шпор-педагогика

“Қоғамның әлеуметтiк заказы” блогының компоненттерi Мақсат, мiндет, мазмұны

«Адам- адам» жүйесiнде берiледi Әлеуметтiк тәжiрибе

«Аксиология» деген не? құндылықтар туралы ілім

«Білім беру» ұғымына анықтама беру Қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуалдық, мәдени және дене дамуы мен кәсіби біліктілігінің жоғары деңгейіне қол жеткізуді мақсат ететін үздіксіз тәрбиелеу мен оқыту процесі

«Болашақ мектебінің» моделін жасаған жаңашыл педагог кім? АЫсқақов

«Дәстүрлі тезнология (оқыту) – арба, ал әдістер тек тәсілдер жүйесі реактивті қозғалтқыштар» деген кім? САрхангельский

«Дүниеге көзқарас» деген ұғымды бірінші қолданған кім? ИКант

«Әрбір жыл сайын бұл көзқарас тереңдетілуі, кеңеюі, толықтырылуы тиіс» – деген қандай педагог? КДУшинский

«Ертеңі қуаныш» деп АСМакаренко нені атады? перспективалар жүйесін

«Жеке тұлға» деген ұғымға не лайықты? қоғамдық мәні бар әлеуметтік қабілеттер тек қасиеттерге ие, әрі қарай дамытуға ұмтылған адам

«Индивид» деген ұғымға не сәйкес келеді? белгілі бір әлеуметтік топ иесі

«Модуль» деген сөз қандай мағынаны білдіреді? «деңгей»

«Мұғалiмдер-оқушылар» жүйесiндегi басқару қызметi Іс-әрекет

«Оқушының зейiнiн тек өзгерiп отыратын және жаңарып отыратын мазмұн ғана сақтауы мүмкiн» деген: САРубинштейн

«Отансүйгіштік» деген ұғымның мәні неде? туған жеріне, халыққа, отанына берілгендікте

«Параллельді ықпал ету» принципінің мәні Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі

«Практика жүзінде асырылатын белгілі бір педагогикалық жүйенің жобасы» деген қандай ғалым? МЧошанов

«Сусыған құм, саз балшық , жылтылдаған маяк, алқызыл желкен, жалындаған от» сияқты ұжым дамуының эмоционалды-бейнелеу аналогиясының әдiстемесiн ұсынған АНЛутошкин

«Тәрбие әдісі» деген ұғымның мәніне не сәйкес келеді? тәрбие міндеттерін шешу мақсатындағы тәрбиешімен тәррбиеленушінің бірлескен әрекеттерінің тәсілі

«Тәрбие принципі» деген ұғым қай анықтамаға сәйкес келеді? тәрбие процесінің мазмұнын, әдістемесін, негізгі бағытын анықтауда басшылыққа алынатын жағдайлардың жиынтығы

«Тәртіп мәдениеті» деген ұғым нені білдіреді? түрлі өмір жағдайында адамның өзін-өзі дұрыс ұстауын

«Технология» деген сөз педагогикаға қандай саладан енді? техника саласынан

«Эстетикалық талғам» деген ұғым нені білдіреді? сұлулықты сүйкімсіздіктен ажырата білуге үйрету

6 жасқа дейiнгi «Ана мектебiн» ұсынған ЯАКоменский

Iлгерi жетiлдiру және жаңалық туғызу арқылы оқыту дамытудың алдында жүруi қажет деген: ЛСВыготский

Iс - әрекетпен алмасу кезiнде педагогикалық процестегi жұмыс iстейтiн жүйе«Адам- адам»

Аға ұрпақтың жас ұрпаққа әлеуметтік тәрбие тәжірибесін беру процесі қалай аталады? тәрбие

Адам дамуындағы шешушi рөлдi атқаратын: Оқыту

Адам қасиеттерiнiң генетикалық факторларға Тәуелдiлiгi – бұл Нышан

Адам өз тегiнiң өкiлi, табиғи негiзделген қасиеттердi ұстанушы тип ретiнде: Индивид

Адамға қажетті жалпыланған бағалы заттар, құндылықтар туралы философиялық білім қалай аталады? аксеология

Адамға тән белсендiлiктi ұстанушы –Адам Iс-әрекет субъектiсi

Адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау: Этикалық әңгіме

Адамгершілік тәрбиесінің маңызды міндеті болып не саналады? саналыққа тәрбиелеу

Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері: Тәрбие бағыттары

Адамның iшкi (жекелей психологиялық) және сыртқы (мәдени байлықты) потенциалын меңгеру мүмкiндiктерi бұл оның: Дамуы

Адамның ақыл-ойын, күшін, еркін, қабілетін жоғарылатуға не ықпал жасайды? сенім

Адамның бiр нәрсенiң жетiспеушiлiгiн басынан кешуi – бұл: Қажеттiлiк

Адамның жүйеленген білімді, дағдыны және білікті меңгеру, ақыл-ойы мен сезімін дамыту, танымдық процесс қалыптастыру – бұл іскерлік

Адамның индивид ретiнде қолайлы дамуына мүмкiндiк беретiн қажеттiлiк: Психогендi

Адамның қоғамдағы онтогенетикалық дамуының жоғарғы кезеңi – бұл Даралық

Адамның объективті мұқтаждығы мен ынтасын бейнелейтін әрекетіне ішкі талаптануы мотив (түрткі)

Адамның өзіне, маңайындағы басқа адамдарға іске қалай қарайтынын, оның тәртібіне әсер ететін психикалық ерекшеліктерінің жиынтығы не? мінез-құлық

Адамның өмiрдегi не өнердегi эстетикалық құбылысқа баға беруi негiзiнде туындаған субъективтi эмоционалды жағдайы Эстетикалық сезiм

Адамның өмiрлiк ұстанымының берiктiгiн анықтайтын, терең, нақты ойланып айтылатын идеялардың жиынтыгы Сенiм

Айқындаушы/констатациялық/ эксперименттің мақсаты Зерттеу пәнінің бастапқы жағдайын анықтау

АКаменский «Ұлы дидактика» еңбегін қай жылы жазды? 1657

Акселерация- Балалық және жасөспірімділік жастағы балалардың жылдам дамуы

Ақыл-ой әрекетін кезеңдік қалыптастыру тұжырымдамасының авторы: ПЯГальперин және НФТалызина

Ақыл-ой әрекетінің тәсілдерін кезең бойынша қалыптасу теориясын кім зерделеді? ВДавыдов, ДЭльконин

Ақыл-ой тәрбиесінің міндетіне не жатады? этикалық сананы, сезімді, тәртіпті қалыптастыру

Алғаш оқытуды оқу және үйрету деп бөлген ИФГербарт

Алдағы 10-15 жылда берілетін білім мазмұнын көрсететін және әртүрлі оқу жоспарларын құрастыруға негіз болатын жаңа нормативтік құжат – ол білім берудің базистік оқу жоспары

Алдыңғы ұрпақтан кейінгілерге жинақталған тәжірбиені беру ретінде анықталады: Білім беру

Альтернативті технологияға қандай технологияны жатқызуға болады? РШтейнердің

Аналитикалық қабылдау стилiн ұстанатын оқушы Тапсырманың барлық бөлшектерiн талдауға тырысады

Аралас сабақтың компоненттерiне жатпайды Коррекция (түзету)

АС Макаренко балалар ұжымын дамытуға қатысты келесі преспективаларды бөліп көрсетті: Жақын, орта, алыс

АС Макаренко бойынша тұлғаға ұжым арқылы ықпал ететiн әдiс Параллельдi ықпал ету логикасы

АС Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері: 3

Ата-аналарды пәндер бойынша жаңа бағдарламалар мен оқыту әдiстемелерiмен таныстыру мақсатында ұйымдастырылады Ашық сабақтар

Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар: Бақылау түрлері

Ауызша, көрнекілік және практикалық әдістерді қандай белгіге байланысты жіктелген? білім түп нұсқасы

Ауыспалы құрамды жұппен жұмыс Ұжымдық жұмыс формасы

АФ Каптерев, МА Данилов тұтас педагогикалық процесті қарастырады: Тәрбие мен оқытудың бірлігі ретінде

Бiлiм беру мазмұнында тұлғалық- бағдарлық бағыттағы құндылық Адам

Бiлiм беру мазмұнының негiзгi элементтерiне жатпайды Басқару

Бiлiм беру нәтижесi Бiлiмдiлiк

Бiлiм беру процесiнде тұлғаның дамуына маңызды ықпал ететiн Бiлiм беру мазмұны

Бiлiм беру сферасында мемлекеттiк саясатты жүргiзу үшiн тағайындалған Бiлiм берудi басқарудың мемлекеттiк органдары

Бiлiм берудiң мазмұнын мына құжат айқындамайды Оқу пәндерi

Бiлiм берудiң негiзгi мiндетi Адамның тұлға ретiнде дамуы

Бiлiм, сенiм және адамның өзiн-өзi ұстай бiлуi арасындағы үйлесiмдiлiк – бұл Тәрбиелiлiк

