2. Драматургія (3 год.)

Загальна характеристика європейського театру. Розвиток драми-притчі. Виникнення «театру абсурду».

«Санта-Крус» М. Фріша, або «Гостина старої дами» Ф.Дюрренматта, або «Носороги» Е.Йонеско (3 год.)

Зі швейцарської літератури

Макс ФРІШ (1911 - 1991)

Короткі відомості про митця.

Провідні теми драматургії М. Фріша (цінності приватного життя; пошук сенсу буття; проблема ідентичності особистості, критичне осягнення позиції «нейтральної» Швейцарії в історичних потрясіннях XX ст.; трагічне протистояння «чужого я» стереотипам загалу та ін.). Художня своєрідність театру М. Фріша.

«Санта-Крус». Протистояння романтично-авантюрної та обивательсько-затишної моделей існування у драмі (образи Пелегріна й Ротмістра). Проблеми морального вибору, свободи й відповідальності. Питання про можливість людини змінити своє життя. Змалювання складних взаємин між чоловіком і жінкою; багатоаспектність теми кохання. Символіка драми.

Теорія літератури. Поглиблення поняття про драму-притчу.

Зі швейцарської літератури

Фрідріх ДЮРРЕНМАТТ (1921 -1990)

Короткі відомості про митця.

Художнє дослідження феномена влади - філософсько-етичне підґрунтя драматургії автора. Викриття «законів» конформістського мислення, показ розриву між науково-технічним прогресом та моральним станом людства.

«Гостина старої дами». Алегорично-моральний сенс сюжету драми. Проблема ціни життя окремої людини, спокутування боргів минулого, права сили у світлі духовного досвіду повоєнної Європи. Критика влади грошей у конформістському суспільстві. Художня своєрідність твору (гротеск, умовність, символіка). [94]

Із французької літератури

Ежен ЙОНЕСКО (1912-1998)

Короткі відомості про митця.

Найважливіші особливості театру Е. Йонеско: руйнація звичної логіки дії, відсутність характерів, абсурдність діалогів, гра слів, широке використання гротеску. Зображення духовної та інтелектуальної спустошеності сучасного суспільства - провідна тема Йонескових п'єс.

«Носороги». Символічний сенс сюжету. Сатирично-гротескне змалювання процесу «омасовлення» людей. Проблема втрати індивідуальності під тиском масової свідомості. Сутність опору Беранже. Система образів драми. Сенс центральної метафори.

Теорія літератури. Поняття про «театр абсурду».

Рекомендована література для позакласного читання: М. Фріш. «Андорра»; Ф. Дюрренматт. «Фізики»; С. Беккет. «Чекаючи на Годо».

3. Література останніх десятиліть XX ст. (4 год.)

Загальна характеристика історико-культурної ситуації кінця XX - початку XXI ст. Постмодернізм як один з найзначніших напрямів мистецтва кінця XX ст. Філософсько-естетичні засади постмодернізму та їх вияв у художній літературі. Найвідоміші представники літератури постмодернізму (У. Еко, К. Рансмайр, Дж. Фаулз, Дж. Барнс, Д. Хеллер, М. Павич, П. Зюскінд, І. Кальвіно, М. Кундера та ін.). Мультикультуралізм. Фемінізм. (1 год.)

З російської літератури

Йосип БРОДСЬКИЙ (1940 - 1996)

«В пору зимну, в місцевості, звиклій...». «Стрітення». «Дідона та Еней». «Нівідкіль з любов'ю, надцятого квітнепада...» та ін. (2 твори на вибір). (1 год.)

Лірика Й. Бродського - зразок інтелектуально-філософської поезії другої половини XX ст., її зв'язок із традиціями поезії «срібної доби». Постмодерністська мозаїчність художнього світу; настанова на одночасне відтворення буття космосу, людського духу, історії, природи, дрібних речей тощо. Особливості сприйняття «світу як тексту» в поезіях Бродського. Утвердження високої місії поетичного слова.

Теорія літератури. Поняття про постмодерністську лірику.

Міжлітературні зв'язки. Антична література. Античні образи та мотиви у творчості Й. Бродського.

Міжпредметні зв'язки. Історія. Соціальна та культурна ситуація у СРСР 60 - 80-х рр. XX ст.

«Ім 'я троянди» У. ЕКО, або «Останній світ» К.РАНСМАЙРА, або «Запахи» П.ЗЮСКІНДА (ключові епізоди одного з творів) (2 год.)

Постмодерністський характер сюжету пошуків зниклої книги, іронічна забарвленість центрального конфлікту в романі «Ім'я троянди» У. Еко. Елементи жанрів історичного, пригодницького й детективного роману в творі. Пафос реабілітації сміхового начала, гра з «чужим» текстом і читачем, засоби стилізації у творі. Сенс назви роману.

Постмодерністська ситуація зникнення книги та її автора в романі «Останній світ» К. Рансмайра. Особливості «матеріалізації» Овідієвих метаморфоз у житті міста ; Томи. Настрої зневіри в історичний прогрес, мотив приреченості сучасної цивілізації, вичерпаності культури. Художній час і простір, символіка й художня сила образів.

Схрещення елементів класичної та масової літератури в романі «Запахи» П. Зюскінда. Парфуми як гротескно-іронічна метафора мистецтва. Образ митця Гренуя. Символічний сенс детективної інтриги. Проблеми співвідношення краси і зла, влади митця та мистецства над натовпом, мистецтва і моралі.

Теорія літератури. Поняття про постмодерністський роман.

Рекомендована література для позакласного читання: 3 творів М. Павича, М. Кундери, Д. Хеллера та ін. письменників-постмодерністів; Р. Бах. «Чайка Джонатан Лівінгстон»; П. Коельо. «Алхімік» та ін.

Тематичне оцінювання

УСЬОГО НА ВИВЧЕННЯ КУРСУ - 70 год.

На текстуальне вивчення творів - 52 год.

На уроки розвитку мовлення - 8 год.

На уроки повторення і узагальнення - 2 год.

На уроки позакласного читання - 4 год.

На тематичне оцінювання - 4 год.

ОСНОВНІ ВИМОГИ ДО ЗНАНЬ І ВМІНЬ УЧНІВ 11 КЛАСУ

Учні повинні знати:

- основні особливості історико-культурної доби;

- основні літературні напрями та течії;

- головні етапи життєвого та творчого шляху письменників;

- сюжет, особливості композиції, систему образів вивчених творів;

- головні проблеми духовного життя героїв;

- жанрові особливості прочитаних творів;

- характерні особливості індивідуального стилю письменника;

- основні ознаки теоретичних понять, визначених програмою;

- тексти, рекомендовані програмою для вивчення напам'ять.

Учні повинні вміти:

- вдумливо читати і критично оцінювати художні твори;

- визначати основну проблематику, сюжет, композицію, систему образів, виражально-зображальні засоби мови;

- розгорнуто пояснювати й обговорювати внутрішній світ героя у єдності його світоглядних та ціннісних чинників; порівнювати героїв твору (або різних творів);

- аналізувати художні твори в єдності змісту та форми;

- виявляти авторську позицію;

- порівнювати твори, що належать до різних національно-культурних традицій (на рівнях окремих образів, сюжетів, тем, проблематики, поетики, літературно-естетичних систем);

- обґрунтовувати свою оцінку прочитаних творів;

- складати простий і складний план;

- готувати усні й письмові роботи, різні за обсягом, характером і жанром;

- складати план і конспект літературно-критичних статей. [95]