Эталоны ответов

1. б.

2. г,д.

3. а,б.

4. а,б,в,г,д.

5. а.

6. а,б,г.;

7. а,д.

8. а,б,в.

9. а,в, г,д.

10.а,г,д.

Литература:

Основная:

1. Общественное здоровье и здравоохранение. Учебник для студентов медвузов под ред. В.А. Миняева, Н.И. Вишнякова. М.: МЕДпресс-информ, 2006. – с.485-499;

2. Ю.П. Лисицын Общественное здоровье и здравоохранение. Учебник. – М.: ГОЭТАР Медиа, 2007. – с. 34-78.

3. Приказ №455 от 23.09.03 г. «О совершенствовании деятельности органов и учреждений здравоохранения по профилактике заболеваний в РФ».

4. Разработка кафедры: « Методические вопросы гигиенического воспитания и пропаганда здорового образа жизни».

Дополнительная:

1. Основы законодательства об охране здоровья граждан.

2. Приказ №114 от 21.03.03 г. Об утверждении отраслевой программы «Охрана и укрепление здоровья здоровых на 2003-2010 гг.»»

3. Концепция охраны здоровья здоровых РФ.

4. Методические рекомендации в помощь лектору «Как подготовить и прочитать лекцию на медицинскую тему».

План работы на занятии:

1. Организационные вопросы (проверка присутствующих) – 10 мин.

2. Контрольный опрос студентов (тестовый контроль знаний) – 80 мин.

3. Выступление студентов и представление ими средств пропаганды ЗОЖ, подготовленных во внеучебное время – 110 мин

4. Подведение итогов занятия – 3 мин.

Место проведения занятия – учебная комната кафедры

Время проведения –8.30 – 12.15.

Оснащение занятия:

I. Примерный план работы по пропаганде ЗОЖ.

II. Перечень затрат рабочего времени на различные формы и средства этой работы.

III. Образцы санитарных бюллетеней, брошюры, лозунги, листовки по вопросам пропаганды ЗОЖ.

Форма отчетности: в конце занятия студент должен представить материалы лекции (плаката, бюллетеня и т.д.) по выбранной теме, рабочую тетрадь с конспектами по самоподготовке и выполненными тестовыми заданиями.

БЛОК ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ:

Здоровый образ жизни - это способ жизнедеятельности, направленный на сохранение и улучшение здоровья людей. Здоровый образ предполагает: искоренение вредных привычек, воспитание культуры общения, поведения, питания; соблюдение режима труда и отдыха; систематические занятия физкультурой и спортом; повышение общей санитарной культуры и гигиенических знаний; гармоническое развитие личности.

Ученые установили, что здоровье человека на 49-53% зависит от образа жизни. Поэтому одной из важных задач, стоящих перед здравоохранением является оказание помощи населению в формировании здорового образа жизни.

Сложность этой работы заключается в том, что у многих людей уже сформировались вредные привычки, преодолеть которые чрезвычайно трудно, поэтому особое внимание должно быть обращено на формирование здорового образа жизни с детского возраста.

Но и среди взрослого населения врачам необходимо постоянно вести воспитательную работу, проявляя твердость и настойчивость, умение убеждать и переубеждать.

Главные враги здоровья - это курение и пьянство, наркомания, гиподинамия, нерациональное питание, стрессовые ситуации в семье и на производстве.

Поэтому главное внимание должно быть сосредоточено на этих проблемах.

Врачи и средние медицинские работники - это единственные специалисты, у которых просвещение населения является профессиональной обязанностью. Каждый медицинский работник обязан не менее 4-х часов в месяц, в счет своего рабочего времени отдавать пропаганде медицинских и гигиенических знаний, направленных преимущественно на формирование здорового образа жизни.

За последние годы в стране произошла перестройка системы санитарного просвещения. Главные организационные и методические центры по

пропаганде медицинских и гигиенических знаний - дома санитарного просвещения - преобразованы в центры медицинской профилактики.

Наряду с пропагандой гигиенических знаний,

методической и организационной работой, эти центры занимаются практическим обучением населения здоровому образу жизни - рациональному питанию, массажу, гимнастике, уходу за больными на дому и др. На базе этих центров проводится лечение больных алкоголизмом и курильщиков. Всё эти услуги теперь платные.

Центры медицинской профилактики руководят работой кабинетов медицинской профилактики поликлиник, они работают также в тесном взаимодействии с врачебно-физкультурными диспансерами, с косметологическими кабинетами, с кабинетами медицинской профилактики учреждений Роспотребнадзора и с различными ведомствами.

Надо отметить, что пропагандой гигиенических знаний обязаны заниматься не только медицинские работники, но и различные другие ведомства (более 40 ведомств). Пропагандой должны заниматься печать, радио, телевидение, служба кинофикации, профсоюзы и многие другие организации.

Но ведущая роль принадлежит медицинским работникам.

