6. Практические занятия по тематике дисциплины

13.Социально-медицинская этика в профессиональной деятельно- сти специалиста по социальной работе.

Литература (1,2,7,8,10,32,38,44,45,54,58,69,72).

14.Социально-медицинская просветительная деятельность.

Литература (1,2,4,8, 10,16,25, 26,27,43, 46,47,73).

7. Самостоятельная работа по дисциплине

Самостоятельная работа предусматривает изучение студентами до- полнительных вопросов в рамках тематики лекционного курса. Рас- пределение часов на самостоятельную работу указано в разделе «Рас- пределение фонда времени по темам и видам занятий»

РАЗДЕЛ III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

8.Список основной и дополнительной литературы по дисциплине

Основная литература:

Гуслова М.Н. Организация и содержание социальной работы с на- селением. Учебник. – М.: Академия, 2007.

Назарова Е.Н. Основы социальной медицины. Учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2007.

Максимова Т.М. Социальный гардиент в формировании здоровья населения. М.: ПЭРСЭ, 2005.

Лисицин Ю.П. Социальная гигиена и организация здравоохранения. – М.: Медицина, 2007.

Прохорова Э.М. Валеология: Учеб. пособие для вузов. М.: ИНФРА-

М, 2009.

Назарова Е.Н. Здоровый образ жизни и его составляющие. Учеб. пособие для вузов. М.: Академия, 2007.

Черносвитов Е.В. Социальная медицина. 2-е изд. М., 2007. Тен Е.Е. Основы медицинских знаний. Учебник. М., 2006.

Алифанова Л.И. Медико-социальная реабилитация: Учеб. пособие для вузов, ПВГУС, 2009.

Артюнина Г.П. Основы социальной медицины: Учебное пособие для вузов. М., 2006.

Митяева А.М. Здоровый образ жизни: Учеб. пособие для вузов. М.: Академия, 2008.

Вайнер Э.Н. Валеология. Учебник для вузов. М., 2009.

Лисицин Ю.П., Сахно А.В. Здоровье человека – социальная цен-

ность. М., 2007.

Амосов Н.М. Энциклопедия: аолгоритм здоровья. М.: АСТ, 2005. Герасименко Н.Ф., Максимов Б.П. Полное собрание федеральных

законов об охране здоровья граждан. М.:«ГЭОТАР – МЕД» 2005. Социальная энциклопедия. / Редкая АП с соавтор. М.: БРЭ, 2006. Абрамкин В.Ф. Поиски выхода. Преступность, уголовная политика

и места заключения. М., 2005.

Дополнительная литература:

Клонирование человеческих существ // Человек. 1998 №3 с. 29-32. Логинов А.В. Физиология с основами анатомии. – М.: Медицина,

1998. – 496 с.

Первая помощь при повреждениях и несчастных случаях. – М.: Ме-

дицина, 1990. – 120 с.

О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения. – М.: Медицина, 1997.

Физиология человека. – М.: Медицина, 1998. – 544 с. Классификация болезней. – М., 1998. – 577 с. Венерические болезни. – М.: Просвещение, 1998. – 96 с.

Брехман П.К. Валеология – наука о здоровье. – М., 1999. – 273 с. Здоровая семья. – М., «Крон-Пресс», 1998.

Лаврова И.Г. Социальная гигиена и организация здравоохранения.

М., Медицина, 1998. – 202 с.

Популярная медицинская энциклопедия. – М.: Советская энцикло-

педия, 1998. – 704 с.

Социальная гигиена. – М., 1998.

Нечаева Л.М. Охрана материнства и детства. – М., 1998. Социальные проблемы людей пожилого возраста. – М.: Наука,

1999.

Иванюшкин А.Я. Профессиональная этика в медицине. – М., 1999. Маколкин В.И. и др. Внутренние болезни: Учебник. – М.: АНМИ,

1998. – 378 с.

Лисицин Ю.П. Формирование здорового образа жизни: санология, политика и практика. – М., 2000.

Петровский К.С. и др. Гигиена питания. – М., 1998.

Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан. – М., 1999.

105

Гигиена окружающей среды. – М.. 2000.

Руководство по геронтологии / Под ред. Чеботарева Д.Ф. – М., 1999.

Методологические и социальные проблемы медицины. / Ред. Е.П. Ми-

хайлова. – М., 1993.

Медико-социальная реабилитация инвалидов. Основы законода- тельства. – М., 1996.

Социальные аспекты проблемы здоровья. Новосибирск, 1992. Ольков С.П. Общественные болезни. Тюмень, 1996. Поляков И.В. Социальные проблемы в медицине. – Л., 1968.

Философские и социальные проблемы медико-биологических наук: сб. научных трудов/ Отв. ред. Пехов А.П. – М.. 1989.

Швейцер А. Культура и этика. – М., 1998.

Царегородцев Г.И., Полис А.Ф. Социальные проблемы медицины.

М., 1968.

ЛЕМОН. Укрепление здоровья и санитарное просвещение, 1996. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. – Новосибирск,

1980.

Климова В.И. Человек и здоровье. – М., 1990.

Филиппович Ю. Б. Основы биохимии. – М.: Высшая школа, 1999. Небылицин В.Д. Физиологические исследования индивидуальных

различий. – М., 1986.

Лисицин Ю.П. Здоровье населения и современные теории медици- ны. – М.: Медицина, 1982.

