Форми контролю

Перевірка робочих зошитів.

С е м і н а р с ь к е з а н я т т я № 8

Тема 8. Зміст освіти фахівця

Мета: з’ясувати суть змісту освіти фахівця, освітній та освітньо-кваліфікаційний рівень, освітньо-кваліфікаційної характеристики фахівця; ознайомлення з основними нормативними документами щодо визначення змісту освіти фахівця, система стандартів вищої освіти (державний, галузевий та стандарт вищої освіти ВНЗ).

Зміст семінарського заняття

1. Зміст освіти фахівця. Нормативні документи.

2. Система стандартів вищої освіти. Вимоги до стандартів. Функції стандартів. Складові стандартів.

3. Професійна та академічна кваліфікація фахівця.

4. Порівняльний аналіз кваліфікацій в Україні та закордоном.

5. Перелік напрямів, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах України

6. Цілі освітньої та професійної підготовки фахівця. Цілі освітньої та професійної підготовки за спеціалізацією спеціальності.

Форми контролю

Перевірка робочих зошитів.

С е м і н а р с ь к е з а н я т т я № 9

Тема 9. Освітньо-кваліфікаційна характеристика як модель професійної діяльності фахівця

Мета: формування умінь щодо побудови освітньо-кваліфікаційної характеристики фахівця; складання алгоритму побудови моделі діяльності фахівця.

Зміст семінарського заняття

1. Освітньо-кваліфікаційна характеристика як модель професійної діяльності фахівця.

2. Структура освітньо-кваліфікаційної характеристики фахівця.

3. Система фундаментальних та спеціальних умінь у змісті освіти фахівця.

4. Система теоретичних знань у змісті освіти підготовки фахівця.

5. Зміст виробничої функції, типові завдання діяльності та відповідні уміння фахівця.

6. Вимоги до соціально значущих властивостей і якостей випускника вищої школи у вигляді системи здатностей і вмінь розв’язувати певні проблеми й завдання в процесі виконання професійної діяльності.

Форми контролю

Перевірка робочих зошитів.

8. Самостійна робота

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1	Різноманітність підходів до визначення понять „модель“ та „моделювання“.Значення моделювання як способу пізнання. Моделювання та експеримент	5
2	„М’які“ та „жорсткі“ освітні моделі Моделювання навчального процесу.	5
3	Поняття спеціалізації та її роль у професійній діяльності фахівця.	3
4	Професійні здібності. Особистісні якості фахівця. Професійно важливі якості фахівця. Основні етапи формування професіоналізму. Аналіз професійної діяльності фахівця.	5
5	Структурування діяльності фахівця Формування системи соціально-гуманітарних умінь	5
6	Моделювання ситуацій у професійній діяльності. Моделювання педагогічних ситуацій	5
7	Цілі освітньої та професійної підготовки фахівця Освітньо-кваліфікаційна характеристика фахівця.	5
8	Система фундаментальних та спеціальних умінь у змісті освіти фахівця.	5
	Разом	38