Бiртұтас педагогикалық процестiң «әлеуметтiк заказ» блогының компонентi Мақсат

Бағалау тексеру нәтижесі

Бағдарламалап оқытудың басты элементi Оқыту бағдарламасы

Бағдарламалап оқытудың пайда болуы мына есiммен байланысты БФСкиннер

Бағдарламалық оқыту принциптің авторы кім? БСкиннер

Бағдарламалық оқытудың түрін қай жылдардан бастап және кімдер енгізген? 1960 БСкиннер, ЖКрауде

Бақылау әдістері ауызша және жазбаша бақылау

Бақылау формалары: Жеке, топтық және фронтальды

Бақылаудың дидактикалық процестің барлық кезеңінде жүруін талап ететін принцип объективтік

Бақылаудың түрлері: Алдын-ала бақылау, күнделіктті бақылау, қорытынды бақылау

Балаға толық таңдау еркiндiгiн беретiн талап Сенiм

Балалар ұжымының теориясын қарастырған педагог АСМакаренко

Балаларды қорғаудағы халықаралық құжат: БҰҰ – ның балалар құқұғы туралы конвенциясы

Балалардың белгiлi iс-әрекеттерiн ынталандыратын немесе тежеу жасайтын педагогикалық ықпал ету әдiсi Талап

Балалардың бойында қалыптасқан дағдыларды бекiтудiң жолы Жаттығу

Балалардың елiктеушiлiгiне негiз болатын әдiс Үлгi-өнеге

Баланың жағымсыз мінез-құлқы мен теріс қылықтарын тежеу әдісі: Жазалау

Баланың зейiнiн оятудағы ең негiзгiсi: Тiтiркендiргiштiң ауыспалы күшi

Баланың құқығы туралы БҰҰ Конвенциясы қай жылы қабылданды? 1989

Баланың өзiн қоршаған ортаға ұқыптылықпен, қамқорлықпен қарау қарым-қатынасын қалыптастыру мына тәрбиенiң мiндетi Экологиялық

Баланың тұлғалық қасиеттерінің тәрбие мақсатына сәйкес дамуы қалай аталады? тәрбиелік

Барлық мәдени байлықты меңгеру және қоғамдық өмiр мен еңбекке дайындауға бағытталған оқушының өзара iс-әрекетi мен мұғалiмнiң белсендi араласуы және басқаруы арқылы жүргiзiлетiн: Педагогикалық процесс

Бастауыш мектептiң негiзгi мiндетi: Балаларды үйдегi және мектептегi оқу жұмысына бейiмдеу

Басшылық қызметiн атқаратын топ мүшесi Лидер /көш басшысы/

Батов жүйесі неше бөлімге бөлінген? 2

Батов жүйесінің тұтастай сыныппен жұмысы нешінші бөлім болып табылады? 1

Баяндау – сөздiк әдiске жатады, оның негiзгi функциясы Оқыту

Белгiлi бiр бiлiмдер жүйесiн, практикалық iскерлiк пен дағдыларды және олармен байланысты танымдық және шығармашылық iс- әрекет деңгейiн меңгеру Бiлiм беру

Белгiлi бiр тұрақтылығымен көрiнетiн топқа тұлғаның бiрiншi кiру фазасы Бейiмделу

Белгiлi критерийлерге (талаптарға) сәйкес дидактикалық процестi ретке келтiру және қойылған мақсатты тиiмдi iске асыруға қажеттi форманы тағайындау: Ұйымдастыру

Белгiленген көзқарастар мен сенiмдер адам бойында өмiрге деген белгiлi бiр моральдық, ерiк- жiгерлiк және эстетикалық қатынасты қалыптастыруды талап етуi дүниетанымның мына функциясына тән Тәрбиелеу

Белгілі бір істі табысты орындауда тұлғаның дара психикалық ерекшелігі қабілеттілік

Белгілі бір оқу пәнінің мазмұнын сипаттайтын құжат - Оқу бағдарламасы

Белгілі бір профиль бойынша оқу пәндерін тереңдете оқытуға бағытталған жалпы білім беретін оқу орны: Лицей

Белл-Ланкастерлiк оқыту жүйесi Бiрiн-бiрi оқыту жүйесi

Белсендi оқыту iс-әрекетiнiң формасы Іскерлiк ойын

Білім беру – іс-әрекет және нәтиже: білім беру аймағындағы мамандарды даярлау мен қайта даярлаудың дүйесі, жаңа мемлекеттік білім беру стандартын, жаңа тұжырымдармен, өзіндік бейнелейтін модельдері

Білім беру жүйе ретінде мынаны анықтайды: әр түрлі тип пен әр түрлі деңгейдегі мекемелердің дамытушы жүйесін

Білім беру қандай құндылыққа жатады? жалпы азаматтық

Білім беру мазмұны дегенді қалай түсінесіз? оқушыларға өмірге қажетті білім, білік және дағдыны қалыптастыруды көздейтін, ақыл-ойын дамытатын, еңбекке даярлап, дүниетанымын, көзқарасын қалыптастыруды көздейтін жүйе

Білім беру мазмұнын анықтауға әсерін тигізетін факторлар: Қоғамның және тұлғаның қажеттіліктері

Білім беру мазмұнын анықтаудың дидактикалық материализм теориясы бойынша білім беру мақсаты: Тұлғаны дамыту

Білім беру мазмұнын анықтаудың дидактикалық материализм теориясы бойынша білім беру мақсаты оқушыларға әртүрлі ғылымдардан неғұрлым көп білім беру

Білім беру мекемелеріндегі негізгі құжат: Мекеме жарғысы (Уставы)

Білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы жарғы

Білім беру процесс ретінде: білім беру жүйесінің дамуының нақты уақыт кезеңіндегі өзгерісінің ерекшелігі мен кезеңдерін бейнелеуі

Білім беру саласында мемлекеттік норма ретінде қабылданатын параметрлер жүйесі – ол білім берудің мемлекеттік стандарты

Білім беру саласында мемлекеттік норма ретінде қабылданатын параметрлер жүйесі – ол білім берудің мемлекеттік стандарты

Білім беру стандарты мектеп бітіруші оқушылардың білім деңгейіне қойылатын міндетті талаптар

Білім беру ұйымдарын құру және тарату кімдердің келісімімен құрылады? білім беру ұйымдарының құрылтайшыларының

Білім берудегі мониторингі алағшқы ұсыныс немесе керекті нәтижеге сәйкес туындату мақсатындағы үнемі бақылау

Білім беруді гуманитаризациялау дегеніміз әлеуметтік проблемаларды, адамның қажеттілігн іске асыру мақсатында білім беру мазмұнын бағыттау

Білім беруді ізгелендіру дегеніміз – ол білім беру процесінің баланы, оқытушыны сыйлауға, құқығының, еркіндігінің сақталуына бағытталуы

Білім мақсатына жету әрекетіндегі қандай да бір ғылымның, өнердің негіздері бойынша дидактикалық сараптаудан өткен білім жүйесі: Оқу пәні

Білімдерді қабылдау логикасы мен беру логикасын қамтамасыз ететін оқыту әдістері: Индуктивтік, дедуктивтік

Білімдерді меңгеру жолдары, құрылымы: қабылдау, түсіну, меңгеру, жалпылау, бекіту, жаңғырту, қолдану

Білімді, іскерлікті және дағдыны меңгеру беріктілігі ұстанымы Оқыту мазмұнын ұзақ уақыт есте сақтауды талап етеді

Бір объектіні екінші бір ұқсас объектімен салыстыруда бастапқы ретінде қабылданатын үлгі, нұсқа, модель – бұл стандарт

Бір оқушы екінші оқушыдан несімен дараланады? жеке даралығымен

Бір-бірімен байланысты, бір-бірімен шартталған сабақ элементтерінің жиынтығы сабақ құрылымы

Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру: Эстетикалық тәрбиесі

БТЛихачев тұтас педагогикалық процесті қарастырады сабақтан тыс уақытта тәрбиеге қатысушылардың өзара әрекеттесуі

Вальдорф педагогикасының негізін қолдаушы кім? РШтейнер

Гимназия – бұл гуманитарлық ойлау типіне бейімделген, оқушыны дамыту, тәрбиелеу, оқытуға бағытталғган, саралап оқытуды көздейтін, жалпы білім беретін, орта оқу орны

Грузия мектебінде бағасыз оқытудың авторы кім? ШААмонашвили

Гуманистік бағытты педагогикаға негіздеген кім? КРоджерс

Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы–бұл: Дүниетаным компонеттері

Ғылыми білімдер, практикалық білік және дағдылар жүйесі, іс-әрекет пен ойлау әдістері жиынтығымен анықталатын дидактикалық жұмыс: Оқытуды ұйымдастыру формасы

Ғылыми дүниетаным адамға қоғам, табиғат туралы түсiнiктер берiп, сана-сезiмiн оятуды қалыптастырады – бұл дүниетанымның мына функциясының мәнi Ағартушылық

