Вюрцбургская школа –

нозникшее в начале XX в. антисенсуалист-с кое направление в немецкой психологии; ночглавил его О. Кюльпе. Представителями его были также А. Майер, И. Орт, К Марбе, К. Бюлер, Г. Уатт, Н. Ах, Л. Мессер. К взглядам В. ш. примыкает теория мышления О. Зельца. Философские основы В. ш. эволюционировали от пози-i пвизма и критического реализма к феноменологии Э. Гуссерля.

Впервые подвергнув эксперимен-ыпьному исследованию мышление, В. ш. кисла в экспериментальную психологию методику предъявления задач и преобразовала интроспекцию в «метод систематического экспериментального самонаблюдения» (Н. Ах).

В противоположность сенсуалистской ассоциативной теории В. ш. выдвинула положение о том, что ощущения и представления выполняют в мышлении лишь вспомогательную, побочную роль. Выдвинув теорию безобразной, или ненаглядной, мысли, В. ш. выделила в содержании мышления «особые состояния сознания», знания ненаблюдаемого типа (сознание правил, сознание отношений, мысли-интенции), особые акты сознания. Мышление в В. ш. получило толкование как активный процесс, управляемый особой психологической установкой (Г. Уатт), детерминирующей тенденцией (Н. Ах), направляющими течение мыслей в решении задач. О. Зельц дал описание процесса решения творческих задач, центральным звеном которого выступила «антиципирующая схема». Она направляет и контролирует ход мыслительного процесса до тех пор, пока не будет заполнена содержащаяся в ней «брешь», которая соответствует искомому задачи.

Факты, полученные В. ш., существенно обогатили знания о мышлении и изменили представления о сознании, сложившиеся, в эмпирической ассоциативной психологии. Однако сделанные В. ш. выводы о природе мышления как особой духовной активности, не связанной с речью, чувственной основой и практикой, вызвали критику (В. Вундт, Э. Титченер, Г. Э. Мюллер). В отечественной науке глубокую интерпретацию исследований В. ш. дал П. Я. Гальперин.

Галлюцинаторно-пара-нойяльный синдром – см.

Синдромы психопатологические.

ГАЛЬПЕРИН ПЕТР ЯКОВЛЕВИЧ (1902 – 1988) – отечественный психолог, был членом Харьковской школы (см.), автор оригинальной концепции планомерно-поэтапного формирования умственных действий (см.), а также конкретного¹ решения проблемы предмета психологии в диалектико-материалистическом духе: психология есть наука об ориентировочной деятельности (см.) субъекта. Концепция планомерно-поэтапного формирования нашла широкое применение в практике педагогической психологии, психологии обучения взрослых, коррекции педагогически запущенных детей, психодиагностике интеллектуального развития и др. Во время войны Г. занимался проблемами восстановления движений у раненых с использованием идей деятельностного подхода. Ряд работ Г. посвящен проблемам ус-. тановки, внимания, инстинктов, истории психологии и др.

ГАПТИКА (от греч. hapfo– касаюсь, хватаю): 1) сенсорная система, включающая все видь! кожной рецепции и осязание (см.); 2) раздел психофизиологии органов чувств, изучающий кожную рецепцию и осязание.