rabochaya_programma_5-9klass

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

Музыкальный материал:

3. Воспринимать музыкальные про-

Пляска златоперых и сереброчешуйных

изведения с точки зрения единства

рыбок. Из оперы «Садко» (слушание);

содержания и выражения.

П. Чайковский Па-деде. Из балета

4. Понимать стилевые черты русской

«Щелкунчик» (слушание);

классической музыкальной школы

С. Никитин, стихи Ю. Мориц. Сказка

(с учетом критериев. представлен-

по лесу идет (пение)

ных в учебнике)

27. Сказочные ге-

Звукоизобразительные эффекты в создании

1. Анализировать многообразие свя-

рои в музыке (1 ч)

сказочных образов (на примере фрагмента

зей музыки, литературы и изобрази-

«Заколдованный сад Кащея» из балета

тельного искусства.

«Жар-птица» И. Стравинского). Воплоще-

2. Рассуждать о яркости и контраст-

ние сказочных образов в фортепианном цик-

ности образов в музыке.

ле М. Мусоргского «Картинки с выставки»

3. Ориентироваться в специфике

(на примере пьесы «Избушка на курьих нож-

выразительных средств музыки

ках. Баба Яга».

(с учетом критериев, представлен-

Музыкальный материал:

ных в учебнике)

И. Стравинский. Заколдованный сад

Кащея. Из балета «Жар-птица» (слушание);

М. Мусоргский. Избушка на курьих ножках

(Баба Яга). Из фортепианного цикла «Кар-

тинки с выставки» (слушание); А. Зацепин,

стихи Л. Дербенева. Волшебник (пение)

28. Тема богаты-

Причины традиционности богатырской те-

1. Понимать значение народного

рей в музыке (1 ч)

мы в русском искусстве. Отражение силы

творчества в сохранении

и мощи русского народа в «Богатырской»

и развитии общей культуры

симфонии А. Бородина и пьесе

народа.

М. Мусоргского «Богатырские ворота»

2. Находить ассоциативные связи

из фортепианного цикла «Картинки

между художественными образами

с выставки».

музыки и других видов искусства.

Художественный материал:

3. Творчески интерпретировать со-

Ж и в о п и с ь

держание музыкальных произведе-

И. Билибин. Илья Муромец и Соловей раз-

ний в пении, изобразительной де-

бойник;

ятельности

В. Васнецов. Богатыри.

М у з ы к а

А. Бородин, Симфония № 2 «Богатырская».

I часть. Фрагмент (слушание);

М. Мусоргский. Богатырские ворота

(В стольном граде Киеве). Из фортепианного

цикла «Картинки с выставки» (слушание);

Былина о Добрыне Никитиче. Былинный

напев сказителей Рябининых (пение)

МУЗЫКА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА (2 ч)

29. Что такое

Темы и сюжеты живописи, связанные с воп-

1. Воспринимать и выявлять

музыкальность

лощением музыкальных идей. Их содержа-

внешние и внутренние связи между

в живописи (1 ч)

ние и смысл.

музыкой и изобразительным искус-

Художественный материал:

ством.

Ж и в о п и с ь

2. Анализировать и обобщать

Кароваджо. Лютнист; А. Аппиани. Парнас;

многообразие связей между

Т. Ромбо. Песня; Э. Дега. Оркестр оперы;

музыкой и изобразительным

Придворный бал.

искусством.

Окончание табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

М у з ы к а

3.

Устанавливать ассоциативные

Ф. Торрес. Danza Alta (слушание).

связи между художественными об-

Песенный репертуар:

разами музыки и искусства.

В. Семенов. Звездная река (пение)

4.

Самостоятельно подбирать сход-

ные произведения изобразительного

искусства к изучаемой теме.

5.

Использовать образовательные

ресурсы сети Интернет для поиска

произведений изобразительного

искусства

30. «Хорошая жи-

Проявления музыкальности в портретных

1.

Воспринимать и выявлять внеш-

вопись — это му-

изображениях. Музыкальная выразитель-

ние и внутренние связи между музы-

зыка, это мело-

ность картин, не связанных с музыкальны-

кой и изобразительным искусством»

дия» (1 ч)

ми темами.

2.

Исследовать значение изобрази-

Художественный материал:

тельного искусства для воплощения

Э. Делакруа. Портрет Шопена;

музыкальных образов.

И. Репин. Михаил Иванович Глинка в пери-

3.

Анализировать и обобщать много-

од сочинения оперы «Руслан и Людмила»;

образие связей музыки и изобрази-

И. Репин. Портрет композитора Модеста

тельного искусства.

Петровича Мусоргского;

4.

Находить ассоциативные связи

И. Репин. Портрет А. П. Бородина;

между художественными образами

В. Серов. Портрет актрисы М. Н. Ермоловой;

музыки и изобразительного искус-

М. Нестеров. Портрет скульптора

ства.

В. И. Мухиной;

5.

Различать характерные признаки

И. Айвазовский. Наполеон на острове Свя-

музыки и изобразительного искус-

той Елены.

ства

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

эмоционального воздействия музыки

музыки на человека (на личном

на человека.

примере).

Художественный

2. Осознавать и рассказывать о влия-

материал:

ния музыки на человека

П о э з и я

Е. Винокуров. Есть внутренняя музыка

души...

Ж и в о и с ь

И. Левитан. Вечер. Золотой плес;

Г,Сорока. Вид на плотину.