Ғылыми дүниетаным: Адам санасының ерекше айрықша формасы

Ғылыми педагогикалық зерттеудiң комплекстi әдiсi Педагогикалық әксперимент

Ғылыми- танымдық iс- әрекеттi құру принциптерi, формалары және тәсiлдерi туралы iлiм Әдiснама

Ғылыми- теориялық және практикалық бағыттарды күрделендiру, бүгiнгi күнi болашақты құру идеясын ұсыну бұл дүниетанымның мына функциясына тән Болжау

Ғылыми фактілерді, түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту: Білім

Ғылыми-педагогикалық зерттеудің әдістері: Бақылау, әңгіме, эксперимент, сауалнама

Дайындық және өткiзу әдiстемесi бойынша педагогикалық кеңес бөлiнедi Дәстүрлi және дәстүрлi емес

Дальтон жоспары жүйесінің авторы кім? ЕПаркхерст

Дальтон-план: Оқытуды ұйымдастырудың жекеленген формасы

Дамыта оқуды нешінші жылдары қолға алды? 1959 – 1960 жылдары

Дамыта оқыту жүйесінің маңызды принципі теориялық білімнің жетекші рөлі

Дамыта оқыту тұжырымдамасының негізін салған: ЛВЗанков

Дамыта оқытудың идеясын алғашқылардың бірі болып қолға алған академик кім? ЛСВыготский

Дамыта оқытудың негізін қалаған кім? ЛДЗанков, ДБЭльконин

Демократияландыру және ізгілендіру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық, басқарудағы жекелік: Басқару принциптері

Демократияландыру және ізгілендіру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық, басқарудағы жекелік Басқару принциптері

Дененi, қозғалыс дағдыларын қалыптастыруға мақсатты түрде ықпал ететiн процесс тәрбиенiң мына түрiне жатады Дене

Дидактика зерттейді: Оқыту заңдылықтарын

Дидактика: Білім беру теориясын жасайтын жалпы педагогика бөлімі

Дидактика: Оқытудың жалпы теориясы

Дидактикадағы оқыту әдістері мына сұраққа жауап береді Қалай оқыту

Дидактикалық зерттеудің әдістемесі мен әдіснамалық мәселелерін зерттегендер ЮБабанский, ВИЗагвязинский

Дидактикалық категория: Оқыту процесі

Дидактикалық процесті ұйымдастыру мен өткізудегі барлық идеялары, нормативтік талаптар – бұл оқыту заңдылықтары

Дидактиканың бірлікті кеңейтетін (ДБК) педагогикалық технологиясының авторы болып: ПМЭрдниев

Диктант бақылау әдісі

Диктант: Бақылау әдісі

Директордың мектептегi тәрбие жұмысын меңгерушi орынбасарының мiндеттерi Тәрбие жұмысының ғылыми-әдiстемелiк талдауын жасау

Дискуссия: Оқыту әдісі

Дүниеге ғылыми көзқарасты қалыптастыру мектепте қай жастан жүзеге асырылуы тиіс? 11 жастан

Дүниетаным - Адам санасының өзіндік формасы

Дүниетанымдық көзқарасты қалыптастыруда қай функция аса маңызды емес Түзету

Дүниетанымның компоненттері: Ғылыми білім жиынтығы, көзқарасы, сенімі, адамның идеалы

Дүниетанымның құрамды бөлігіне не жатпайды? қиял

Егер мұғалiм мақсатты және оған жету тәсiлдерiн, жағдайын анықтап, бiрақ оны нақты айқындауды оқушының өзi iске асыратын деңгей: Шығармашылық

Егер тапсырмада оның мақсаты, жағдайы және шешу жолдары көрсетiлсе, ол оқу элементтерiн меңгерудiң мына деңгейiне тән Оқушылық

Әдiснамалық бiлiмдер құрылымында келесi деңгейлердi бөлмейдi Зерттеушiлiк

Әлеуметтендіру дегеніміз: тұлғаның қоғаммен әрекеттесуі арқылы дамуы, әлеуметтік нормаларды, құндылықтарды игеру

Әлеуметтік орта: Адамның қоршаған ортасы (қоғамдық, материалдық, рухани), тіршілік ету, іс-әрекеті, қалыптасу жағдайы

Ең соңында тұлғаның қалыптасуы және дамуы мынаған байланысты: Өмiр жағдайы және тәрбие

Әр елдің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымы саласы: Салыстырмалы педагогика

Әр сабақта оқушылардың білімін, білігін, дағдысын жүйелі түрде бақылап отыру ағымдық бақылау

Әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау ағымдық бақылау

Әр сабақта оқушылардың оқу материалын игеруін жүйелі түрде бақылау ағымдық бақылау

Әр түрлі деңгейдегі басқару субъектілерінің оның барлық звеноларымен (министрліктен оқыту-тәрбие мекемелеріне дейін) жүйелі, жоспарлы және мақсатты бағытталған өз-ара іс-әрекеттері: Білім беруді басқару

Ересек оқушылар алдымен оқытушының басшылығымен материалды өздері оқып, үйренеді, сонан соң қажетті нұсқаулар алып, нашар үлгеретіндерді оқытатын жүйе – бұл белланкастер жүйесі

Еркiн қиялдау (еркiн тақырыпқа қиялдау) өзiнiң ең жоғарғы деңгейiне жетедi Төменгi сынып кезеңiнде

Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал-мақсаты Тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамыту

Әсемдiктi түсiну, сезiну, туғызу – бұл мына тәрбиенiң компоненттерi Эстетикалық

Жазалау әдісін қолдануда қандай талапты ескеру қажет? педагогикалық әдеп, әдептілік

Жалпы білім беретін мектеп – бұл негізгі және қосымша жалпы білім беретін және бастауыш кәсіптік бағдарламаларды іске асыратын, жалпы білім беретін оқу орны

Жалпы дидактиканы оқытудың негiзгi бөлшегi Мұғалiм мен оқушының оқу iс-әрекетi

Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип: Бірізділік

Жан-жақты мәдениетті тұлға дегеніміз өз мәдениеті арқылы басқа мәдениетті білуге ұмтылған индивид

Жарыс әдісі: Өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту

Жарыс, мадақтау, жазалау: Іс-әрекеті және мінез-құлықты ынталандыру

Жаттығу, лабораториялық жұмыс, практикалық жұмыс: Практикалық әдістер

Жаттығулар, ойындар, гимнастика, туризм - бұл мына тәрбиенiң тәсiлдерi Дене

Жеке оқушының оқуға деген белсенділігін, бағыттылығын, әрекетін туғызушы не? түрткі

Жеке тұлға мен ұжымның арасындағы ең жақын қатынас түрін белгілеңіз ұжым мен жеке тұлғаның арасындағы үйлесімді қатынас

Жеке тұлға тұжырымдамасын адамның өзiне, басқаға және қоғамға деген субъективтi қатынасының жүйесi ретiнде ұсынған: АВЛазурский

Жеке тұлғаны қалыптастырудың негiзгi факторы: Iс-әрекет

Жеке тұлғаның қоғамдық ортаға бейімделуі- Әлеуметтену

Жеке-даралық келіске қойылатын талаптар: Тәрбиеленушілердің әрекетінің толық еркіндігі

Жекелеген оқушылардың тапсырманы дара орындауы және бүкіл сыныптың ұжымдық жұмыспен қорытынды шығаруымен сәйкестікте жүзеге асырып оқытуды ұйымдастыру формасы (20 жж ХХ ғ): Бригадалық–лабораториялық

Жекелей тәжiрибе алу нәтижесi мен процестi белгiлейтiн ең негiзгi түсiнiк Оқу

Жеткіншек шақтағы іс-әрекет түрін белгілеңіз қатынас

Жиi қайталап, бұрынғы меңгерiлгендi жетiлдiру қажет деген ереже қай оқыту принципiне тән Жүйелiлiк және бiрiздiлiк

ЖҚараевтың технологиясында тапсырмалар қалай беріледі? деңгейлік

Жоғарғы сынып оқушыларының жетекшi iс- әрекеттерi: Оқу, оқыту, еңбек

Жүйелiлiк, логикалық, дәлелдiлiк талаптары қойылатын әдiс Лекция

Жүйелi-функционалды көзқарас тұжырымдамасын жасаған Таланчук Н

Жүйелік және бірізділік принципі: Оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап етеді

Заттар мен құбылыстарды танып білуге бағытталған жеке адамның ерекшеліктерінің бір көрінісі қызығушылық

Зейiннiң ауытқуының жеке ерекшелiктерi туралы ең алдымен мынаған байланысты бағалауға болады: Оқушы бiр тапсырмадан екiншiге қалайша тез ауысады

Зерттеудің ұғымдық аппаратының этимологиялық талдауы қандай зерттеуге жатады? терминологиялық зерттеуге

Игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды бірнеше рет қайталау: Жаттығу

Индивид тұлғасының психикалық ерекшелігі, қайталанбастығы – бұл: жеке даралық

Ілгері қарай қозғалыс және қандай болса да нәтиженің жетістігіне бағытталған бірізділік әрекетінің жиынтығы үрдіс

Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі: Жаттығу

Іс-әрекетті ұымдастыру тобына қандай әдісті жатқызуға болады? жаттығулар

Іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі: Талап қою

Іскерлік пен дағдыны қалыптастыру мақсатындағы оқу әрекетін бірнеше рет орындау: Жаттығу

Қабілетімен көзге түскен оқушылармен жеке сабақ өткізу батов жүйесінің нешінші бөлімі болып табылады? 2

Қазiргi бiлiм берудiң мақсаты Әлеуметтiк құндылы iс- әрекетке ену үшiн тұлғаға қажеттi қасиеттерiн дамыту

Қазiргi түсiнiк бойынша оқытуға төмендегiдей белгiлер тән Оқушылар мен мұғалiмдердiң өзара iс-әрекетi

Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы қандай мерзімдерге арналған: 2005-2010

Қазақстан Республикасындағы білім берудің мемлекеттік саясаты принциптеріне жатпайды: Ерлер мен әйелдерді жеке оқыту

Қазақстан Республикасының «Бiлiм беру заңы» айқындайды Бiлiм беру сферасындағы мемлекеттiк саясаттың негiзгi принциптерiн

Қазақстан Республикасының «Бiлiм беру заңы» қабылданды2007

Қазақстанда «қиын балаларға» арнап «болашақ мектебін» ашқан кім? АИскаков

Қазақстанда тұтас педагогикалық процесті жете зерделеген ДХмель

Қазіргі оқыту теориясының әдіснамалық негізі: Таным теориясы

Қазіргі тәрбие мақсаты: Тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамыту

Қай тәрбие әдісі жеке тұлғаның санасын қалыптастыруәдісіне жатады? сендіру, әңгіме

Қай тәрбие әдісінің негізінде психологиялық иландыру алынған? сендіру әдісі

Қайталанбайтын, басқаға ұқсамайтындық аспектiсiнде сипатталатын адам- бұл: Жеке даралық

Қалай және қайтіп оқыту қажет деген көзқарастарын ғылыми жүйе дидактика

Қандай жағдайда тәрбиеші тәрбие жұмысында «паралельді ықпал ету» әдісін қолдана алады? ұжымның дамуы екінші немесе үшінші кезеңде болған жағдайда

Қандай оқыту принципі оқыту мазмұны оқушыларды ғылымның даму деңгейіне сәйкес объективті ғылыми деректер, теориялар және заңдармен таныстыруды талап етеді ғылымилық

Қандай оқыту принципі сезім органдарының оқыту материалдарын қабылдауға және өңдеуге мақсатты қалыптастыруды талап етеді? көрнекілік

Қарама-қарсы өзiндiк көзқарастар мына әдiстi қолданғанда туындайды Диспут

КДУшинский мына еңбектiң авторы Адам – тәрбие тиегi

Кез- келген бiлiм беру жүйесiнiң негiзгi мақсаты Тұлғаны дамыту

Кез келген бақылаудың басты функциясы бағалауыш

Кез-келген iс-әрекеттiң негiзгi «бiрлiгi» әрекет

Кәсіптік бағдар беру қандай тәрбиенің бөлігі? дене тәрбиесінің

Кәсіптік мектеп – бұл жалпы орта, кісіптік бастауыш білімнің, жалпы орта білім беру бағдарламаларын іске асыратын орта оқу орны

Қоғамдық пайдалы мақсат пен iс-әрекет, басқару ұйымы және жауапкершiлiктiң белгiсi тән Ұжымға

Қоғамдық талапты бейнелейтін тәрбие әдісі қалай аталады? қоғамдық пікір

Қоғамдық тәрбие – ол қоғамдық тәрбиенің мемлекеттік жүйесі

Қоғамдық тәрбие принципін сипаттайтын талапты белгілеңіз тәрбие прцесінде мемлекеттік, қоғамдық және жеке тұлғалық қажеттіліктердің сәйкестігі

Қоғамның мәдени байлығын меңгеруге және еңбекке даярлауға бағытталған, мұғалiмнiң белсендi араласуы және басқаруы арқылы жүргiзiлетiн оқушылардың бiрлескен iс - әрекетi Тұтас педагогикалық процесс

Қойылған мақсатқа жетуге бағытталған мұғалiм мен оқушы арасындағы реттелген байланыс Оқыту

Конференциялар арасында мектептегi жоғары басқару органының рөлiн атқаратын Мектеп кеңесi

Қоршаған өмірдегі объектінің адам, тап, қоғам үшін, олардың қажеттілігіне, қызығушылығына байланысты бағалануы қалай аталады? құныдылық

Қосжақтылық, мұғалімдер мен оқушылардың біріккен іс-әрекеті, педагогикалық жетекшілік, арнайы жоспарлы ұйымдастыру және басқару, тұтастық пен бірлік, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкестік және олардың дамуы мен тәрбиесін басқару сияқты белгілер тән: Оқытуға

Көп адам қатынасатын, көтерiңкi көңiл - күй, қызықтылық мына әдiстiң ерекшелiгi Мерекенiң

Көп қайталау негізінде жоғары деңгейде жетілген, қажетті әрекеттерді орындауда байқалатын практикалық іс-әрекет компоненті ретінде анықталатын ұғым: Дағды

Көркем шығарма туындыларымен таныстыру, көрсету, өнертану бiлiмiн берудегi тәрбие түрi Эстетикалық

Көрнекiлiк әдiстердiң шартты түрде екi топқа бөлуге болады Иллюстрация және демонстрация

Көрнекілік оқыту әдістері: Демонстарция, иллюстрация

ҚР Білім беру мекемелері мен жүйелерін айқындайтын нормативті құжаттар: «Білім беру» заңы (1991 ж), «Білім беру» бағдарламасы (2000 ж)

ҚР-ғы 12-жылдық білім беруге көшу қарастырады: Үш деңгейді

Қысқа, бейнелi, эмоционалды түрде хабарлау әдiсi Баяндау

Лекция төмендегі қай дидактикалық міндеттерді орындайтын сабақтың негізгі формасы жаңа білімді игеру үшін ақпарат алу

Мiнез- құлық қателерiн айқындау және қоғамдық тәртiптi бұзуды айыптау әдiсi Жазалау

Мiнез-құлықты қалыптастыру әдiсi Әңгiме

Мағынасы, уақыты және ұйымдастырылуы тұрғысынан аяқталған оқу процесінің бөлігі: Сабақ

Мадақтау әдісі деген ол тәрбиеленушілердің тәртібіне дұрыс баға беру

Мазмұнды қалыптастыру принциптерiне жатпайды Идеалистiк

Мақсатпен бағытталған қалыптастыру прцесінің объектісі не болып табылады? тұлға

Мақсатты және саналы түрде бақыланатын әлеуметтiк процесс: Тәрбие

Мақсатты түрде өзін-өзі тәрбиелеу қай жаста басталады? 13-16 жаста

Мектеп алды – бұл бұрын бала бақшаға бармаған, мектеп жасындағы балалар үшін, оқу-тәрбие процесі, ұымдастырылған, мақсатты бағытталған, оқу орны

Мектеп басқарушысының iс-әрекетi бағаланады Мектеп жұмысының нәтижесi бойынша

Мектеп директорының негiзгi мiндетiнiң бiрi Мектептiң педагогикалық ұжымын басқару

Мектеп жасындағы (1-4 сыныптар) әрекет түрі қандай? оқу

Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің негізгі бағыттары: Ана-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту; ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу

Мектеп тәжiрибесiндегi құрастырылатын жоспарлар Перспективтi, жылдық, күнделiктi

Мектепiшiлiк бақылаудың маңызды талабы Жүйелiлiк

Мектепке дейінгі кезеңдегі іс-әрекет түрін көрсетіңіз ойын

Мектепке оқу-тәрбие процесін жүргізуде басшылыққа алынтан аражелер мен талаптар қалай аталады? принциптер

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды: Мектеп кеңесі

Мектептегi жоғары басқару органы Жалпы мектептiк конференция

Мектептегi кәсiптiк бағдарлау жұмысын iске асыру түрiне жатпайды Құрбыларымен қарым-қатынас жасау

Мектептегi оқу – тәрбие процесiнiң сапасын арттырудың маңызды жағдайы болып есептеледi Мектеп iшiлiк бақылау

Мектептегi оқу-тәрбие жұмысының негiзгi сұрақтарын қарастыратын тұрақты жұмыс атқаратын орган Педагогикалық кеңес

Мектептегi оқытудың классикалық формасы: Сабақ

Мектептегi педагогикалық кеңестiк iс-әрекет құралы, құрылымы және мазмұнын айқындайтын Мектеп уставы

Мектептегi ұжымдық басқару органы Мектеп кеңесi

Мектептегі білім беру мазмұнын анықтайтын құжаттар: Оқулықтар; оқу жоспары; оқу бағдарламалары

Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне жатпайды: Сабақ кестесін жасау

Мектепті басқару мен ондағы жұмысты ұйымдастыруды және халықтық білім берудің мазмұны мен әдістерін мақсат еткен педагогика ғылымының саласы: Мектеп тану

