4.Перелік та короткий самоаналіз проведеної виховної роботи

Відповідно внутрішнього розпорядку школи і розкладу уроків кожної середи на 1-му уроці проводиться година спілкування. Спілкування на класній годині відбувається у відповідності до тематики виховних годин класного керівника, які є індивідуальними для кожного класу.

Під час педагогічної практики я проводила класні години, виховні заходи, індивідуальні виховні бесіди, перевіряла ведення щоденників і виписувала в них оцінки.

За час проходження практики я провела 5 класних виховних годин: «Собою керувати вмій», «Людина – творець власної долі», «Народні традиції», «Про що розповів сімейний альбом», «У пошуках спільної мови»

Залікова виховна година (диспут) носила назву «Нахабство – перше щастя?». Метою даного диспуту було виявлення в учнів відношення до такої людської риси, як нахабство. Завдання заходу носили такий характер: допомогти учням розкрити зміст моральних понять, сприяти розвитку моральних якостей учнів, сприяти розвитку навичок мовленнєвої взаємодії та розвивати вміння аргументувати. Основну частину класної години складало обговорення з учнями тих питань, які стосувалися їхніх уявлень та розуміння цього терміну. Завдяки заслуховування та обговоренню різних життєвих ситуацій учні змогли взяти участь у дискусійному їх обговоренні та повною мірою висловити власну думку.

З метою удосконалення ціннісного ставлення до праці були проведені бесіди з окремими учнями щодо навчання, чергування в класі та ставлення до фізичної праці.

5.Аналіз педагогічних ситуацій та способи їх вирішення

1. Під час проведення першого уроку з біології я поставила 5 балів (найменше серед всіх учнів) учениці, після чого вона перестала зі мною вітатися і стала ігнорувати. Цю ситуацію я вирішила шляхом доброзичливого відношення до учениці. І через деякий проміжок часу вона знову почала зі мною спілкуватися.

2. Деякі учні постійно запізнювалися на урок. Цю педагогічну ситуацію я вирішити не змогла, хоча індивідуально говорила з ними про їх поведінку.

3.Деякі учні погано відвідують школу, то перша проблема, яка виникла - це залучити цих учнів до суспільної діяльності класу, оскільки вони навіть не розуміли, що відбувається в колективі. Спосіб розв’язання: проведення бесід, оповіщення батьків про відвідування школи, вимогливість на уроках, накладання на них завдань обов’язкового і своєчасного виконання.

6.Загальні психолого - педагогічні висновки

Отже, в порівнянні з іншими класами цей є безпосереднім представником сучасних класних колективів зі всіма його недоліками. Труднощі в цьому класі звичайно є і стосується це в першу чергу дисципліни – різні учні по різному розуміють своє ставлення до інших: до вчителя, до однокласників, а також до вимог і правил. Особливо важко було держати цю дисципліну в нормі. Учні розуміють, що реальної влади в тебе немає, а демократичні методи не завжди допомагають.

Я вважаю, що була готова до проходження педагогічної практики в школі, адже мені допоміг досвід проходження минулої практики. Мені вистачило тих теоретичних та методичних знань, що я отримала в університеті для проведення різних типів уроків. Я вважаю, що дітям було цікаво працювати зі мною, а мені з ними.

РЕКОМЕДАЦІЇ

Збільшити час та обсяг матеріалу з педагогіки та психології для студентів 3-4 курсів. Адже я на собі відчувала, як не вистачає знань саме з педагогіки та психології для проходження педагогічної практики та подальшої роботи в школі.