М у з ы к а

Е. Дога. Вальс. Из кинофильма «Мой ласко-

вый и нежный зверь» (слушание).

Песенный репертуар:

М. Дунаевский, стихи Н. Олева. Цветные

сны (пение)

«ТЫСЯЧА МИРОВ» МУЗЫКИ

2. Наш вечный

Мир музыки, сопровождающий человека

1. Осознавать и рассказывать о влия-

спутник (1 ч)

на протяжении всей его жизни. Мир вещей

нии музыки на человека.

и мир музыки (соотнесение материального

2. Выявлять возможности эмоци-

и духовного в жизни человека).

онального воздействия музыки на

Музыкальный материал:

человека.

И. Брамс. Симфония № 3. III часть.

3. Оценивать музыкальные произве-

Фрагмент (слушание)

дения с позиции красоты и правды

3. Искусство и

Реальность и фантазия в жизни человека.

1. Выявлять возможности эмоци-

фантазия (1 ч)

Претворение творческого воображения

онального воздействия музыки

в произведениях искусства (на примере

на человека.

Вальса-фантазии М. Глинки).

2. Осознавать интонационно-образ-

Музыкальный материал:

ные, жанровые основы музыки как

М. Глинка. Вальс-фантазия. Фрагмент

вида искусства.

(слушание);

3. Исследовать многообразие жанро-

Г. Струве, стихи К. Ибряева. Школьный

вых воплощений музыкальных про-

корабль (пение);

изведений

А. Рыбников, стихи И. Кохановского.

Ты мне веришь? (пение)

4. Искусство —

Возвращение к темам, сюжетам и образам

1. Осознавать значение искусства

память человече-

в произведениях искусства разных времен.

в жизни современного человека.

ства (1 ч)

Легенда о Лете и Мнемозине.

2. Рассуждать о специфике воплоще-

Ощущение времени в произведениях искус-

ния духовного опыта человека в ис-

ства (на примере пьесы «Старый замок»

кусстве (с учетом критериев, пред-

из фортепианного цикла «Картинки с вы-

ставленных в учебнике).

ставки» М. Мусоргского). Важнейшие эпо-

3. Наблюдать за развитием одного

хи в истории культуры.

образа в музыке.

Художественный материал:

4. Анализировать приемы развития

Ж и в о п и с ь и а р х и т е к т у р а

одного образа в музыкальном произ-

Рафаэль. Парнас. Аполлон и музы. Фраг-

ведении

мент «Группа муз»;

Храм Афины Афеи на Эгине;

Э. Гау. Павильонный зал. Государственный

Эрмитаж;

Ш. Э. Ле Корбюзье. Капелла Нотр-Дам-дю-

О. Роншан.

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

М у з ы к а

М. Мусоргский. Старый замок. Из фортепи-

анного цикла «Картинки с выставки»

(слушание).

Песенный репертуар:

С. Соснин, стихи Я. Серпина. Победа! (пение)

5. В чем сила

Характер всеобщего воздействия музыки

1. Осознавать и рассказывать о влия-

музыки (1 ч)

(на примере второй части Симфонии № 7

нии музыки на человека.

Л. Бетховена и Антракта к III действию

2. Выявлять возможности эмоци-

из оперы «Лоэнгрин» Р. Вагнера).

онального воздействия музыки

Музыкальный материал:

на человека.

Л. Бетховен. Симфония № 7. III часть.

3. Сравнивать музыкальные произ-

Фрагмент (слушание);

ведения разных жанров и стилей

Р. Вагнер. Антракт к III действию. Из оперы

(с учетом критериев, представлен-

«Лоэнгрин» (слушание);

ных в учебнике).

А. Калныньш, стихи В. Пурвса. Музыка

4. Выявлять круг музыкальных

(пение)

образов в различных музыкальных

произведениях.

5. Воспринимать и сравнивать музы-

кальный язык в произведениях раз-

ного смыслового и эмоционального

содержания.

6. Сотрудничать в процессе коллек-

тивного обсуждения проблемных

вопросов, учитывать мнения своих

товарищей

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

8. Единство музы-

С чем проявляются традиции и новаторство

1. Понимать значение средств худо-

кального произве-

в музыкальном произведении. Средства му-

жественной выразительности в со-

дения (1 ч)

зыкальной выразительности, их роль в со-

здании музыкального произведения.

здании музыкального произведения (на при-

2. Владеть отдельными специальны-

мере Антракта к III действию из оперы

ми музыкальными терминами, отра-

«Лоэнгрин» Р. Вагнера).

жающими знание средств музыкаль-

Музыкальный материал:

ной выразительности1

Р. Вагнер. Антракт к III действию. Из оперы

«Лоэнгрин» (слушание);

Я. Дубравин, стихи В. Суслова. Всюду музы-

ка живет (пение)

РИТМ (6 ч)

9. «Вначале был

Многообразные проявления ритма в окру-

1. Понимать значение средств

ритм» (1 ч)

жающем мире. Ритм — изначальная форма

художественной выразительности

связи человека с жизнью. Порядок, симмет-

(метроритма) в создании музыкаль-

рия — коренные свойства ритма.

ного произведения (с учетом крите-

Жанровая специфика музыкальных

риев, представленных в учебнике).

ритмов: ритм вальса (на примере

2. Рассуждать об общности и разли-

вальса И. Штрауса «Сказки Венского

чии выразительных средств музыки

леса»).

и изобразительного искусства