Мектептің әдістемелік жұмысын ұйымдыстыру формасы: Әдістемелік күн

Мемлекеттiң бiлiмдiлiк нормасы ретiнде қабылданатын негiзгi параметрлер жүйесi Бiлiм беру стандарты

Мемлекеттің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылған, бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерінің жиынтығы білім беру жүйесі

Меңгерiлген iс-әрекет тәсiлдерi – бұл Іскерлiк

Меңгерiлген бiлiмдi тәжiрибеде қолдану тәсiлдерiн қалыптастыру – бұл Іскерлiк

Меңгеру мақсатында ақыл-ой немесе практикалық әрекеттерді көп рет қайталау: Жаттығу

Меңгеру процесінің негізгі этаптары қабылдау, ойлау, есте қалдыру, жалпылау, бекіту, жаңғырту, қолдану

Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі Пікір-талас

МИМахмутов қандай оқытудың негізін қалаушы? проблемалық-дамыта

МИМахмұтов оқытудың қай түрін терең зерделеді? проблемалы

Модульді оқытудың ғылыми негізін салған ғалым кім? ЛЮцавиченя

Мұғалiм материалды мазмұндауды мына принцип бойынша құруы керек: Баланың қабылдау ерекшелiгiн ескеру

Мұғалiм мен оқушының арасындағы қарым- қатынас тәсiлдерi мен құралдарының тұрақты формасы Педагогикалық қарым- қатынас стилi

Мұғалiмнiң диагностикалық iс-әрекетiнiң мiндетi Оқушыларды зерттеу

Мұғалiмнiң мұқият ойластырып ұйымдастырылған iс-әрекетi нәтижесiнде оқушының белсендiлiгiнiң көрiнуi – бұл Заңдылық

Мұғалiмнiң негiзгi функциясы Басқару

Мұғалiмнiң педагогикалық тиiмдi басқару стилi Демократиялық

Мұғалiмнiң педагогикалық тұрғыдан қалаулы басқару стилi Демократиялық

Мұғалiмнiң педагогикалық шеберлiгiнiң элементтерiне жатпайды Авторитарлық басқару

Мұғалiмнiң тәрбиелiк iс-әрекетiне қандай қасиет сай емес Өзiн-өзi тым жоғары асыра бағалау

Мұғалiмнiң тәрбиелiк ықпал ету функциясына жатпайды Жоспарлау

Мұғалiмнiң ұйымдастырушылық iс-әрекетiнiң бағыты Оқушыларды оқу-тәрбие жұмысына тарту

Мұғалімнің оқытушылық әрекеті мен оқушының танымдық әрекетіне жетекшілік етуден тұратын тұтас педагогикалық үрдістің бөлігі: Оқыту

Мұғалімнің проблеманы коюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсетуі проблемалық мазмұндау

Негiзiнен әлеуметтiк факторлардың әсерiнен пайда болған тұлғалық қасиеттер Құндылық бағыттылық

Негізгі және тәжірбиеде қолдану мақсатында оқушыларды ғылыми білім, біліктілік, дағдылармен қаруландыру болатын оқыту функциясы: Білімділік

Нормалар мен құндылықтарға негізделген, индивидтің бойында салыстырмалы, тұрақталған жоғары психикалық функцияның пайда болуы кімді қалыптастырады? тұлғаны

Ойын iс-әрекетiнiң негiзгi элементтерiне жатпайды Алгоритм

Ойынға керегi нәтиже емес Процесс

Оқу - оқытудың бір жағы болып табылады Оқытудың екінші жағы – бұл: Сабақ беру

Оқу – танымдық iс-әрекеттi ұйымдастыру және iске асыру әдiсiне жатпайды Тренинг

Оқу – тәрбие процесiн iске асыру тәсiлi, оның iшкi мазмұны, логикасы, мәнiнiң сыртқы жағы Форма

Оқу дискуссияның рекшелігі Жаңа білімді игеріп, өздерінің пікірін бекітіп, өз көзқарасын дәлелдей алуында

Оқу дискуссиясының негiзгi функциясы Таным қызығушылығын ынталандыру

Оқу материалын бiрiздiлi, түсiнiктi, эмоционалды түрде монологиялық мазмұндау Баяндау

Оқу материалын меңгерту бағытындағы мұғалімнің іс-әрекеті: Сабақ беру

Оқу нормативтік құжаттар орта, жалпы білім беретін мектеп қызметінің мазмұны анықталады ҚР білім туралы Заңы, оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқу журналы

Оқу пәні бойынша тақырыптардың бірізділігін және оларды оқуға уақыттың жалпы мөлшерін көрсетумен білім, іскерлік, дағдылардың мазмұнын ашатын нормативтік құжат: Оқу бағдарламасы

Оқу пәні дегеніміз: Педагогикалық тұрғыдан бейімделген білім саласы

Оқу процесiнде оқушыға меңгеруге қажеттi ғылыми бiлiмдер, iскерлiк пен дағдылар, ойлау және iс-әрекет тәсiлдерiнiң жүйесi Мазмұны

Оқулық белгілі бір оқу пәніне арналған ғылыми білімдердің негізі

Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі танымдық ойындар

Оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау және есепке алудағы негізгі атқаратын қызмет ынталандырушылық, дамытушылық, оқытушылық, бақылаушылық, тәрбиелеушілік

Оқу-тәрбие процесінің мақсаттарын анықтағанда мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің стратегиясын не анықтайды? тұлғалық әрекет

Оқу-тәрбие үрдісін технологияландыру: Оқытудың жаңа әдістерін енгізу

Оқушылар iс-әрекеттерiн жақсы бағалау әдiсi Марапаттау, мадақтау

Оқушылар ұжымының өзара қарым-қатынас деңгейi мына әдiстiң көмегiмен белгiлi болады Социометрия

Оқушыларға өз iс-әрекетiн мақсатты ұйымдастыруға тiкелей қатысуға мүмкiндiк беретiндей педагогикалық процестi ұйымдастыру мына принциптiң мәнi Өзiндiк iс-әрекет жасау

Оқушыларды құбылыстардың, процестердiң, объектiлердiң шынайы нақты түрлерiмен таныстыру – бұл Демонстрация

Оқушыларды олардың қабілетіне, санаткерлік даму және даярлық деңгейіне байланысты нашар, орташа, күшті сыныптарға бөлу мен ерекшеленетін жүйе – бұл маннгейм жүйесі

Оқушыларды тәрбиелеуші бірлестік: Сынып ұжымы

Оқушылардың жоғары табысқа жетуiнде шешушi рөлдi атқаратын Дұрыс ұйымдастырылған таным iс-әрекетi

Оқушылардың қабілеттері, қызығушылықтары және дарындылығы тәуелді: Табиғи нышандардан

Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары: Педагогтің көмегінсіз орындалатын оқушы іс-әрекеті

Оқушылардың рухани сана сезiмiн қалыптастыру мақсатында педагогикалық ықпал ету амалдары Әдiс

Оқушылардың сезім мүшелеріне ықпал ететін және дүниені тануды жеңілдететін сенсомоторлық стимул болып табылатын нәрсе ретінде қызмет етеді: Көрнекі құралдар

Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіретін дискуссия: Оқыту әдісі

Оқушының елестету тұрақтығын айқындайтын: Әсердiң айқындығы

Оқушының зейiнiне ерекше әсер ететiн Cабақ қарқыны

Оқушының қабiлеттерi, қызығушылықтары, дарындарының дамуының ең басты себебi Тәрбие процесiн мақсатты түрде ұйымдастыру және iске асыру

Оқушының қоғамдық қатынастарға жақсы бейімделуі үшін оқытуды тек оқушының жеке тәжірбиесін кеңейтуге бағыттайды: Прагматизм

Оқушының мінез-құлқы мен іс-әрекетін ынталандыру әдісі: Мадақтау

Оқушының оқу iс-әрекетiн бағалауға қандай талап қойылмайды Кездейсоқ

Оқушының оқу iс-әрекетiн бақылаудың түрiне жатпайды Ауызша журнал

Оқушының оқудағы жетістігінің шынайы көреткіші: Оқу-танымдық іскерліктерді меңгеру

Оқушының оқу-танымдық iс-әрекетiнiң объективтi бағыттылығын айқындайтын Бiлiм беру мазмұны

Оқылатын материалды түсiну, таным заттарының, құбылыстардың, процестердiң себеп-салдарын ұғыну, түсiнiктердiң қалыптасуы Ойлау нәтижесi

Оқыту барысында өмірден мысал келтіру, оқушыларды өндіріспен таныстыруды қандай оқыту принципі талап етеді Теорияның практикамен байланысы

Оқыту әдiсiне қайсысы жатпайды Экскурсия

Оқыту ең алдымен мына жағдай сақталғанда ғана тәрбиелейдi, тұлғаны қалыптастырады: Бiлiмнiң ғылымилығы

Оқыту және бiлiм беру, олардың мақсаттары, мазмұны, әдiстерi, құралдары, ұйымдастыру жолдары, нәтижесi туралы ғылым Дидактика

