Методические рекомендации лекторам, выступающим по проблемам борьбы с пьянством.

Лекторы-медики обязаны разъяснять различным контингентам населения о влиянии алкоголя на организм и опровергать неверные представления, бытующие среди населения по этой части. Они должны убедительно показывать все бедствия, которые приносят обществу пьянство и алкоголизм.

Начинающий лектор, разрабатывающий эту тему, должен помнить, что лекция должна строиться по-разному в зависимости от состава аудитории. Если слушатели- подростки, то лекция должна строиться по типу собеседования. Слушатели должны усвоить, как влияет алкоголь на мозг и психику ребенка, уяснить, что систематически пьющий подросток становится алкоголиком значительно быстрее, чем взрослый человек. Нужны убедительные местные примеры и факты, подтверждающие это.

Подросток должен также знать, как действует алкоголь на органы и ткани организма. Надо разоблачить неправильное представление, бытующее среди населения, о влиянии алкоголя на организм.

Слушателям должны быть рассказаны такие факты, когда пьянство привело к гибели подростков, к преступлениям и т.п.

Лектор должен обсуждать и такие вопросы, почему в данном коллективе пьют подростки, и что нужно сделать, чтобы избавиться от этого бедствия (организация самодеятельности, физкультура и спорт и т.п.)

Если на лекции преимущественно молодые женщины, необходимо особое внимание обратить на вопрос влияния алкоголя на потомство (через 1 час после выпивки алкоголь находят в половых клетках мужчин и женщин, каждый 3-4 ребенок в семье пьяниц рождается неполноценным).

В связи с этим предупреждать, чтобы невеста и жених не выпивали на свадьбе. Такова славная традиция была в России и ее надо продолжать.

Во время беременности, во время кормления ребенка женщина не имеет права брать в рот ни капли вина.

“Сколько муж выпьет вина, столько жена и дети прольют слез,”- так говорил первый нарком здравоохранения Н.А.Семашко.

Так как от пьянства мужчин больше всего

страдают женщины и дети, то женщины должны вести более активную работу в борьбе с этим бедствием. Надо, чтобы женщины больше внимания уделяли воспитанию детей, чтобы дети не начинали пить.

Женщины должны знать об особенностях

алкоголизма у женщин, об особых трудностях излечения этой болезни у женщин.

В лекциях для водителей транспорта надо

подробно рассматривать результаты экспериментов, показывающих, как резко изменяется реакция на опасность у шоферов, выпивших небольшое количество алкоголя, провести анализ дорожно-транспортных происшествий и т.п., чтобы каждый слушатель убедился, что пьяный шофер - это действительно преступник. Если лекция читается в коллективе, где много мужчин, злоупотребляющих алкоголем, лекцию желательно приурочить к собранию, на котором разбирались бы случаи недостойного поведения, нарушения трудовой дисциплины в связи с пьянством. В лекции, читаемой в таком коллективе, надо проводить анализ всех бедствий, к которым приводит пьянство, но особое внимание следует обращать на то, как систематическое пьянство приводит к алкоголизму и дать подробную характеристику этой болезни и исходы.

Лекции для алкоголиков надо показывать на

примерах, что их положение не безнадежно, что от болезни можно избавиться, если только захотеть.

От лекторов, читающих лекции по данной

тематике, требуется широкий кругозор, знание законов по борьбе с пьянством и соответствующих статей уголовного кодекса, изучение передового опыта организации борьбы с пьянством различных регионах страны, а также - глубокое знание местных условий.

Приведем яркое высказывание драматурга Виктора Розова: «Пьянство - одно из чудовищных зол. Это беда не только для тех, кто, сотрясая неслыханной тряской весь организм, лихорадочно, с огромной энергией ведет себя к разрушению - сначала к распаду личности, а потом к физической гибели. Это еще и беда для всех окружающих. Беда в доме. Беда на производстве. Беда на улице".

Особенности противокурительной пропаганды.

Они во многом совпадают с особенностями антиалкогольной пропаганды. Здесь также необходим дифференцированный подход.

