Тема 2.7. Личность и ее социализация.

Понятие личности. Основные теории личности. Структура личности. Самосознание личности. Формирование личности. Социализация и ее основные характеристики.

Понятие социального поведения. Просоциальное поведение. Гиперсоциализация. Асоциальное поведение. Агрессия. Регуляция социального поведения.

Требования к компетентности:

• уметь определять понятия «индивид», «личность», «индивидуальность», «социализация», «агрессия»;

• знать сущность основных теорий личности в отечественной и зарубежной психологии;

• знать структуру личности, основные закономерности формирования личности;

• понимать сущность процесса социализации для успешной адаптации школьников в социуме;

• знать факторы социализации, детерминирующие эффективную и неэффективную социализацию личности.

Тема 2.8. Психология больших социальных групп.

Понятие большой группы в социальной психологии. Виды и характеристики больших социальных групп.

Стихийные группы. Механизмы и типы поведения человека в толпе.

Массовидные явления в больших социальных группах. Проявление массовидных явлений в молодежной среде. Психология сопровождения массовых мероприятий в школе.

Требования к компетентности:

• уметь определять понятия: «большая группа», «толпа», «внушение», «заражение»;

• знать психологические процессы, происходящие в больших социальных группах; уметь учитывать их в процессе;

• знать психологические особенности массового сознания и поведения личности в больших социальных группах.

3 Раздел «возрастная психология»

Цель: формирование у студентов представления о закономерностях развития и функционирования психики человека на различных этапах онтогенеза как основы становления профессионального самосознания будущих педагогов. Задачи:

• формирование у студентов представления об истории и современном состоянии психологии возрастного развития;

• освоение студентами знаний о сущности, закономерностях и динамике психического развития человека;

• овладение понятийным аппаратом описания особенностей психического развития человека;

• формирование у студентов навыков анализа, психологического понимания и интерпретации поведения школьников, как основы построения воспитательной среды;

• развитие у студентов умений адекватной психологической перцепции, оценки и рефлексии событий как основы их профессионального становления.

Психологические знания и умения, составляющие основу психолого-педагогической компетентности, будут способствовать формированию социально-личностных компетенций выпускника.

Структура содержания учебного раздела «Возрастная психология» включает введение в предмет возрастной психологии, общие теории психического развития человека и возрастные этапы онтогенеза человеческой психики от рождения до юношеского возраста.

Тема 3.1. Предмет, задачи, методы возрастной психологии

Предмет возрастной психологии. Основные этапы истории возрастной психологии. Структура возрастной психологии.

Задачи возрастной психологии. Методологические основы возрастной психологии. Специальные методы исследования в возрастной психологии.

Требования к компетентности:

• понимать содержание учебной дисциплины «Возрастная психология», знать ее структуру.

• знать предмет и задачи возрастной психологии.

• уметь конкретизировать проблемы возрастной психологии примерами педагогической практики.

• понимать сущность методологических основ возрастной психологии.

• уметь выбирать адекватный метод для решения задач исследования и профессиональной деятельности.