Оқыту заңдылықтары: Белгілі бір жағдайларда объективті, маңызды, қажетті, тұрақты қайталанып отыратын байланыстар

Оқыту құралдары: оқытудың материалдық базасы

Оқыту мақсаттары мен мiндеттердiң шешушi жолы Әдiс

Оқыту мақсаты – оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді, түсініктерді, көріністерді, білімдерді дайын түрде қалыптастыру: Дәстүрлі дидактикалық концепция

Оқыту мақсаты – оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді, түсініктерді, көріністерді, білімдерді дайын түрде қалыптастыру дәстүрлі дидактикалық тұжырымдама

Оқыту мақсатын іске асыруды, оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті: Сабақ беру

Оқыту мен тәрбиеге қойылатын белгiлi бiр талаптар мен ережелер жүйесi Принциптер

Оқыту нәтижесін толық бақылау, бағалау, тексеру дидактикада қалай аталады? рейтинг

Оқыту пәнінің мазмұнын ашатын, тақырыптардың кезектестігін, оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттерін анықтайтын құжат: Оқыту бағдарламасы

Оқыту принципі болып: көрнекілік

Оқыту принципі: Дидактикалық процесті ұйымдастырудағы және өткізудегі нормативті талаптар, жетекші идеялар

Оқыту принципі: Оқыту процесін ұйымдастыруға қойылатын талаптар

Оқыту принциптеріне жататындар: Ғылымилық, белсенділік, көрнекілік

Оқыту процесi кезiнде меңгерiлген бiлiм, iскерлiк, дағды, ойлау тәсiлдерi жүйесi Бiлiм беру

Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер, практикалық іскерліктер мен дағдылар, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі: Білім беру мазмұны

Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер, практикалық іскерліктер мен дағдылар, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі білім беру мазмұны

Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту

Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар: Оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту

Оқыту процесінің әдіснамалық негіздері таным теориясы

Оқыту процесінің қозғаушы күші: Оқыту процесінің қарама-қайшылығы

Оқыту процесінің құрылымдық компонентіне жатпайды: Оқыту заңдылықтары

Оқыту тәсілдері: Оқыту әдісінің құрамды бөлігі

Оқыту технологиясы қандай сұраққа жауап береді? Қалай нәтижелі оқытуға болады?

Оқыту үрдісін қызғылықты жүргізуге болады, егер де? жоғары деңгейде қиындық тудыра оқытып отыру

Оқыту үрдісінің объективті заңдары мен заңдылықтарының өсуін бейнелейтін және оның тұлғаның дамуына бағытталуын анықтайтын бастапқы дидактикалық ережелер: Оқыту принциптері

Оқыту формаларына қайсысы жатпайды Баяндау

Оқыту, тәрбиелеу, хабармен қамтамасыз ету, бiлiмдi меңгерiп оны тәжiрибеде қолдану мақсатын iске асыруда мұғалiмнiң атқаратын iс-әрекетi Сабақ беру

Оқыту: Мұғалім мен оқушының өзара әрекеттері

Оқыту: Оқыту мақсатын іске асыруға арналған педагогтің реттелген іс-әрекеті

Оқытудағы саналылық және белсенділік: Дидактикалық принцип

Оқытуды ұйымдастыру формаларының маннгейм жүйесінің негізін қалаған кім? ИЗиккенгер

Оқытудың дәстүрлi түрi Түсiндiрмелi-иллюстративтi

Оқытудың әдіснамалық негізі не болып табылады? таным теориясы

Оқытудың екі жақтылығы: Сабақ беру мен оқудың бірлігі

Оқытудың қорытынды элементі: Білімдерді практикада қолдану

Оқытудың құралы: Жаттығу

Оқытудың негiзгi функцияларына төмендегiлердiң қайсысы жатпайды Түзету

Оқытудың негізгі әдісі – «көрнекілік» деген кім? Әл-Фараби

Оқытудың нәтижесі – ол белгіленген мақсатты жүзеге асыру дәрежесі, оқу бағдарламасын соңғы рет тексеру

Оқытудың нәтижесі неге байланысты? танымдық мотивтерге

Оқытудың нәтижесін тексерудің мәні Оқушылардың белгілі бір бағдарлама, пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау

Оқытудың түсініктілік принципі: Жас және дара ерекшеліктерді ескеру

Оны қалыптастырған қоғамның типтiк өкiлi ретiндегi адам: Тұлға

Орта ғасырларда кең тараған танымдық іс-әрекетті ұжымдық ұйымдастырудың алғашқы түрі: Догматикалық оқыту

Орта сынып кезеңiнiң ерекшелiгi Жоғары интеллектуалдық белсендiлiк

Орта сынып оқушысының еске түсiруi-ол: Ойлауы

Отбасы, бұл: Тұлғаның негізін қалайтын алғашқы құрылымдық бірлік

Өз қажеттiлiктерiн өтеуге бағытталған саналы, мақсатты, интеллектуалды iс-әрекет – бұл Оқу

Өзiнiң қай мектебiнде ЯАКоменский грамматикалық, дене тәрбиесiн оқыту, математикалық және басқа сыныптар енгiзудi ұсынды Латын мектебiнде

Өздiгiнен бiр де бiр дидактикалық мiндеттi шешпейдi, бiрақ оның ықпалын күшейтетiн әдiстiң бiр бөлшегi Әдiстемелiк тәсiл

Өздері сыйлап алған басқару орган мүшелері арқылы жүзеге асырылатын ұжымды басқарудың аталуы: Өзін-өзі басқару

Өзін -өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдері: Өзіндік талдау, өзін-өзі бағалау, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі ретке келтіру, өзін-өзі сендіру

Өзін-өзі жетілдіруге сапалы, жоспарлы мақсат көздеген процесс қалай аталады? өзін-өзі тәрбиелеу

Өзін-өзі тануға, өзін-өзі дамытуға қабілетті, адамдардың қарым-қатынасының және саналық іс-әрекетінің субъектісі: тұлға

Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі: Басқа адамның орнына өзін қою

Өнім беретін әрекет түріне қатысы жоқ мотив оның нәтижесінде емес өту процесінде болатын құрал ол ойын

пiкiрiнше жеке тұлға қоғамдық қатынастардың субъектiсi және объектiсi ретiнде АГ Ковалевтың

Педагог тұлғасына қойылатын талап: Білікті маман

Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды: Философия

Педагогика ғылымының әдіснамасы – ол: ғылыми-таным әрекеттерінің принциптерінің құрылымы

Педагогика Ғылымының негiзгi мiндетi: Тәрбиелеу заңдарын танып бiлу, тәжiрибешi мұғалiмдердi оқу тәрбие процесiнiң теориялық бiлiмiмен қаруландыру

Педагогика пәні: балаларды тәрбиелеу мен оқыту

Педагогика термині ең алғаш қайда пайда болды? Ежелгі Греция

Педагогика: Адам тәрбиесі жайлы ғылым

Педагогикадағы қабылдау,түсіну,жалпылау,бекіту,пайдалану – бұл Білімді игеру үрдісінің кезеңдері

Педагогикадығы әдіснама Тану принциптері,әдістері,формалары және процедуралары туралы оқу

Педагогикалық процестiң дидактикалық принципi Тиянақтылық принципi

Педагогикалық бақылаудың тиiмдiлiгi неғұрлым жоғарылайды, егер: Бақылау бағдарламасы болса

Педагогикалық болмысты сипаттаудың алғашқы қадамы неден басталады? эмпирикалық сипаттаудан

Педагогикалық болмысты түрлендіру және танымның әдісі, принциптері, формалары, процедуралары турлы ілімді: методология дейміз

Педагогикалық зерттеу деңгейi: Эмпирикалық (тәжiрибелiк)

Педагогикалық зерттеу неден басталады? зерттеудің проблемасын анықтаудан, сипаттаудан

Педагогикалық зерттеудің болжамын не арқылы тексереді? педагогикалық эксперимент арқылы

Педагогикалық зерттеудің қорытындысы негізделеді - Педагогикалық эксперимент нәтижесі арқылы

Педагогикалық инновациялар дегенiмiз – Бұл педагогикалық жүйенiң iшкi күшiн жұмылдырып, нәтиженi арттыруға әкелетiн жаңалықтар

Педагогикалық іс-әрекет мәні: Әлеуметтік тәжірибені беру, оқушыны дамыту және өмірге дайындау жағдайын жасауды ұйымдастыру

Педагогикалық іс-әрекет объектісі: педагогикалық процесс

Педагогикалық қарым- қатынас стилiнiң функцияларына жатпайды Бейiмделу

Педагогикалық кеңес қызметiнiң бағыттары Кәсiптiк және ғылыми педагогикалық

Педагогикалық кеңестi жоспарлауға қойылатын негiзгi талаптар Көкейтестiлiк, жүйелiлiк, перспективтiлiк

Педагогикалық менеджмент: білім беру процесін басқару әдісінің технологиясы және ұйымдастыру нормасының тәсілдері мен қағидалар жиынтығы