ВОЗ: задачи по достижению здоровья для всех. – Копенгаген, 1985. Фогель Ф., Мотульски А. Генетика человека. – М., 1989-1990. – Т.

1-3.

Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. – М., 1993.

Дубинин Н.П. Общая генетика. – М., 1976. Ройб А. Основы иммунологии. – М.: Мир, 1991.

Александрова М.Д. Проблемы социальной и психологической ге- ронтологии. – Л., 1974.

Дильман В.М. Большие биологические часы. – М., 1981.

Хрипкова А.Г. и др. Возрастная физиология и школьная гигиена. – М.: Просвещение, 1990.

Личко Е.А. Психопатии и акцентуации характера. – Л.: Издательст-

во ЛГУ, 1983.

Селье Г. Стресс без дистресса. – М.: Прогресс, 1979.

Алексеев А.В. Психомышечная тренировка – метод психофизиче- ской саморегуляции. – М.: ЦОЛИУВ, 1979.

106

Лобзин В.С. и др. Аутогенная тренировка. – Л.: Медицина, 1986. Цзен М.В., Пахомов Ю.В. психотренинг. – М.: ФиС, 1988. Инькова А.Н. Современная контрацепция. Фенис, 2000. – 128 с.

Юнда И.Ф. Социально-психологические основы семейной жизни. –

Киев, 1980.

Михайлов В.С. и др. Культура птания и здоровье семьи. – М., 1987. Алексеев С.В. Гигиена труда. – М.: Медицина, 1988.

Ансимова Л.А. Профилактика пьянства, алкоголизма и наркомании. –

М., 1988.

Кричагин В.И. и др. Развитие систем страхования. – М., Присцельс, 1992.

Максимова Т.М. и др. Современные проблемы оценки состояния здоровья. – М., 1987.

Бердников И.Г. Валеология. Самара, 1997. – 330 с. Гостюшин А. Уметь оказать помощь. – М.: ОСВОД, 1981.

Бэскинд Э. Энциклопедия личной безопасности. – М.: Аквариум, 1994.

Азбука СПИДа. – М.: Мир, 1991. – 96 с.

Ильинский З.К. Сексология и сексопатология. – М., 1986.

Алферов Ю.А. Пенитенциарная социология и перевоспитание осу- жденных. М., 1994.

Черносвистов Е.В. Неврозоподобные состояния в общесоматиче- ской практике. Тбилиси, 1990.

Черносвистов Е.К. Некоторые стороны взаимосвязи творчества, психопатологии и личности. / Сб. трудов ИСИ АН СССР. Т 2. М.. 1986.

9. Методические рекомендации для преподавателя

Основными формами обучения студентов являются: аудиторные занятия, включающие лекции, практические занятия и самостоятельная работа студента. Тематика лекций и практических занятий соответст- вует содержанию программы дисциплины.

Практическое занятие со студентами состоит из следующих

этапов:

проверка и уточнение усвоенных ранее знаний (с помощью кон- трольных вопросов);

обсуждение наиболее значимых для социальной работы проблем по данной тематике, поиск связей изученным социологических концепций с современной жизнью российского общества;

свободная дискуссия; диспут на предложенные, в соответствии с тематикой занятия, темы;

работа со студентами в индивидуальном порядке; текущий контроль знаний (тесты, карточки);

107

подведение итогов занятия.

Для успешного освоения дисциплины, студенты обеспечиваются учебно-методическими материалами по предмету (тематическими пла- нами лекций и практических занятий, учебной и научной литературой, соответствующим раздаточным материалом – схемами, таблицами, нормативно- правовыми актами). В рамках аудиторных занятий прово- дятся деловые ситуационные игры, блиц-опрос, круглые столы, по ма- териалам выбранной проблематики.

Самостоятельная работа студентов проводится вне аудиторных ча- сов, включает в себя работу с литературой, раздаточным материалом, подготовку докладов и рефератов, эссе, кроссвордов по выбранной те- ме.

Оценка полученных в ходе изучения знаний происходит с помощью текущего контроля, защищенных докладов, индивидуальных работ в процессе обсуждения тем занятий.

По окончании изучения дисциплины проводится итоговый кон- троль – экзамен.

10. Методические рекомендации студентов Лекции. Эта форма обучения способствует формированию исход-

ной основы последующего самостоятельного освоения студентами учебного материала. В аспекте медико-социальной тематики, которая сложилась сегодня по сохранению общественного здоровья населения, лекция может быть эффективным способом передачи студентам но- вейшей информации и тем самым побуждать интерес к изучаемой дис- циплине.

Семинары / практические занятия. Данная форма обучения хо-

роша в тех случаях, когда дискуссия по предмету открыта или она под- разумевается и налицо различные подходы, которые студенту необхо- димо знать. Семинары позволяют углубить, детализировать и закре- пить знания и умения студентов. Практические занятия позволяют не только проверить знания, но и развивают научное мышление, учат ло- гике изложения материала, развивают речь. А также способствуют приобретению умения вести дискуссии, излагать и отстаивать свою точку зрения, обобщать прочитанное или сказанное.

Самостоятельная работа. Данная форма обучения включает само- подготовку, учебно-исследовательскую работу научно- исследовательскую работу. Именно в ходе самостоятельной работы реализуется принцип единства педагогического руководства индиви- дуальной познавательной деятельности самих студентов.

Аудиторная самостоятельна работа включает:

108