвернутая речь; бедная лек­сика; короткие фразы.

4. Непонимание смысла рассказа: неспособность к вычлене­нию морали рассказа.

Ошибки могут говорить о дисфункции лобных зон коры лево­го полушария