Педагогикалық процесс - жүйенiң жекелей жағдайы Әлеуметтiк

Педагогикалық процесс бiр-бiрiмен байланысты екi процестен тұрады Сабақ беру және оқу

Педагогикалық процестiң «психологиялық қамсыздандыру» принципiн ұсынған Фридман ЛМ

Педагогикалық процестiң қозғаушы күшi: Қарама-қайшылық

Педагогикалық процестiң ең кiшi бөлшегi (клеткасы): Педагогикалық жағдай

Педагогикалық процестiң жүйенi қалаушы негiзi Мақсат

Педагогикалық процестiң қарама- қайшылы мына жүйеде шешiледi Оқушы- мұғалiм

Педагогикалық процестiң қарама- қайшылығы Оның қозғаушы күшi

Педагогикалық процестiң қарама-қайшылығы мына жүйеде туындайды«Оқушы» жүйесiнде

Педагогикалық процестiң компоненттерi Бiр - бiрiне бағынышты және бiр - бiрiне ықпал етедi

Педагогикалық процестiң негiздеушi компонентi Мазмұны

Педагогикалык процестiң формасы бұл Педагогикалық процестi ұйымдастырудың сыртқы жағы

Педагогикалық процестегi тұлғаның қалыптасуы мынаған байланысты: Негiзгi қарама-қайшылықты жеңуге

Педагогикалық процестерді табиғи жағдайда объективті қабылдауды арнайы ұйымдастыру: Табиғи эксперимент (тәжірибе)

Педагогикалық процестің «элементарлық»ұясы: Педагогикалық жағдай

Педагогикалық процестің компоненттері: Мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже

Педагогикалық такт: Педагогтың балалармен педагогикалық қарым-қатынас кезінде сақтауы тиіс шаралар принципі

Педагогикалық технология дегеніміз ғылыми дәлелденген жоба

Педагогикалық технология ең алғашқы рет қай елде, қандай жылы қолдана басталды? АҚШ 1960

Педагогикалық технологияларды енгізудің басты мақсаты қандай? білім берудің сапасын көтеру

Педагогикалық технологияны тұтас процеске қатысты бөлу керек деген кім? НДХмель

Педагогикалық үрдістегі заңдылықтар негізінде анықталады Принциптер

Педагогикалық үрдісті құрайтын компоненттер: Педагог, оқушы

Педагогикалық ұжымда тұлғаның қалыптасуына түрткi болатын Негiзгi қарама-қайшылықты жеңу

Педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі нақты бір бағытты тексеру: Тақырыптық бақылау

Педагогикалық шеберлiк, педагогикалық шығармашылық пен жаңашылдық, педагогикалық iскерлiк – бұл Мұғалiмнiң кәсiптiк өсу деңгейi

Педагогикалық шындық көрiнiсiнiң деңгейi: Ғылыми-теориялық

Педагогиканы қандай ғылымдар саласына жатқызуға болады? гуманитарлық ғылымдарға

Педагогиканың ғылым ретiнде дамуын айқындаған: Адамды қоғамдық өмiр мен еңбекке дайындаудың объективтi қажеттiлiгi

Педагогиканың ғылым ретінде дамуын анықтайды: Адамды өмір мен еңбекке дайындаудың объективті қажеттілігі

Педагогиканың ғылыми пән ретiнде қалыптасуы мына кiсiнiң есiмiмен байланысты: ЯАКоменский

Педагогиканың әдіснамалық негізін құрайтын ғылым: Философия

Педагогиканың әдіснамасы нешеге бөлінеді? 2

Педагогиканың негiзгi ұғымдарына жатпайды: Мазмұндау

Практикалық әдістер тобына қатысты оқыту әдісі: Жаттығу

Практикалық жағдайларды имитациялайтын /бейнелейтін / оқыту әдісі Іскерлік ойындар

Практикалық оқыту әдiстерiне жатпайды: Демонстрациялық – иллюстративтi

Проблемалық жағдай: Оқыту процесінде туған қиындық

Проблемалық оқыту мәні: Оқушылардың өзіндік ізденіс іс-әрекеттерін ұйымдастыру

Проблемалық ситуацияны туғызу қай жүйенiң маңызды кезеңi Проблемалық оқыту

Профессиограммаға жатпайды: Мамандарды мақсатқа сәйкес даярлаудың приоритеттерінің алмасуы

Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытумен және тәрбиелеумен айналысатын педагогика саласы: Олигофренопедагогика

Психикалық еліктеу механизмі қандай тәрбие әдісінің негізінде алынған? үлгі-өнеге

Психология мен педагогиканың жетістіктері негізінде педагогикалық процесті ұйымдастыру принципі: Ғылымилық

Психологиялық- педагогикалық iлiм ретiнде бихеовиризмге тән белгi Тәрбие – «стимул-реакция- күш қосу» схемасы бойынша дамиды

Сабақ түрін анықтаудың кең тараған жолы дидактиканың мақсатына байланысты

Сабақтан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыратын, құрастыратын және iске асыратын Сынып жетекшiсi

Сабақтың типi мен құрылымын қай белгi бойынша Дидактикалық мақсаттарына сәйкес

Сайыс-сабақтар, кіріктірген-сабақтар, жарыс-сабақ – бұлар дәстүрлі емес оқу жүйесі

Сауалдама әдісі дегеніміз сұрақтау бойынша мәліметтер жинау

Сауал-сұрақ әдісі: Сауалнама жүргізу

Семинар сабақтың мақсаты мен ерекшелігі оқулық және қосымша әдебиеттермен оқушыларды өздігінен жұмыс істеуге белсендіру

Сөздiк (ауызша) әдiстiң негiзгi функциясы Оқыту

Сынып жетекшісінің негізгі қызметі: Сынып ұжымын құру және тәрбиелеу

Сынып-сабақтық жүйе сақталып, бірақ оқушылар қабілеттілігі мен интеллект деңгейіне қарай түрлі сыныптарға бөлінетін жүйе: дальтон жоспар

Сынып-сабақтық жүйеге тән негізгі ерекшеліктердің бірі: Жастары мен дайындық деңгейлері біркелкі оқушылардың тұрақты құрамы

Сыныптық-сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаған: ЯАКоменский

Тiкелей емес ықпал ету жолы Өтiнiш

Табиғатқа сәйкестілік идеясының авторы кім? ЯАКаменский

Талдау, жинақтау, индукция және дидукция оқытудың әдістері деп санауға бола ма? олар ойлау әдісіне жатады

Танымдық іс-әрекет сипаты негізінде жіктелетін әдістер тобы Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық, эвристикалық, зерттеу

Тармақты принципті оқыту процесінде алғаш рет пайдаланған кім? НКраудер

Тәрбие бұл: Тұлғаның дамуын басқару

Тәрбие әдісі дегеніміз тәрбие мақсатына жету жолы

Тәрбие әдісі: Ересек адамның жеке үлгі көрсетуі

Тәрбие әдістерін классификациялау дегеніміз белгілі сипаттарына қарай топтастыру

Тәрбие әдістерін тиімді таңдау үшін қажет әрбір тәрбие әдістерінің мәнін ашып көп әдістерден талапқа сай келетінін таңдап алу

Тәрбие әдістерін тиімді таңдау үшін қажет: әрбір тәрбие әдістерінің мәнін ашып көп әдістерден талапқа сай келетінін таңдап алу

Тәрбие ең бастысы мынау арқылы iске асады: Қарым – қатынас

Тәрбие жүйесі: Білім беру мен оқушыларды тәрбиелеудің біртұтас үрдісі

Тәрбие жұмысын бақылау әдістері: Бақылау, құжаттарды тексеру, тестілеу, сауал, оперативті талдау, есеп

Тәрбие жұмысын жоспарлау неден басталады? өткен жылғы жұмысты саралаудан

Тәрбие кең мағынада нені білдіреді? қоғамдық тәрбие тәжірибесін, білімді, шығармашылық әрекетті, әлеуметтік, рухани қатынасты меңгеруді

Тәрбие мiндеттерiн шешуге мұғалiмдi дайындау тәрбиелiк фазасына сәйкес келетiн функция Диагностикалық

Тәрбие мақсаты адамның қабілеттіліктері мен дарынын дамыту деп көрсеткен классик–педагог: ИГПесталоции

Тәрбие мақсаты-адамның ақылын, еркін және сезімін тәрбиелеу деп анықтаған философ: Платон

Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор: Мемлекет идеологиясы, саясаты

Тәрбие мақсатын белгілеуге не әсер етеді? мемлекеттің саясаты, идеологиясы

Тәрбие мақсатын кім белгілейді? қоғам, мемлекет

Тәрбие принципі: Үздіксіздік

Тәрбие принципі; Өзін-өзі тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу

Тәрбие принциптеріне жатпайды Оқытудың проблемалығы

Тәрбие процесіне жатпайды; Оқытудың проблемалылығы

Тәрбие процесінің ерекшеліктері Тәрбиелік іс-әрекеттердің нәтижесінің мақсаттылығы Көпфакторлылығы, үздіксіздігі