Слушатели должны усвоить, что в настоящее время во всем мире табак рассматривается как враг №1.

Главное внимание надо обращать на детей и подростков, которые еще не начали или только что начинают курить. Беседы с детьми и подростками должны быть убедительными. Желательно показать детям и эксперименты.

Учеными доказано, что одна сигарета сокращает жизнь на 7 минут. Более 30% онкозаболеваний связано с курением. В стране ежегодно вновь появляется около 700 тысяч больных раком. В стране на учете около 3 млн. больных раком. Болеют не только взрослые, но и дети.

Горящая сигарета - уникальная химическая фабрика, продуцирующая более 4 млн. различных химических соединений, в т.ч. более 40 концерагенов. Особую опасность представляет никотин и табачный деготь. При выкуривании одной пачки в день на легких за год осаждается 700-800г табачного дегтя.

Курение - главный фактор риска сердечно-сосудистых заболеваний. Необходимо рассказывать механизм воздействия на сердечно-сосудистую систему, на кору головного мозга и другие органы. Надо увязать беседу с целями молодежи в жизни.

В современных условиях устроиться на хорошо оплачиваемую работу молодым очень трудно - большая конкуренция. При отборе особое внимание обращают на здоровье. Больные подростки никому не нужны.

Курение молодых женщин часто приводит к осложнениям беременности и рождению больного ребенка. Поэтому в центре внимания каждого подростка должна быть забота о своем здоровье; занятие физкультурой и спортом, закаливание, рациональное питание и полный отказ от алкоголя и курения.

Молодым, которые только что начинают курить, ничего не стоит бросить, а вот взрослым, которые курят много лет, бросить курить очень сложно.

Обратить внимание на то, что в развитых зарубежных странах молодежь бросает курить и во многих школах вводится мода - не курить.

В заключение беседы можно использовать следующие высказывания американского журналиста,

Американский журналист Марк Уотерс, умерший от рака печени, незадолго до смерти написал своим друзьям: « Меня доконали сигареты. Я познакомился с моим, убийцей, когда мне было 14 лет. Рак проник в мою печень и еще не знаю куда. У меня нет даже сотой доли шанса на то, чтобы выжить. Для меня все слишком поздно, у Вас, может быть, еще есть время». (Более подробную информацию можно получить из брошюры В.П.Втюрина «Методика проведения антиникотиновой пропаганды»/- Пермь, 1995г. Брошюра есть на кафедре.

Кроме лекций, врачи должны уметь проводить групповую беседу и индивидуальные беседы с больными и здоровыми людьми.

Беседа, как правило, проводится для однородной группы людей. Беседа предполагает собеседование и установление обратной связи.

Лектор стремиться включить в разговор слушателей, задает им вопросы, помогает отвечать на них, выясняет мнение слушателей по обсуждаемой проблеме и, если это мнение не верно, дает аргументированное опровержение.

Так же, как и в лекции, в беседе должно быть вступление, содержание и заключение.

В отличие от лекции, беседа продолжается 15-20 минут. В беседе, как правило, не требуется проводить теоретических обоснований, предполагаемых лектором положений.

Особое значение имеет индивидуальная работа врача с больными и здоровыми.

Врач должен научиться вести с больными индивидуальную беседу как в кабинете, в доме больного, так и в стационаре. Эффектность этой беседы будет зависеть от авторитета врача и его внимания к больному, от знания врачом условий труда и быта больного, его привычек, а также от личного опыта врача. В кабинете врач ограничен во времени, поэтому после короткой беседы, врач обязан обеспечить больного соответствующей памяткой или рекомендовать литературу. Врач должен добиваться, чтобы больные выполняли его рекомендации, особенно, если они находятся на диспансерном наблюдении. В законе «Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан» есть статья 58 (лечащий врач), которая дает право врачу отказаться от обслуживания больного, если последний не выполняет его требования. Мы советуем студентам почаще присутствовать на приемах опытных врачей и учиться у них манере вести индивидуальную беседу с больными и использовать их опыт.