Опыт показывает, что для гигиенического

воспитания и образования населения нужна система знаний, поэтому в нашей стране определены контингенты, для которых курсовая гигиеническая подготовка является обязательной. Это, так называемые, декретированные группы, которые обучаются по особым программам.

Так, в женских консультациях организуются

школы беременных, а в родильных домах - школы матерей; в детских садах и школах - школы родителей. Обязательное гигиеническое образование получают школьники, учащиеся лицеев, колледжей, допризывники.

Обязательное гигиеническое обучение должны

получать рабочие промышленных предприятий. (На каждом предприятии в год должно быть обучено 15-20% рабочих).

Специальную гигиеническую подготовку

проходят работники пищевых и коммунальных предприятий, детских учреждений. Без сдачи экзамена по санминимуму ни один из этих работников не может быть допущен к работе. В сельских районах регулярную подготовку проходят работники молочно-товарных ферм, механизаторы, лица, работа которых связана с ядохимикатами.

Медицинские работники также

привлекаются к подготовке общественного санитарного актива общества Красного Креста - общественных санитарных инспекторов, членов санитарных постов, санитарных дружин.

В больницах организуются школы здоровья для

больных. Кроме этих обязательных форм курсовой подготовки, для населения организуются университеты здоровья и лектории в школах, клубах, общежитиях, библиотеках, в учреждениях и на предприятиях.

Для пропаганды медицинских и гигиенических

знаний используются различные методы и средства. Главным методом является использование живого слова (лекции, групповая и индивидуальная беседа, использование радио, телевидения).

Важным также является метод печатной пропаганды (издание специальных книг, брошюр, листовок, памяток, лозунгов, выпуск сан бюллетеней, санитарных стенных газет, печатание специальных статей в газетах и журналах).

Используется также наглядный метод, как

самостоятельный, так и в сочетании с другими методами (выставки, уголки здоровья, плакаты, диапозитивы, кинофильмы, макеты, модели и др.).

Мы рассмотрим методические вопросы использования живого слова. Живое слово обладает особой силой воздействия на человека. Выдающийся публицист, юрист Анатолий Федорович Кони сказал: «Слово - одно из величайших орудий человека. Бессильное само по себе - оно становится могучим и неотразимым, сказанное умело, искренне и вовремя".

Поэтому все студенты должны овладеть высшей формой использования живого слова - чтением для населения санитарно-просветительных лекций.

Некоторые исходные позиции лекционной пропаганды, которые надо усвоить: «Аудитория - не сосуд, который надо заполнять, а факел, который надо зажечь".

А вот мысль, которую высказал академик Евгений Велихов: "Ценность имеют те знания, которые человек пропускает через свое сердце, которые он пережил и осмыслил, как личность."

Поэтому каждый лектор должен овладеть методическими приемами пропаганды гигиенических знаний, чтобы его слова проникали в сердце и заставляли людей мыслить и действовать. Надо научиться "глаголом жечь сердца людей» (Пушкин).

Эти приемы довольно подробно изложены в брошюре В.Т.Селезневой "Как подготовить и прочитать лекцию на медицинскую тему". (Брошюра имеется на кафедре).

В данном материале мы остановимся лишь на основных положениях. Требования, которые предъявляются к лекции:

Все выдвигаемые лектором положения должны быть научно обоснованы. Причем рекомендуется пользоваться уже утвердившимися научными данными, а не сенсациями.

Лекция должна носить оптимистический характер. Лекция будет более действенной, если лектор использует местные факторы и примеры.

Каждый лектор должен также помнить, что лекция будет иметь успех только тогда, если лектор сумеет изложить материалы интересно.

Начинающий лектор должен написать текст своей лекции полностью. Лекция должна быть апробирована на лекторской группе, которые созданы во всех лечебно-профилактических учреждениях.

По проблемам здорового образа жизни литературы очень много и ее можно найти в любой библиотеке. Есть специальные библиографии по проблемам здорового образа жизни.

Мы рекомендуем вам подготовить комплексную лекцию, в которой были бы предусмотрены все основные проблемы здорового образа жизни, двигательный режим, рациональное питание, вредные ₍привычки, стрессы. К такой лекции подойдет название "Образ жизни и здоровье" или "Образ жизни и долголетие" (Брошюра В.Т.Селезневой " Образ жизни и здоровье" /методические рекомендации, есть на кафедре).

Если такой комплексный текст будет подготовлен, то тогда вы с небольшой доработкой сможете прочитать лекцию отдельно и по проблемам питания, или по проблемам курения и др.

Работа над лекцией не заканчивается после написания текста. Эта работа будет продолжаться всю жизнь. Надо будет завести несколько пакетов и складывать все новые материалы, которые вам встретятся на жизненном пути по данным проблемам в газетах, журналах и других источниках (вырезки из газет, выписки из книг и др.). Просмотр этих материалов перед лекцией даст возможность лектору излагать материал с учетом современных достижений науки, постоянно обновлять лекцию.

Конспект лекций рекомендуется писать на листах небольшого формата, с одной стороны.