Тәрбие процесінің қозғаушы күші: Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары

Тәрбие тар мағынада нені білдіреді? еңбексүйгіштікке тәрбиелеу

Тәрбиеге прагматикалық көзқарасты тұжырымдаған: ДДьюи

Тәрбиелiк мiндеттi айқындаңыз Табиғатқа деген сүйiспеншiлiк сезiмдi баулу

Тәрбиелеу факторы: Дамытушы орта

Тәрбиенің жалпы мақсатын айқындағанда ең анықтаушы факторына не жатады? мемлекеттің идеологиясы мен саясаты

Тәрбиенің заңдылығы деп нені айтамыз: тәрбие процесінде қайталанып отыратын тұрақты байланыстарды

Тәрбиенің идеалы – мақсаты не? жан-жақты, үйлесімді дамыған жеке тұлғаны тәрбиелеу

Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланысы принципі қарастырады: Барлық балалар мен жас жеткіншектердің өндірістік еңбекке қатысуының міндеттілігі

Тәрбиенің стратегиялық мақсаты жан-жақты дамыған мәдениетті тұлғаны қалыптастыру

Тәрбиенің субъективті факторы: Отбасылық қарым-қатынас

Тәрбиенің субъективтік факторы: Отбасылық қарым-қатынас

Тәрие мақсаты мен міндеттері бір-бірімен қандай ара қатынаста? жалпы және нақтылар

Тестің мықтылығы тәуелді сұрақтардың дәл дұрыс қойылуында

Тестінің валидтілігіне жатпайды Жобаланған білімділік деңгейін анықтауға сәйкестігі

Технология қандай сөздердің қосындысы? ғылым-шеберлік

Типологиялық және жекелей сызықтары айқындалатын процесс Оқыту

Топтың ұжым болып қалыптасуының бiрiншi кезеңi Номиналды топ

Төменгi сынып кезеңiнде оқушының ойлауы тiкелей тәуелдi Ес

Төменгi сынып оқушыларының есте сақтау қабiлетiнiң көрсеткiшi жоғарғы сынып оқушыларына қарағанда төмен болады, сондықтан: Қайталау қажет

Төменгi сынып оқушының iшкi әрекет жоспарын қалыптастыратын Оқу

Төменгi сынып оқушысының барлық таным процестерiнiң бiр негiзгi мiнездемесi: Еркiндiлiк

Төменгi сынып оқушысының интелектуалдық дамуын көбiне айқындайтын: Оқу iс-әрекетi

Төменгi сынып оқушысының тәрбиесi неғұрлым терең, нақты және толық болуына көмектесетiн Салыстыру

Төмендегiлердiң арасынан оқыту әдiсiн таңдаңыз Проблемалық мазмұндау

Төмендегі оқытуды ұйымдастыраудың маннгейм жүйесін белгілеңіз оқушыларды олардың қабілетіне санаткерлік даму және даярлық деңгейіне байланысты нашар, орташа және күшті сыныптарға бөлумен ерекшеленетін жүйе

Төмендегі оқытуды ұйымдастырудың белланкестрлік жүйесін белгілеңіз оқытушылардың басшылығымен материалды өздері оқып- үйренген оқушылар, содан соң қажетті нұсқаулар алып, нашар үлгеретіндерді оқытатын жүйе

Төмендегіден білім алу көздері бойынша жіктелген оқыту әдістерн белгілеңіз сөздік, көрнекі, практикалық

Төмендегіден оқытуды ұйымдастырудың дальтон жоспар жүйесін белгілеңіз оқушылардың жеке, белсенді өз бетінше оқу жұмысын қамтамасыз етуге бағытталған оқыту жүйесі

Төмендегіден оқытуды ұйымдастырудың трамп жоспар жүйесін белгілеңіз ұйымдастыру формасының икемділігін пайдаланып, жекелеп оқытуды барынша ынталандыру жүйесі

Түсіндіру: Теориялық мәнін ашу, фактілерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді баяндау

Тұлғаны әлеуметтендiрудiң макрофакторы Ел

Тұлғаны әлеуметтендiрудiң мезофакторы Этнос

Тұлғаның “қалыптасу сәті” (педагогикалық жағдай): Педагогикалық процестің элементарлық бөлігі

Тұлғаның даму процесінің дамытушы күштері: факторлар

Тұлғаның дамуына әсер ететін жетекші факторлар: Орта, тәрбие, тұқымқуалаушылық

Тұлғаның дамуының қарама- қайшылығы Жаңа сұраныстар,қажеттiлiктер, талаптар мен тұлғаның жеткен даму деңгейiнiң мүмкiндiктерi арасында

Тұлғаның дамуының қозғаушы күшi: Қарама-қайшылықты жеңу (iшкi және сыртқы)

Тұлғаның дамуының микрофакторы: Жанұя

Тұлғаның қалыптасуының негiзгi жолы бұл: Тәрбие

Тұлғаның ұжымда қалыптасуы мына жолмен iске асады: Бiрлескен iс-әрекет

Тұтас педагогикалық процесс теориясын Қазақстанда қалыптастырушы: НД Хмель

Тұтас педагогикалық процесті АФКаптерев, МАДанилов қалай қарастырады тәрбие мен оқытудың бірлігі

Уақыттағы кез-келген жүйенiң өзгерiске ұшырауы Процесс

Үздіксіз білім беру тұжырымдамасы неше бөлімнен тұрады? 8

Ұжым дәстүрлері – бұл: Ұжымдық өмірдің тұрақты формалары

Ұжымда ұжым арқылы тәрбиелеу принципін педагогикаға енгізген кім? АСМакаренко

Ұжымды қалыптастыру тәсiлi ретiнде перспективалар жүйесiн ұсынған педагог АС Макаренко

Ұжымды қалыптастырудың басталуы: Педагогикалық талап қою

Ұжымдық оқыту тәсiлiнiң негiзi Ұжымшылық

Ұжымдық оқыту тәсілінің авторлары кім? Ривин АС, Дьяченко ВГ

Ұжымдық танымдық іс-әрекет формаларына қатысы жоқ: Оқушының сабақтағы жауабы

Ұжымдық танымдық іс-әрекет формаларына қатысы жоқ: Оқушының сабақтағы жауабы

Ұжымдық шығармашылық iстер әдiстемесiн жасаған ИПИванов

Ұжымдық-шығармашылық істердің алғашқы кезеңі: Ұжымдық-шығармашылық істерді дайындау

Ұжымның дамуының екінші кезеңіне тән ерекшелікті белгілеңіз ұжымда актив белгіленеді

Ұжымның дамуының үшінші кезеңі талапты ұжым мүшелері бір-біріне қояды

Ұлттық мектеп – бұл мемлекет құраушы ұлттың тарихи территориясында орналасқан мектеп

Фактiлердi зерттеп, ретке келтiру, өткен материал мен алдыңғы уақыттағы болатын материалдың сабақтастығын қамтамасыз ету мына принципке тән Жүйелiлiк және бiрiздiлiк

Философиялық бағыт ретiнде экзистенциялизмге тән белгi Жеке тұлғаның аса бағалы екендiгiн мойындау

Философиялық бағытқа жататын неотомизмге тән белгi Құдайға сенуге тәрбиелеу

Философиялық педагогикалық ұғымға жататын неопозитивизмге тән белгi Индустриялық қоғамның талаптарына идеалды тәрбие сәйкес келедi

Философиялық- педагогикалық ұғымға жататын прагматизмге тән белгi Тәрбиенiң өмiрмен жақындығы

ХІХ ғасырда Англияда пайда болған оқыту жүйесі: Белл-Ланкастерлік

ХІХ екінші жарты жылдығында оқытудың тұтастық жүйесін құрған ГФКаптерев

Хрестоматиялар, есеп жинақтары, жаттығулар, схемалар, карталар, әдiстемелер – бұлар Оқу құралдары

ШААмонашвили балаларды қалай бағалаған? папка толтыру арқылы, жұлдызша жинау

Шағын жинақатлған мектеп – бұл балаларының саны шағын, сыныптардың бірнешеуіне мұғалімі сабақты бір мезгілде өткізетін, ауылдық бастауыш мектеп

Швейцарлық психолог Ж Пиаженің жас өспірімдердің шығармашылық ойлау қабілетінің негізі қай жас шамасында қалыптасады деген? 12-16 жас

Эпостық сана-сезімнің қалыптасуында не басты рөл атқарады? ана тілі

Эстетикалық идеялар, теориялар, көзқарастар жиынтығында көрiнген адамдардық өмiрге және өнерге деген саналы эстетикалық қатынасы Эстетикалық сана

Эстетикалық тәрбиенің құралдары Табиғат, әдебиет, өнер

ЮКБабанский тұтас педагогикалық процесті қарастырады білім беру, тәрбиелеу, дамыту функцияларының бірлігі

Я А Коменский дидактиканың « алтын ережесi» деп мына принциптi есептеген Көрнекiлiк

ЯАКоменский мына педагогикалық еңбектiң авторы Ұлы дидактика